Vitikkalan OHR 3.10.23

Aihe: 1. ja 2. luokat

Osallistujat

Soile Kukkonen, apulaisrehtori, (pj.), Annimari Harju-Leppänen, Hanna Lehtimäki, Jutta Suomalainen, Tuure Lindén, Anne Saarnisto, Anne Montonen, Riitta Kaipio-Vihmalo, Tuuli Nurmesviita, Klara Ylkänen, Maarit Flyktman, Heli Pikkarainen, Petra Koljonen (siht.)

1. LUOKAT

• Suuri osa oppilaista innokkaita, koulumyönteisiä ja motivoituneita
• Oppilaat kokonaisuudessaan eläväisiä ja touhukkaita
• Oppilaat ovat tutustuneet toisiinsa hyvin, vaikka suuri osa oppilaista toisilleen entuudestaan tuntemattomia
• Joitain riitojen selvittelyä ollut, mutta kokonaisuudessaan vähän
  • anteeksipyytelyjä ollut ja niitä harjoiteltu
  • vaihtelua luokkien välillä ja luokan sisällä
  • myös aggressiivisuutta ilmennyt
    • aggressiivisuuteen on puututtu/puututaan koulussa asianmukaisesti
  • Kokonaisuudessaan ykköselle tulevien oppilaiden ikätasoiset taidot heikentyneet
    • kaikki 1. luokkaiset eivät hallitse taitoja, joita kouluikään mennessä tulisi hallita
    • kaveritaidot ja sosiaaliset vuorovaikutustaidot vaativat harjoittelua
      • myös ryhmässä toimimisen haasteita
    • oppilailla melko heikko pettymyksen sietokyky
      • kiukuttelevat ja oikuttelevat koulun aikuiselle
    • jotkut oppilaat vaikuttavat olevan pelimaailmojen lumoissa
  • Oppilailla paljon tuen tarpeita, mm.
    • keskittymisen ja käyttäytymisen haasteita
    • pitkäjänteinen työskentely ja usein vaikeaa, työskentelyjaksavuus matala
    • Jos oppilailla tuki jo päiväkodissa oikealla ja hyvällä tasolla kirjauksineen, on se helpottanut koulun alkua huomattavasti
      • joillain oppilailla tukea vaativilla ei ole kirjattu, mikä hankaloittanut oikeanlaisen ja oikea-aikaisen tuen järjestämistä
    • Puhevaikeuksia oppilailla on paljon
      • epäselvä puhe yleistynyt
    • Opettajan kokema tuentarve
      • samanaikaisopettajan tuki/resurssi ei ole toteutunut suunnitellusti
      • opettajat kokeneet pääsääntöisesti saaneensa tukea ja apua mm. toisilta opettajilta
      • luokassa taitajia ohjaajia
      • yhteistyö opiskeluhuollon henkilöstön toimii
    • Yhteistyö huoltajine kanssa toimii kokonaisuudessaan hyvin
      • huoltajat ovat kuitenkin melko vähän yhteydessä opettajaan
      • kaikki huoltajat eivät käytä aktiivisesti Wilmaa, mikä hankaloittaa yhteydenpitoa

2. LUOKAT

• Oppilaat pääsääntöisesti avoimia, iloisia, positiivisia, rohkeita, koulunmyönteisiä, pitävät koulunkäynnistä ja oppimismotivaatio on hyvä.
• Oppilaiden koulunkäynti-, vuorovaikutus- ja ryhmätyötaidot kehittyneet viime vuodesta merkittävästi.
• Oppilaat suhtautuvat yhdenvertaisesti ja tasa-arvoisesti toisiinsa taustoista riippumatta
• Joitain haasteita luokilla ollut ryhmähengessä
  • Riidanhaastamista, riitoja ja eripuraa sekä ryhmän ulkopuolelle jättämistä esiintynyt jonkin verran
  • Näihin puututtu asianmukaisesti.
• Käyttäytymisen ja keskittymisenhaasteita, myös epärehellisyyttä sekä koulun aikuisten haastamista ja vastaansanomista
• Oppilailla aikuisen ”nälkä”
  • kaipaavat aikuisen huomiota, myös selkeää huomionhakuisuutta
• Työrauha ja tuntityöskentely luokissa ja luokkien välillä vaihtelee
  • vaihtelua työrauhassa myös luokkien sisällä tilanteiden mukaan
  • jotkut tunnit/toiminnot onnistuvat, jotkut eivät
  • Myös oppilaiden mieliala ja vireystaso vaikuttaa työrauhaan ja tuntityöskentelyyn
• Oppilaiden kaveri-, vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoihin kiinnitetty huomiota, mm.
  • välkkäkaveritoiminta edistänyt oppilaiden kaveritaitoja, yhteishenkeä ja oppilaiden välisiä suhteita
  • opiskeluhuollon kuraattori ja psykologi tehnyt yhteistyötä / yhteistyö suunnitteilla luokanopettajien kanssa
  • opiskeluhuollon koordinaattori/erityisopettaja Tuulia Piirainen ollut pitämässä tunne- ja kaveritaitoteemaisen draamakasvatustunnin 2. luokille
    • Tunti saanut hyvän vastaanoton ja oppilaat olivat innokkaita
    • Osalle oppilaista/luokista tunti vaikuttanut olevan vaikea
  • Yhteistyö huoltajien kanssa pääsääntöisesti sujuvaa
    • Tosin huoltajat ovat melko vähän opettajiin yhteydessä
    • Osallistumisprosentti mm. vanhempainiltaan ollut matala.
  • Oppilailla poissaoloja pääsääntöisesti vähän
    • Poissaolot kasaantuvat
  • Opettajat kokevat saavansa tukea työhönsä
    • yhteistyö opiskeluhuollon kanssa koetaan toimivaksi

YLEISIÄ HUOMIOITA

• Ykkösillä ollut vaikea alku
  • lukkarit sekaisin
  • logistisia haasteita
• Kuntien tapa kirjata tukia todella vaihtelevat todella paljon, mikä aiheuttaa haasteita esim. paikkakunnalle muuttavalta voi puuttua asianmukaiset tuen paperit
• Oppilaat riehuvat Iltiksessä (iltapäiväkerho)
  • Iltiksessä vain yksi ohjaaja
• Huoltajat eivät ole olleet yhteydessä kouluterveydenhuoltoon, kun ovat muuttaneet paikkakunnalle
  • kouluterveydenhoitaja ei ole saanut täten uudesta oppilaasta keneltäkään
  • terveydenhoitaja pyytää jatkossa koulusihteeriä välittämään tiedon kouluterveyden huoltoon koulun uusista ja poismuuttavista oppilaista
• Jämsässä n. 500 ukrainalaista, ja vain noin 10 prosentilla kuntapaikka
  • koulussa kaikkiin oppilaisiin suhtaudutaan samalla tavalla, mm. poissaolojen seuranta ym.
• Huoli-ilmoituksia/lastensuojeluilmoituksia tulee tehdä matalalla kynnyksellä, jos huoli oppilaan terveydestä tai hyvinvoinnista herää
• Puheterapia
  • Jos oppilaalle on käynnissä puheterapiajakso, voi oppilas olla pois joiltain tunneilta
• VALO-luokan oppilaiden integroimisesta yleisopetuksen 1. luokkiin herättänyt huolta
  • keskustelua asiaan liittyen
    • VALO-luokan fokus ja pääasiallinen tehtävä -> koulunkäyntitaitojen ja suomen kielen opiskelu
    • Suunnitelluissa siirroissa yleisopetuksen tunneille tulee aina ajatella lasten etua ensisijaisesti
    • Opiskeluhuollon väkeä esim. psykologi ja/tai kuraattori arvioimaan luokan tilannetta (koulunkäyntitaitojen kartoitu