2. OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN

Koulupäivän rakenne

Opetussuunnitelma

Opetussuunnitelman mukainen alakoulun tuntijako

Opetus koulualueen ulkopuolella

Välitunnit

Arviointi

Valmistava opetus

Laaja-alaiset osaamisen painoalueet

Monialainen oppimiskokonaisuus

Hyvinvointihaaste

Kummitoiminta

Ruokailu

 

Koulupäivän rakenne

OPPITUNTI 

VÄLITUNTI 

RUOKAILU 

OPPITUNTI ILMAN VÄLITUNTIA 

9.00–9.45 

 

 

 

 

9.45–10.00 

 

 

10.00–10.45 

 

 

 

 

10.45–11.00 

R2 

11.00–11.15 

R1 

R1) 10.30–11.15 

 

11.00–11.45 

R2 

11.15–12.00 

R1 

 

 

 

 

12.00–12.15 

R2) 11.45–12.15 

 

12.15–13.00 

 

 

12.15–13.45 

 

13.00–13.15 

 

 

13.15–14.00 

 

 

13.15–14.45 

 

14.00–14.15 

 

 

14.15–15.00 

 

 

 
           

 

R1: Ruokailu 1. vuorossa klo 10.30–11.15 

R2: Ruokailu 2. vuorossa klo 11.30–12.15 

 

Ruokailut pääsääntöisesti: 

10.30 

10.35 

10.40 

10.45 

11.00 

11.30 

11.35 

11.37 

11.40 

11.45 

1 A 

Valm. A 

2A 

3A 

Valm. B 

4A 

4B 

5A 

5B 

6A 

 

 

Opetussuunnitelma

  • Perusopetuslaki

https://www.finlex.fi/fi/laki/ajantasa/1998/19980628

 

  • Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014

https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/perusopetus/419550/tiedot

 

 

Opetussuunnitelman mukainen alakoulun tuntijako

Aine/Vuosiluokka 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

Äidinkieli ja kirjallisuus 

7 

7 

5 

6 

4 

4 

A1-kieli: englanti 

1 

1 

2 

3 

2 

2 

B1-kieli: ruotsi 

 

 

 

 

 

2 

Matematiikka 

4 

4 

4 

4 

4 

4 

Ympäristöoppi 

2 

2 

2 

2 

3 

3 

Uskonto ja et 

1 

1 

1 

1 

2 

1 

Historia ja yhteiskuntaoppi 

 

 

 

1 

2 

2 

Musiikki 

1 

1 

1 

1 

2 

2 

Kuvataide 

1 

1 

2 

1 

2 

2 

Käsityö 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

Liikunta 

2 

2 

3 

3 

2 

2 

Yhteensä 

21 

21 

22 

24 

25 

26 

 

 

Opetus koulualueen ulkopuolella

  • Opetusta voidaan järjestää koulurakennuksen tai koulun piha-alueen ulkopuolella, esimerkiksi lähiluonnossa tai liikunta-alueilla.​
  • Lukuvuoden aikana voidaan järjestää opintokäyntejä, retkiä ja erilaisia tapahtumia. Näistä huoltajia tiedotetaan erikseen.​
  • Koulun järjestyssäännöt ovat voimassa myös koulun ulkopuolella tapahtuvassa opetuksessa. ​
  • Toisen kunnan alueelle suuntautuvista luokkaretkistä tulee tehdä erillinen retkisuunnitelma.


Välitunnit

  • Oppitunnin pituus on 60 minuuttia. Siitä vähintään 10 minuuttia voidaan käyttää välituntiin.
  • Talsoilan koulussa välitunnin pituus on 15 minuuttia.
  • Välitunnin tarkoituksena on virkistää seuraavaa oppituntia varten sekä tukea oppilaiden sosiaalisia taitoja sekä vapaata yhdessäoloa ja yhteistoimintaa yli luokkarajojen.
  • Välitunnit vietetään pääsääntöisesti ulkona koulun välituntialueella.
  • Välitunneilla tulee käyttää säänmukaista ulkovaatetusta.
  • Oppilaita kannustetaan liikkumaan välitunnin aikana. 
  • Pihalla on kontti, josta voi lainata välituntivälineitä. 
  • Välitunteja valvoo ajankohdan mukaan 1–3 aikuista. 
  • Välituntivalvojat käyttävät huomioliiviä. 
  • Iltapäivän kaksi viimeistä saman oppiaineen tuntia voidaan pitää yhteen ilman välituntia.


Arviointi

 

  • Arvioinnin tehtävänä on
    • ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä itsearviointiin (formatiivinen arviointi)
    • määrittää, missä määrin oppilas on saavuttanut oppiaineille asetetut tavoitteet (summatiivinen arviointi)
  • Arvioinnin yleiset periaatteet ovat
    • yhdenvertaisuus
    • avoimuus, yhteistyö ja osallisuus
    • suunnitelmallisuus ja johdonmukaisuus
    • monipuolisuus
    • tavoitteisiin ja kriteereihin perustuminen
    • oppilaan ikäkauden ja edellytysten huomioiminen
  • Arviointi kohdistuu
    • oppimiseen
    • osaamiseen
    • työskentelyyn
    • käyttäytymiseen.

Näitä arvioidaan monipuolisesti ja annetaan ohjaavaa palautetta.

  • Suuri osa arvioinnista on opettajien ja oppilaiden välistä vuorovaikutusta. Arviointiin kuuluvat myös itsearviointi ja vertaisarviointi.
  • Arvioinnilla saatu tieto auttaa opettajia suuntaamaan opetusta oppilaiden tarpeiden mukaisesti. Se luo perustaa opetuksen eriyttämiselle ja auttaa oppilaiden mahdollisten tuen tarpeiden tunnistamisessa.
  • Oppilaille ja huoltajille tiedotetaan yleiset arviointiperusteet.
  • Oppilaan opintojen edistymisestä sekä oppilaan työskentelystä ja käyttäytymisestä annetaan riittävän usein tietoa oppilaalle itselleen ja huoltajalle.
  • Oppilas siirtyy seuraavalle vuosiluokalle, jos hän on saanut vuosiluokan oppimäärään sisältyvissä oppiaineissa vähintään välttäviä tietoja ja taitoja soittavan numeron tai vastaavan sanallisen arvion.

 

Valmistava opetus

  • Perusopetukseen valmistava opetus on tarkoitettu maahanmuuttotaustaisille lapsille ja nuorille, joilla ei ole vielä tarvittavia kielellisiä valmiuksia esi- tai perusopetuksessa opiskeluun. ​
  • Valmistavassa opetuksessa kielitaitoa kehitetään ja annetaan valmiuksia perusopetukseen osallistumista varten.
  • Valmistavaan opetukseen voivat osallistua sekä vasta maahan muuttaneet että Suomessa syntyneet alakouluikäiset maahanmuuttajataustaiset lapset. Opetukseen osallistuminen ei edellytä oleskelulupaa.
  • Valmistavan opetuksen laajuus vastaa yhden lukuvuoden oppimäärää. Oppilas voi siirtyä perusopetukseen jo ennen valmistavan opetuksen tuntimäärien täyttymistä, mikäli hänellä arvioidaan olevan siihen riittävät valmiudet.
  • Talsoilan koulussa on kaksi valmistavan opetuksen luokkaa.
  • Valmistavia luokkia opettavat Sirkku Aalto (1. lk), Sanna-Reetta Iipola (2.–6. lk) sekä Tarja-Tuulikki Ala-Kleemola (S2)​
  • Molemmissa valmistavan opetuksen luokissa opettajan työparina toimii koulunkäynninohjaaja.
  • Syyslukukauden 2024 alussa valmistavan opetuksen oppilaat edustavat yhteensä seitsemää (7) eri kansalaisuutta (Filippiinit, Iran, Kongo, Sri Lanka, Turkki, Ukraina, Vietnam).

​

https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/perusopetukseen-valmistava-opetus.pdf​

https://peda.net/forssa/ops2016/hpvoo2


Laaja-alaiset osaamisen painoalueet

  • Laaja-alainen osaaminen ilmenee osana kaikkia oppiaineita ja koulun toimintakulttuuria.
  • Se on tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta, joka tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla. 

 

  • Lukuvuonna 2024–2025 Talsoilan koulussa panostetaan
    • lukemiseen
    • hyvinvointiin
  • Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen on jatkuva osa Talsoilan koulun kulttuuria.

 

L4: Monilukutaito

https://peda.net/forssa/ops2016/ol/l3ptjtl2/telaol/ml

L7: Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 

https://peda.net/forssa/ops2016/ol/l3ptjtl2/telaol/ovjvl

L5: Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

https://peda.net/forssa/ops2016/ol/l3ptjtl2/telaol/tjvol



Monialainen oppimiskokonaisuus

  • Jokainen oppilas osallistuu lukuvuoden aikana monialaiseen oppimiskokonaisuuteen, jonka vastaa kestoltaan oppilaan yhden kouluviikon tuntimäärää. ​
  • Kokonaisuudessa yhdistyvät laaja-alaisen osaamisen painotetut tavoitteet sekä eri oppiaineiden ainekset. ​
  • Lukuvuonna 2024–2025 Talsoilan koulun yhteisenä teemana on ”HYMY”, joka viittaa laajasti hyvinvoinnin ja ystävyyden teemoihin.
  • Se pitää sisällään esim. kaupungin yhteiseen hyvinvointihaasteeseen vastaamisen sekä oppilaiden entistä vahvemman osallistamisen turvallisuudesta huolehtimiseen.

 

  • Lukuvuoden alussa koko koulu osallistuu Elonkierron tiedeviikolle, jossa oppilaat kiertävät noin kahdellakymmenellä rastipisteellä, joissa aiheina on kestävä luonnonvarojen käyttö. Pisteillä tutustutaan mm. ruoan alkuperään, ruoantuotantoon, maaperän hyvinvointiin, hyönteismaailman saloihin sekä eläinten käyttäytymiseen.  
  • Tiedeviikolle osallistuminen on koululle maksutonta. Kuljetuskustannukset katetaan Talsoilan koulun keväällä 2024 saamalla Suomen Partiolaisten retkiavustuksella, joka on määrältään 1000 €.

https://www.elonkierto.fi/hankkeet/lasten-tiedeviikko-2024/

  • Monialaisen opintokokonaisuuden tarkempi toteutus täsmentyy lukuvuoden aikana.

https://peda.net/

 

Hyvinvointihaaste

  • Forssan seudun oppilaskuntien hallitukset kokoontuivat Koulu kannattaa -hankkeen hyvinvointipäivänä huhtikuussa 2024 pohtimaan, mikä asia tai asiat saisivat viihtymään koulussa vielä paremmin.
  • Tämän pohjalta luotiin Forssan seudun kouluille hyvinvointihaaste, jossa luokat kehittävät ennaltaehkäiseviä toimintamalleja kiusaamisen vähentämiseksi ja estämiseksi. Tärkeää mallin luomisessa on oppilaiden osallisuus ja yhdessä tekeminen sekä myönteisiin tavoitteisiin keskittyminen.
  • Luokkien ideoimat mallit esitellään ensin omassa koulussa, jonka jälkeen malleista valitaan yksi, joka ilmoitetaan oman kunnan sivistysjohtajalle 7.12.2024 mennessä. Kuntien sivistysjohtajat sekä nuorisovaltuustot valitsevat innovatiivisimmat hyvinvointimallit, jotka palkitaan vuoden 2024 joulujuhlissa.

Alakoulun palkinnot

  • Luokkaretki Turkuun, Tampereelle tai Helsinkiin
  • Luokkajuhlat
  • Ryhmäkohtainen kirjapalkinto

 

Kummitoiminta

  • Kummitoiminnan tavoitteena on lisätä koulun yhteisöllisyyttä ja edistää uusien oppilaiden turvallista koulun alkua.
  • luokan oppilaat toimivat kummeina 1.-luokan oppilaille. 
  • Kummius jatkuu siten, että 6.-luokalla olevat oppilaat ovat 2.-luokkalaisten kummeja. 
  • luokan oppilaat ovat kummiluokkina valmistaville luokille.

 

  • Kummitoiminnassa voidaan esim. leikkiä, retkeillä, lukea, askarrella tai tehdä muita tehtäviä yhdessä kummien kanssa.  
  • Kummina toimiminen antaa vanhemmille oppilaille mahdollisuuden auttaa ja tukea sekä toimia hyvänä esimerkkinä nuoremmille oppilaille.

 

Ruokailu

  • Ruokailu on tärkeä osa koulupäivää. ​
  • Jokainen luokka ruokailee omalla vuorollaan koulun ruokalassa. ​
  • Oppilaat ottavat ruuan itse lautaselleen.​
  • Oppilaita ohjataan hyvien ruokailutapojen noudattamiseen ja rauhalliseen pöytäkeskusteluun.​
  • Oppilaat palauttavat itse ruokailuvälineensä niille varattuun paikkaan.​
  • Jälkimmäisen ruokavuoron ruokailijat nostavat oman tuolinsa ruokapöydän alle ruokalasta poistuessaan.​
  • luokan järjestäjävuorossa olevat oppilaat nostavat loput tuolit ruokapöytien alle. ​