VUOSILUOKAN KESKEISET SISÄLTÖALUEET

S1 Miten musiikissa toimitaan 

Opetuksessa on keskeistä musiikillisten ilmaisutaitojen monipuolinen kehittäminen sekä omien ideoiden ja ratkaisujen tuottaminen. Äänenkäyttöä, laulutaitoa ja käytössä olevien keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoja syvennetään yhteismusisoinnissa. 

Musiikintunneilla harjoitellaan musiikillisten ilmaisutaitojen kehittämistä monipuolisin työtavoin. Oppilas opiskelee mm. ääneen liittyviä fysikaalisia ominaisuuksia soittaen, laulaen, kuunnellen ja tutkien. Hän havainnoi äänenmurroksen aikana tapahtuvia muutoksia omassa lauluäänessään sekä tutustuu kuulon- ja äänenhuoltoon. Oppilasta ohjataan löytämään terveellinen ja luonnollinen tapa laulaa äänenmurroksen aikana, kannustetaan tutustumaan omaan muuttuvaan äänialueeseensa ja käyttämään ääntään luovasti. 

Yhteismusisointi toteutetaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin koulun soittimiston puitteissa (rummut, akustiset- ja sähkökitarat, bassokitara, piano). Oppilas opiskelee soittamisen perustekniikoita ja sanastoa sekä osallistuu yhteismusisointiin soitto- ja laulutaitojaan syventäen. Oppilas osallistuu turvallisen ääniympäristön luomiseen opettelemalla käyttämään musiikkiluokan laitteistoa vastuullisesti opettajan ohjauksella. 

Opettaja ohjaa oppilasta laulu- ja soitinopinnoissa, auttaa oppilasta asettamaan tavoitteita opinnoille ja arvioimaan kehitystä opinnoissa. Opettaja kannustaa oppilasta musiikillisten ilmaisutaitojen kehittämiseen ja oppilaan omien ideoiden sekä musiikillisten ratkaisujen tuottamiseen. Opetuksessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan musiikkiin suunnattua tietoja viestintäteknologiaa sen sovelluksineen. Opettaja ohjaa oppilasta vastuulliseen ja turvalliseen toimintaan sekä eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. 

S2 Mistä musiikki muodostuu 

Musisoinnissa käytetään aiemmin opittuja musiikkikäsitteitä ja musiikin perusmerkintätapoja. Taitojen kehittyessä käsitteellistä osaamista syvennetään ja sovelletaan musisoinnin eri tilanteissa. Opetuksessa huomioidaan myös tulkinnan merkitys musiikillisessa ilmaisussa. 

Musiikintunneilla hyödynnetään musiikkisanastoa, käsitteistöä ja musiikin merkintätapoja, jotka auttavat oppilasta jäsentämään musiikkia. Musisoinnin yhteydessä harjoitellaan mm. seuraavia asioita: rytmi (syke, rumpukomppeja, tahtilajeja, aika-arvoja), melodia (erilaisten asteikkojen käyttöä melodioissa), harmonia (sointujen muodostamista ja sointukiertoja), sointiväri (äänen fysikaalisten ominaisuuksien tarkastelua soitinopintojen yhteydessä), muoto (rakennemerkkejä, muotorakenteita). Oppilasta rohkaistaan käyttämään musiikkisanastoa keskusteluissa ja kirjallisissa töissä sekä ohjataan havaitsemaan musiikillisia merkintöjä musisoinnin yhteydessä. Oppilasta kannustetaan luovaan musiikilliseen ilmaisuun sekä tulkintaan soiton ja laulamisen lisäksi musiikkiliikunnan menetelmiä hyödyntäen (kuten kehorytmiikka, tunteiden ja mielikuvien ilmaisua liikkeen ja tanssin keinoin). 

S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa 

Musiikillisten taitojen ja tietojen ohella opetuksessa käsitellään oppilaiden esille tuomia aihepiirejä sekä heidän musiikkiin liittyviä kokemuksiaan ja havaintojaan. Myös kuluttamisen ja kestävän hyvinvoinnin näkökulmat ovat olennaisia musiikissa. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä musiikin ja muiden oppiaineiden sekä erilaisten yhteiskunnallisten ilmiöiden välille. Samalla pohditaan ja arvioidaan kriittisesti musiikin merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina. 

Musiikintunneilla tutustutaan monipuolisesti musiikin ilmenemismuotoihin oppilaan kokemusmaailmasta käsin. Oppilas pohtii omaa musiikkisuhdettaan ja pyrkii löytämään omia vahvuuksiaan sekä mielenkiinnon kohteita musiikin alueella. Hän laajentaa osaamistaan suomalaisen musiikkikulttuurin ja valikoidusti muiden musiikkikulttuurien alueilla. Hän tarkastelee populaarimusiikkia ilmiönä ja pohtii musiikkikulttuurien merkityksiä rytmi- ja populaarimusiikin kehitysvaiheisiin. Hän tutustuu tekijänoikeuksiin ja digitaalisen median käyttömahdollisuuksiin musiikissa sekä pohtii musiikintekijän asemaa yhteiskunnassa eri aikakausina. Oppilas syventää ymmärrystään länsimaisesta taidemusiikista ja sen historiasta sekä tutustuu alustavasti musiikin ammattialoihin. 

Opettajan tehtävä on ohjata oppilasta ymmärtämään ja kunnioittamaan kulttuurien erilaisuutta. Hän ohjaa oppilasta havaitsemaan kaupallisuuden vaikutuksia musiikkitarjonnassa ja rohkaisee oppilasta rakentavaan kriittisyyteen musiikin kuulijana. Opettaja pyrkii järjestämään oppilaalle mahdollisuuksia musiikin monipuoliseen ja elämykselliseen kuunteluun. 

S4 Ohjelmisto 

Ohjelmistoon ja erityisesti kuunteluohjelmistoon valitaan monipuolisesti eri kulttuurien ja aikakausien musiikkia kansanmusiikista taidemusiikkiin ajankohtaiset musiikilliset ilmiöt huomioiden. Äänenkäyttöä ja laulutaitoa harjoitetaan yksi- ja moniäänisten yhteislaulujen tai soololaulujen, äänikokeilujen ja erilaisten ääniharjoitteiden avulla. Ohjelmiston valinnassa otetaan huomioon kulttuuriperinnön vaaliminen, oppilaita innostavat teokset ja tehtävät sekä ohjelmiston käyttökelpoisuus musiikillisten taitojen oppimisessa. Ohjelmistoon sisältyvät myös oppilaiden omat luovat tuotokset ja sävellykset. 

 
Ohjelmisto koostuu kuuntelu-, soitto- ja laulumateriaaleista, jotka edustavat monipuolisesti eri kulttuurien ja aikakausien musiikkia rytmi- ja populaarimusiikista taidemusiikkiin sekä kansojen musiikkeihin. Lauluohjelmisto sisältää ääniharjoituksia sekä äänikokeiluja ja siinä edetään yksiäänisestä yhteislaulusta kohti moniäänistä laulua soolo-osuuksineen. Soitto- ja lauluohjelmiston laatimisessa huomioidaan oppilaan lähtötaso erityistarpeineen sekä ohjelmiston käyttökelpoisuus musiikillisten taitojen oppimisessa ja kulttuuriperinnön vaalimisessa. Oppilasta rohkaistaan oman musiikin säveltämiseen, sanoittamiseen ja sovittamiseen. Oppilaan musiikillisia mieltymyksiä ja vahvuuksia pyritään huomioimaan opetuksessa ja oppilaan sävellyksiä esitetään mahdollisuuksien mukaan koulun juhlissa. 

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
T1	S1, S2, S3, S4	L2, L7
T2	S1, S2, S3, S4	L2
T3	S1, S2, S3, S4	L2
T4	S1, S2, S3, S4	L2
T5	S1, S2, S3, S4	L2
T6	S1, S2, S3, S4	L1, L2, L6
T7	S1, S2, S3, S4	L1, L2, L5
T8	S1, S2, S3, S4	L2, L4
T9	S1, S2, S3, S4	L4
T10	S1, S2, S3, S4	L3, L4
T11	S1, S2, S3, S4	L3
T12	S1, S2, S3, S4	L1

 

VUOSILUOKAN TAVOITTEET

T1 kannustaa oppilasta rakentavaan toimintaan musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä 

Oppilas osallistuu aktiivisesti annettujen tehtävien toteutukseen oman lähtötasonsa huomioiden sekä aikaisempia tietojaan ja taitojaan hyödyntäen. Hän toimii vastuullisesti ryhmän jäsenenä pitäen huoli siitä, että tarvittavat materiaalit ja laitteistot pysyvät hyvässä kunnossa. Oppilas antaa rakentavaa ja kannustavaa palautetta muille ryhmän jäsenille oppitunneilla. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Musiikillisen ryhmän jäsenenä toimiminen	Oppilas toimii musiikillisen ryhmän jäsenenä, huolehtii osuudestaan ja kannustaa toisia.

 

T2 ohjata oppilasta ylläpitämään äänenkäyttö- ja laulutaitoaan sekä kehittämään niitä edelleen musisoivan ryhmän jäseninä 

Oppilas osallistuu aktiivisesti musiikintunneilla yhteislauluun oman lähtötasonsa huomioiden. Hän tekee musiikintunneilla äänenkäyttöön liittyviä harjoituksia ja kehittää taitojaan omaan äänialueeseensa tutustuen. Opettaja ohjaa oppilasta äänenkäyttöön liittyvissä harjoituksissa ja ohjelmiston harjoittelussa. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Äänenkäyttö ja laulaminen musiikkiryhmän jäsenenä	Oppilas käyttää ääntään musiikillisen ilmaisun välineenä ja osallistuu yhteislauluun sovittaen osuutensa osaksi kokonaisuutta.

 

T3 kannustaa oppilasta kehittämään edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin 

Oppilas osallistuu aktiivisesti musiikintunneilla soitto-ohjelmiston harjoitteluun rytmi-, keho-, melodia- ja sointusoittimin. Mänttä-Vilppulassa seitsemännen luokan oppilaat harjoittelevat kitaran soittoa ja tutustuvat bändisoittimiin. Oppilas osallistuu rumpujensoiton harjoitteluun kehosoittimin ja osaa soittaa vähintäänkin peruskompin rummuilla. Hän osaa soittaa bassolinjaa kitaralla tai bassolla ja osaa muodostaa kitaralla ja pianolla sointuja otetaulukoiden mukaisesti (soinnuilla C, Am, Fmaj7 ja G) sekä soittaa helppoja melodioita pianolla (ainakin C-duurissa ja luonnollisessa A-mollissa). Hän osallistuu yhteismusisointiin vähintäänkin kitaralla bassolinjaa soittaen. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Soittaminen musiikkiryhmän jäsenenä	Oppilas soittaa keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimia ja osallistuu yhteissoittoon melko sujuvasti.

 
T4 rohkaista oppilasta monipuoliseen musiikkiliikunnalliseen kokemiseen ja ilmaisuun 

Oppilas osallistuu annettuihin musiikkiliikunnan tehtäviin ja ilmaisee kuulemaansa musiikkia liikkeen avulla. Hän hahmottaa kuulemastaan perussykkeen ja pystyy ilmentämään sitä liikkuessaan musiikin mukaisesti. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Musiikkiliikunta	Oppilas osoittaa hahmottavansa musiikin perussykkeen liikkuessaan ja sovittaa liikeilmaisuaan kuulemaansa musiikkiin.

 

T5 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnointiin sekä ohjata häntä keskustelemaan havainnoistaan 

Oppilas harjoittelee musiikintunneilla musiikin aktiivista kuuntelua monipuolisten kuuntelunäytteiden avulla. Hän osallistuu kuuntelutehtävien tekemiseen noudattaen annettuja ohjeita, osallistuu aktiivisesti oppitunneilla käytävään keskusteluun ja kirjoittaa kuulohavainnoistaan oppimaansa musiikkisanastoa hyödyntäen. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Ääniympäristön ja musiikin kuuntelu ja siitä keskusteleminen	Oppilas kuuntelee ääniympäristöä ja musiikkia ja osaa kertoa havainnoistaan.

 

T6 kannustaa oppilasta rakentamaan luovaa suhdetta musiikkiin ja ohjata heitä improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn 

Oppilas osaa säveltää annettujen ohjeiden mukaisesti soivan kokonaisuuden. Hän kokeilee musiikillisia ideoitaan ja sovittaa tehtäviä omia taitojaan vastaaviksi, kehittää taitojaan itsenäisesti sekä osallistuu aktiivisesti ryhmätyöskentelyyn. Hän yhdistää taiteiden välisiä elementtejä työhönsä ohjatusti. Opettaja ohjaa ja antaa oppilaalle välineitä musiikin luovaan tuottamiseen. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Musiikin luova tuottaminen	Oppilas osaa käyttää musiikillisia tai muita äänellisiä elementtejä kehittäessään ja toteuttaessaan uusia musiikillisia ideoita yksin tai ryhmän jäsenenä.

 

T7 ohjata oppilasta musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia 

Oppilas harjoittelee koululla käytössä olevien musiikkisovellusten ja ohjelmien käyttöä oman lähtötasonsa huomioiden. Hän osaa hyödyntää luovassa ilmaisussaan helppokäyttöisiä musiikkiteknologian sovelluksia ohjatusti, osaa tallentaa ja lähettää tallenteen oikeassa muodossa sekä osallistuu koulun monialaisten oppikokonaisuuksien toteuttamiseen omalla tasollaan musiikkiteknologian taitojaan hyödyntäen. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Musiikkiteknologian käyttö	Oppilas osaa käyttää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia omassa tai ryhmän ilmaisussa.

 

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikkia taiteenlajina ja ymmärtämään, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. 

Oppilas tunnistaa kuulemansa perusteella oppitunneilla kuunneltuja taidemusiikin perusteoksia, erottaa eri musiikkityylejä toisistaan sekä osaa kertoa kyseisen kuuntelunäytteen tyypillisistä piirteistä ja käyttötarkoituksista. Hän tarkastelee musiikin merkityksiä vaikuttamisen ja viestimisen välineenä eri kulttuureissa. Oppilas osallistuu aktiivisesti kuuntelutehtävien tekemiseen sekä keskusteluun oppitunneilla ja osaa ilmaista havaintojaan myös kirjallisesti. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Kulttuurinen osaaminen	Oppilas osaa jäsentää musiikin käyttötapoja ja ilmenemismuotoja ja kertoa havainnoistaan.

  
T9 rohkaista ja ohjata oppilasta keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa 

Oppilas käyttää musiikkitunneilla oppimaansa musiikkisanastoa, peruskäsitteitä, merkintätapoja ja termejä (kuten rakennemerkkejä, dynamiikkaan ja ilmaisuun liittyvää sanastoa) musisointitilanteissa, kirjallisissa tehtävissä ja osallistuessaan keskusteluun oppitunneilla. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Musiikillisten käsitteiden ja symbolien käyttö	Oppilas käyttää musiikin peruskäsitteitä ja merkintätapoja sekä termejä musiikillisessa toiminnassa.

 

T10 ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin 

Oppilas tutustuu musiikin välittämiin tunne- ja hyvinvointivaikutuksiin musiikin työtapoja hyödyntäen. Oppilas osallistuu keskusteluun sekä osaa kertoa omista havainnoistaan myös kirjallisesti. Ei arvioida. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Musiikin hyvinvointivaikutusten tunnistaminen	Oppilaan kanssa keskustellaan musiikin vaikutuksista hyvinvointiin ja tunteisiin, mutta tavoitetta ei oteta huomioon päättöarvosanan muodostamisessa.

 

T11 ohjata oppilasta huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta 

Oppilas harjoittelee musiikkitunneilla soittimien ja laitteistojen turvallista käyttöä ja tutustuu kuulonhuoltoon sekä turvalliseen ääniympäristöön liittyviin keskeisiin tekijöihin. Hän pitää huolta kuulostaan ja toimii tunneilla vastuullisesti huolehtien omalta osaltaan turvallisesta soittimien ja laitteistojen käytöstä. 

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Kuulosta sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta huolehtiminen	Oppilas käyttää laitteita ja soittimia musisointitilanteissa ottaen huomioon muun muassa äänen ja musiikin voimakkuuteen sekä muut turvalliseen toimintaan liittyvät tekijät.

 

T12 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettamaan tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin. 

Oppilas tekee lähtötaso-, väli- ja loppuarvioinnin, missä hän arvioi omaa osaamistaan ja kehittymistään musiikin eri osa-alueilla. Hän asettaa opiskelulleen tavoitteita ja arvioi omaa onnistumistaan niiden saavuttamisessa. Opettaja ohjaa tavoitteiden laatimisessa sekä kannustaa oppilasta kehittämään taitojaan musiikintunneilla ja vapaa-ajallaan mahdollisimman monipuolisesti.  

Summatiivinen arviointi, perustuu valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin.  

Arvioinnin kohde	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Oppimisen taidot	Oppilas asettaa ohjattuna musisointiin, musiikkiliikuntaan tai säveltämiseen ja muuhun luovaan tuottamiseen liittyviä tavoitteita sekä arvioi edistymistään suhteessa niihin.