bg 7
Opetuksen tavoitteet
- ohjata oppilasta ymmärtämään ekosysteemin perusrakennetta ja toimintaa sekä vertailemaan erilaisia ekosysteemejä ja tunnistamaan lajeja
- auttaa oppilasta kuvailemaan eliöiden rakenteita ja elintoimintoja sekä ymmärtämään eliökunnan rakennetta
- ohjata oppilasta tutkimaan eliöiden sopeutumista eri elinympäristöihin ja ymmärtämään erilaisten elinympäristöjen merkitys luonnon monimuotoisuudelle
- ohjata oppilasta ymmärtämään perinnöllisyyden ja evoluution perusperiaatteita
- ohjata oppilasta arvioimaan luonnonympäristössä tapahtuvia muutoksia ja ihmisen vaikutusta ympäristöön sekä ymmärtämään ekosysteemipalvelujen merkitys
- ohjata oppilasta kehittämään luonnontieteellistä ajattelutaitoa sekä syy- ja seuraussuhteiden ymmärtämistä
- opastaa oppilasta käyttämään biologian tutkimusvälineistöä ja tieto- ja viestintäteknologiaa
- ohjata oppilasta tekemään tutkimuksia sekä koulussa että koulun ulkopuolella
- kannustaa oppilasta soveltamaan biologian tietoja ja taitoja omassa elämässä sekä yhteiskunnallisessa keskustelussa ja päätöksenteossa
- innostaa oppilasta syventämään kiinnostusta luontoa ja sen ilmiöitä kohtaan sekä vahvistamaan luontosuhdetta ja ympäristötietoisuutta
- ohjata oppilasta tekemään eettisesti perusteltuja valintoja
- innostaa oppilasta vaikuttamaan ja toimimaan kestävän tulevaisuuden rakentamiseksi
Opetuksen sisällöt
Aihepiireinä seitsemännen luokan biologiassa ovat:
Biologinen tutkimus
• näytteiden otto maastossa
• mikroskooppipreparaatin teko
• mikroskoopin käyttö
• solun rakenteen tutkiminen
• eläimen rakenteen tutkiminen preparoimalla, esim. kala
• kasvin rakenne ja toiminta
Tutkimusretkiä luontoon ja lähiympäristöön
• maastoretki vesistön äärelle
• mahdollisuuksien mukaan vesilintujen tarkkailua (voidaan antaa myös kotitehtäväksi)
Ekosysteemin perusrakenne ja toiminta
• eliölajien sopeutuminen ympäristöönsä (kasvit, selkärangattomat, kalat, linnut ja nisäkkäät)
• ravintoketjut ja -verkot
• populaatio, eliöyhteisö, ekosysteemi ja biosfääri
• aineen ja energian kulku ekosysteemissä
Mitä elämä on?
• elämän synty ja kehittyminen
• eliöiden määritelmä ja ero elottomaan luontoon verrattuna
• eliökunnan jaottelu
• solun rakenne ja toiminta
Ihminen
• ihmisen paikka eliökunnan luokittelussa
Kohti kestävää tulevaisuutta
• vesistöjen suojelu
• merten merkitys ja elinvoimaisuuden edellytykset
• puhtaan veden riittävyys
• luonnon monimuotoisuus ja uhanalaisten lajien suojelu
Tarkemmin aiheeseen voin tutustua Inarin kunnan nettisivuilla olevaa perusopetuksen opetussuunnitelmaa lukemalla. Linkki opetussuunnitelmaan http://www.inari.fi/media/tiedostot-2017/sivistysosasto-2017/opsit//voimassa-oleva-inarin-kunnan-suomenkielisen-perusopetuksen-ops-1.8.2016_-lisaykset-siv.ltk-22.3.2017-c2-a7-19.pdf
Biologinen tutkimus
• näytteiden otto maastossa
• mikroskooppipreparaatin teko
• mikroskoopin käyttö
• solun rakenteen tutkiminen
• eläimen rakenteen tutkiminen preparoimalla, esim. kala
• kasvin rakenne ja toiminta
Tutkimusretkiä luontoon ja lähiympäristöön
• maastoretki vesistön äärelle
• mahdollisuuksien mukaan vesilintujen tarkkailua (voidaan antaa myös kotitehtäväksi)
Ekosysteemin perusrakenne ja toiminta
• eliölajien sopeutuminen ympäristöönsä (kasvit, selkärangattomat, kalat, linnut ja nisäkkäät)
• ravintoketjut ja -verkot
• populaatio, eliöyhteisö, ekosysteemi ja biosfääri
• aineen ja energian kulku ekosysteemissä
Mitä elämä on?
• elämän synty ja kehittyminen
• eliöiden määritelmä ja ero elottomaan luontoon verrattuna
• eliökunnan jaottelu
• solun rakenne ja toiminta
Ihminen
• ihmisen paikka eliökunnan luokittelussa
Kohti kestävää tulevaisuutta
• vesistöjen suojelu
• merten merkitys ja elinvoimaisuuden edellytykset
• puhtaan veden riittävyys
• luonnon monimuotoisuus ja uhanalaisten lajien suojelu
Tarkemmin aiheeseen voin tutustua Inarin kunnan nettisivuilla olevaa perusopetuksen opetussuunnitelmaa lukemalla. Linkki opetussuunnitelmaan http://www.inari.fi/media/tiedostot-2017/sivistysosasto-2017/opsit//voimassa-oleva-inarin-kunnan-suomenkielisen-perusopetuksen-ops-1.8.2016_-lisaykset-siv.ltk-22.3.2017-c2-a7-19.pdf
Arviointi
Arvosanan muodostuminen
Päättöarvioinnin kriteerit
https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/Perusopetuksen%20p%C3%A4%C3%A4tt%C3%B6arvioinnin%20kriteerit%2C%20BI.pdf
Lainaus päättöarvioinnista: Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt biologian tavoitteet ja niihin liittyvät päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle 7, 8 tai 9 yksittäinen tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Päättöarvosana on biologian tavoitteiden ja kriteerien perusteella muodostettu kokonaisarviointi.
Tästä johtuen päättöarvioinnin kriteerejä huomioidaan soveltuvin osin jo seitsemännellä vuosiluokalla.
- Kokeet
- Tunnilla tehtävät työt (esim. ryhmätyöt, tehtävät, tutkielmat, portfoliot)
- Kotitehtävien tekeminen
- Tuntiaktiivisuus
Päättöarvioinnin kriteerit
https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/Perusopetuksen%20p%C3%A4%C3%A4tt%C3%B6arvioinnin%20kriteerit%2C%20BI.pdf
Lainaus päättöarvioinnista: Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt biologian tavoitteet ja niihin liittyvät päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle 7, 8 tai 9 yksittäinen tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Päättöarvosana on biologian tavoitteiden ja kriteerien perusteella muodostettu kokonaisarviointi.
Tästä johtuen päättöarvioinnin kriteerejä huomioidaan soveltuvin osin jo seitsemännellä vuosiluokalla.