Rakentava vuorovaikutus ja ryhmäprosessit
Torstaina 2.4.20 draamapedagogin kanssa puhelinkeskustelu
Momo-Zoom-tapaamisen jälkeen soittelimme Johannan kanssa ja pohdimme hankkeen jatkoa meidän koulun osalta. Sovimme, että syksyllä Johanna tulisi käymään Vieremällä ja pitäisi koulumme henkilöstölle toisen koulutusiltapäivän draaman merkeissä. Lisäksi tarkoituksenamme olisi koota alakouluun toimiva niin sanottu tunne- ja vuorovaikutustaitojen vuosikello, jossa hyödynnettäisiin draaman keinoja. Tunne- ja vuorovaikutustaitojen vuosikellon kehittäminen myös yläkouluun on tulevaisuudessa työn alla.
Draamapedagogin ajatuksia draamaMoMosta Vieremällä
Tällä koululla on aina ollut ilo vierailla; vastaanotto on ollut niin lämmin. Ennen korona-pandemian puhkeamista ehdin vierailemaan Vieremällä kolmena päivänä. Näillä kaikilla kerroilla harjoittelimme tunne- ja vuorovaikutustaitoja draamaa työkaluna käyttäen. Ensimmäisellä kerralla 25.10.2019 olikin yläkoulun pajapäivä, ja aivan ihanien oppilaiden kanssa sain työskennellä. Koimme lämpimiä hetkiä, ihmetyksen hetkiä ja onnistumisia. Aineenopettajia oli joko havainnoimassa tai osallistumassa mukana. Tässäpä vielä muistutukseksi leikit (puhun yläkoululaisillekin tarkoituksella leikistä) ja harjoitukset, jotka teimme:
-peukkuväittämät
- sanaketju
- valokuvat ajatusäänillä
- tunneseinä
- joo, ja... unelmakoulu (vain seiskojen kanssa)
Seuraavilla kahdella kerralla tapasin mukavia tokaluokkalaisia ja reippaita nelosia (11.12. ja 13.2.). Tokien kanssa ehdittiin vähän vähemmän (joulujuhlaharkat :) ) ja vauhdikkaitten nelosten kanssa sitten vähän enemmän. Draamatuntien rakenne noudattaa tiettyä kaavaa, jonka oppilaatkin samalla oppivat. Ensimmäisellä kerralla tehdään aluksi draamasopimus eli säännöt toiminnalle. Pienten kanssa työskennellessä ne ovat:
1) Kaikki leikkivät kaikkien kanssa
2) En loukkaa toista, jokaisen pitää saada tulla tänne juuri sellaisena kuin on
3) Annan työskentelyrauhan
Selitän aina kunkin kohdan, mitä se käytännössä tarkottaa ja annan "draamallisia esimerkkejä". Sitten yleensä esittäydytään ja katsellaan peukulla kuulumisia, jonka jälkeen leikitään joku lämmittelyleikki. Lämmittelyleikitkin tähtäävät kaikkien kanssa yhteiseen tekemiseen. Varsinaisia leikkejä ja harjoituksia ehtii yhdessä oppitunnissa 2-3 ja kaksoistunnissa sitten tietysti tuplasti enemmän riippuen ryhmän koosta ja aktiivisuudesta. Kuitenkin aina tärkeintä on keskustella leikin jälkeen ryhmän kanssa, että mitä tässä opetellaan ja miksi, jotta lapsetkin oppivat ymmärtämään leikin tavoitteet ja merkityksen. Tunnin lopuksi vielä on aina yhteinen lopetus, jossa joko katsellaan fiilikset peukulla tai jutellaan vielä mikä oli kivaa ja mitä opittiin. Viimeiseksi kiitetään. Tapanani on antaa aplodit aina onnistuneen leikin jälkeen :). Tässäpä vielä muistutukseksi, mitä leikkejä näillä kahdella kerralla leikittiin:
- Pupu, porkkana, pyssy
- Robottien ohjelmointi
- Musaliikunta ja keskustelun harjoittelu ("tunnustukset")
- Patsaat ja valokuvat
- Kosketa sitä, joka...
- Pikapatsaat
- Patsaspuisto
- Tutti frutti
- Katseet kiertää
- Sanaketju
- Ruletti
- Pantomiimi + Valehtelija
13.2.2020 oli iltapäivällä oppituntien jälkeen vielä henkilökunnan koulutus. Paikalla oli reilut 30 rempseää, puheliasta ja huumorintajuista aikuista. Reilu parituntinen hujahti hyvin nopeasti yhdessä leikkien ja vuorovaikutusta tutkien. Koulutuksesta jäi minulle ainakin hyvä mieli: Vieremällä on töissä ammattitaitoista ja toisista välittävää porukkaa! Teimme yhdessä nämä harjoitukset:
- parikeskustelu
- peukkuväittämät
- vieruskaverin esittely
- jono (pikkurilli, synt.pv. Ilman puhetta, työvuodet talossa)
- ruletti
- sanaketju
- näennäinen vuorovaikutus
- roolinelikenttä
- puhu hyvää selän takana
- minä muistan.
Tavoitteena toiminnassa on se, että opettaja oppii draamasta samalla kun osallistuu ja/tai seuraa mukana, ja tällöin työtavat saataisiin siirrettyä hankekoululle. Vieremän koululla opettajat ovatkin kivasti olleet mukana tunneilla joko tarkkailemassa omaa ryhmää tai osallistumalla itsekin leikkiin: tekemällä oppii! Jotta hankkeesta olisi pitempiaikainen hyöty, on tavoitteena saada vuorovaikutustaitojen opettelu osaksi koulun arkea pysyvästi. Tänä keväänä rupeamme seuraavaksi miettimään tätä, miten hanke parhaiten auttaa ja palvelee heitä. Korona-virus vaan meinaa nyt sotkea suunnitelmat, mutta varmasti jotain keksitään etäyhteyksien avulla ainakin :).
Ajatuksiaan kirjasi 2.4.2020 draamakasvattaja Johanna Hopia
-peukkuväittämät
- sanaketju
- valokuvat ajatusäänillä
- tunneseinä
- joo, ja... unelmakoulu (vain seiskojen kanssa)
Seuraavilla kahdella kerralla tapasin mukavia tokaluokkalaisia ja reippaita nelosia (11.12. ja 13.2.). Tokien kanssa ehdittiin vähän vähemmän (joulujuhlaharkat :) ) ja vauhdikkaitten nelosten kanssa sitten vähän enemmän. Draamatuntien rakenne noudattaa tiettyä kaavaa, jonka oppilaatkin samalla oppivat. Ensimmäisellä kerralla tehdään aluksi draamasopimus eli säännöt toiminnalle. Pienten kanssa työskennellessä ne ovat:
1) Kaikki leikkivät kaikkien kanssa
2) En loukkaa toista, jokaisen pitää saada tulla tänne juuri sellaisena kuin on
3) Annan työskentelyrauhan
Selitän aina kunkin kohdan, mitä se käytännössä tarkottaa ja annan "draamallisia esimerkkejä". Sitten yleensä esittäydytään ja katsellaan peukulla kuulumisia, jonka jälkeen leikitään joku lämmittelyleikki. Lämmittelyleikitkin tähtäävät kaikkien kanssa yhteiseen tekemiseen. Varsinaisia leikkejä ja harjoituksia ehtii yhdessä oppitunnissa 2-3 ja kaksoistunnissa sitten tietysti tuplasti enemmän riippuen ryhmän koosta ja aktiivisuudesta. Kuitenkin aina tärkeintä on keskustella leikin jälkeen ryhmän kanssa, että mitä tässä opetellaan ja miksi, jotta lapsetkin oppivat ymmärtämään leikin tavoitteet ja merkityksen. Tunnin lopuksi vielä on aina yhteinen lopetus, jossa joko katsellaan fiilikset peukulla tai jutellaan vielä mikä oli kivaa ja mitä opittiin. Viimeiseksi kiitetään. Tapanani on antaa aplodit aina onnistuneen leikin jälkeen :). Tässäpä vielä muistutukseksi, mitä leikkejä näillä kahdella kerralla leikittiin:
- Pupu, porkkana, pyssy
- Robottien ohjelmointi
- Musaliikunta ja keskustelun harjoittelu ("tunnustukset")
- Patsaat ja valokuvat
- Kosketa sitä, joka...
- Pikapatsaat
- Patsaspuisto
- Tutti frutti
- Katseet kiertää
- Sanaketju
- Ruletti
- Pantomiimi + Valehtelija
13.2.2020 oli iltapäivällä oppituntien jälkeen vielä henkilökunnan koulutus. Paikalla oli reilut 30 rempseää, puheliasta ja huumorintajuista aikuista. Reilu parituntinen hujahti hyvin nopeasti yhdessä leikkien ja vuorovaikutusta tutkien. Koulutuksesta jäi minulle ainakin hyvä mieli: Vieremällä on töissä ammattitaitoista ja toisista välittävää porukkaa! Teimme yhdessä nämä harjoitukset:
- parikeskustelu
- peukkuväittämät
- vieruskaverin esittely
- jono (pikkurilli, synt.pv. Ilman puhetta, työvuodet talossa)
- ruletti
- sanaketju
- näennäinen vuorovaikutus
- roolinelikenttä
- puhu hyvää selän takana
- minä muistan.
Tavoitteena toiminnassa on se, että opettaja oppii draamasta samalla kun osallistuu ja/tai seuraa mukana, ja tällöin työtavat saataisiin siirrettyä hankekoululle. Vieremän koululla opettajat ovatkin kivasti olleet mukana tunneilla joko tarkkailemassa omaa ryhmää tai osallistumalla itsekin leikkiin: tekemällä oppii! Jotta hankkeesta olisi pitempiaikainen hyöty, on tavoitteena saada vuorovaikutustaitojen opettelu osaksi koulun arkea pysyvästi. Tänä keväänä rupeamme seuraavaksi miettimään tätä, miten hanke parhaiten auttaa ja palvelee heitä. Korona-virus vaan meinaa nyt sotkea suunnitelmat, mutta varmasti jotain keksitään etäyhteyksien avulla ainakin :).
Ajatuksiaan kirjasi 2.4.2020 draamakasvattaja Johanna Hopia
13.2.20 Draamapedagogin vierailu 2.lk., 4 lk. ja opettajat
Draamapedagogi Johanna tetti paljon uusia harjoituksia vierailuluokissa. Oppilaat olivat erityisen innostuneita leikeistä. Aiemman vierailun ja tämän päivän vierailun välissä 4.lk on tehnyt samoja harjoituksia, joita he tekivät Johannan kanssa edellisellä kerralla. Harjoitusten kautta on käsitelty Huomaa hyvä -teemaa sekä lastenoikeuksia.
Henkilöstölle pitämässään draamakerrassa Johanna teetätti henkilöstöllä harjoituksia, jotka pyrkivät parantamaan hyvää vuorovaikutusta. Harjoitukset olivat helposti siirrettävissä käytäntöön oppilaiden kanssa. Koko opettajakunta oli innolla ja heittäytyen mukana harjoitteissa.
Henkilöstölle pitämässään draamakerrassa Johanna teetätti henkilöstöllä harjoituksia, jotka pyrkivät parantamaan hyvää vuorovaikutusta. Harjoitukset olivat helposti siirrettävissä käytäntöön oppilaiden kanssa. Koko opettajakunta oli innolla ja heittäytyen mukana harjoitteissa.
11.12.19 Draamapedagogin vierailu alakoulussa
Johanna vieraili alakoulussamme kahdessa luokassa vetämässä draamaa, jonka avulla pureuduttiin vuorovaikutus- ja tunnetaitoihin. Oppilaat lähtivät innolla mukaan erilaisiin harjoituksiin, joiden avulla harjoiteltiin kuuntelemisen ja kohtaamisen taitoja, sanatonta viestintää ja kunnioittamista. Samat luokat tapaavat Johannan vielä toisenkin kerran helmikuussa. Oppilaat odottavat uutta tapaamista innolla.
25.10.19 Draamapedagogin vierailu
Draamapedagogi vieraili yläkoulussamme vetäen kaikille yläkoulun oppilaille draamaa. Aiheena oli tunne- ja vuorovaikutustaidot. Aiheiden työstämisessä oppilaat rakensivat mm. still-kuvia ja tunnejanoja. Varsinkin tunnejanat saivat oppilaissa aikaan keskustelua, ja osalle oppilaista väittämät herättivät paljon tunteita. Tilausta vastaavanlaiselle työskentelylle on jatkossakin sekä oppilaiden että opettajien näkökulmasta.