S2 opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 5
S2 opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 5
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa
T2 innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan
T3 ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat
Tekstien tulkitseminen
T4 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä ja tiedon luotettavuuden arvioinnissa itsenäisesti ja ryhmässä
T5 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen
T6 ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan
Tekstien tuottaminen
T7 innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä
T8 auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita
T9 ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T10 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia
T11 innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön
T12 ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
T13 innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita
T14 ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa
T15 kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa
T2 innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan
T3 ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat
- Oppilas rohkenee ilmaista itseään suullisesti erilaisissa tilanteissa.
- Oppilas kertoo ja kuvailee omia havaintojaan ja ajatuksiaan sekä vertailee niitä toisten havaintoihin.
- Oppilas haluaa ja osaa kuunnella toisten ajatuksia; osaa erottaa omanikäisilleen tarkoitetuista viesteistä pääasiat.
Tekstien tulkitseminen
T4 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä ja tiedon luotettavuuden arvioinnissa itsenäisesti ja ryhmässä
T5 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen
T6 ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan
- Oppilas on saavuttanut sujuvan peruslukutaidon.
- Oppilas osaa hyödyntää ja käyttää luetun ymmärtämistä parantavia strategioita.
- Oppilas ymmärtää pääpiirteittäin eri oppiaineiden tekstejä.
- Oppilas käyttää lukutaitoaan sekä hyödykseen että huvikseen.
Tekstien tuottaminen
T7 innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä
T8 auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita
T9 ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta
- Oppilas pystyy pitämään ymmärrettävällä puhekielellä tutulle yleisölle pienimuotoisen suullisen esityksen.
- Oppilas osaa käyttää taitotasolleen ja tehtävään sopivia lähteitä tiedonhakemisessa, esimerkiksi yksinkertaiset tiedonhaut.
- Oppilas osaa hakea tietoa eri lähteistä.
- Oppilas osaa käyttää virkkeissä myös sivulauseita.
- Oppilas ymmärtää lauserakenteiden ja kappalejaon merkityksen tekstin jäsentämisessä.
- Oppilas pystyy tuottamaan tietoon, kokemukseen ja mielikuvitukseen perustuvia tekstejä.
- Oppilas on tottunut parantamaan tekstiään hyödyntäen saamaansa palautetta.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T10 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia
T11 innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön
T12 ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria
- Oppilas laajentaa kulttuuritietämystään kuuntelemalla, lukemalla ja katsomalla, saa elämyksiä ja kehittää mielikuvitustaan, esimerkiksi kansanperinteen lajien ja niiden nykyajan jatkajien avulla.
- Oppilas osaa toimia sosiaalisessa mediassa tarkoituksenmukaisesti.
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
T13 innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita
T14 ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa
T15 kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä
- Oppilas osaa tarkastella mediakulttuurin ilmiöitä ikäkaudelleen ja senhetkiselle kielitaidolleen soveltuvista teksteistä.
- Oppilas osaa laatia sähköpostiviestejä, muita some-viestejä ja kirjoittaa kirjeen kuorineen.
- Oppilas on oppinut käyttämään peda.net-ympäristöä ja muuta s2-verkkomateriaalia oppimisensa tukena.
S2 opetuksen sisällöt vuosiluokalla 5
Oppilas voi opiskella joko suomi äidinkielenä ja kirjallisuus -oppimäärää opiskelevien ryhmässä eriytettynä tai erillisessä S2-ryhmässä. Vaikka oppilas opiskelee yhdessä suomenkielisten oppilaiden kanssa, hänen oppimääränsä on suomi toisena kielenä.
S2-opetuksen tavoitteena on tukea oppilasta yksilöllisesti niillä suomen kielen osa-alueilla, joilla hänellä on puutteita. Oppimissisällöt valitaan oppilaan senhetkisen kielitaidon perusteella. Opetuksen tulee olla mieluiten ennakoivaa ja uusien asioiden ja taitojen oppimiseen valmistavaa. Opetusta voidaan tarvittaessa täydentää tukiopetuksella.
S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
- Mielipiteiden ilmaiseminen arjen ryhmäkeskustelutilanteissa (arkiset tilanteet: juttelu, väittely, neuvottelu, kasvatuskeskustelu…)
- Empatiakyvyn syventäminen erilaisiin elämäntilanteisiin liittyvissä vuorovaikutustilanteissa (leikin, keskustelun ja teatterin keinoin)
- Osallistuminen oman luokan sekä kouluyhteisön vuorovaikutus- ja kulttuuritoimintaan, niiden suunnitteluun ja niiden toteuttamiseen
S2 Tekstien tulkitseminen
- Oppilaan senhetkiselle kielitaidolle soveltuvien tietotekstien rakenteen tutkiminen ja avaaminen erilaisin lukustrategioin: otsikoinnin ja kuvien sekä muiden tekstin elementtien tarkoitus, kappalejaon perusteet, tekstin ydinasioiden erottaminen kysymysten avulla
- Runojen, tarinoiden eläytyvä lukeminen/laulutekstien sanoman tulkitseminen (erilaiset tunnetilat) ja niistä keskusteleminen (erityisesti tunnesanaston laajentaminen)
- Tavoitteellinen sana- ja käsitevarannon laajentaminen oppilasta kiinnostavien tekstien pohjalta (ylä- ja alakäsitteet)
- Taipumattomat sanat, erityisesti konjunktiot ja adverbit (vertailuasteineen);
S3 Tekstien tuottaminen
- Konjunktiosivulause
- Paikallisesti puhutun ja yleiskielellä kirjoitetun suomen piirteiden tutkiminen ja erottaminen (erityisesti subjektin ja predikaatin erilaisen käytön havaitseminen)
- Perusoikeinkirjoitustaidon vakiinnuttaminen yksilöllisin tavoittein (muun muassa isot ja pienet alkukirjaimet, virkkeen eri välimerkit, yhdyssanat ja yhdysviiva, numeraalien taivuttaminen, yleisimmät lyhenteet); pilkku pää- ja sivulauseen välissä
- Tekstin tiivistämisen tekniikan harjoitteleminen (tiivistelmä, koevastaus)
- Sujuvan kirjoittamisen vakiinnuttaminen yksilöllisin tavoittein (käsiala, tavuttaminen)
- Eri sanatyyppien taivuttaminen, eri verbityyppien taivuttamisen kertaus, konditionaali)
- Monimuotoisten tekstien tuottaminen oppilasta kiinnostavista aiheista
- Kirjeen ja kirjekuoren, postikortin kirjoittaminen
S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
- Lasten ja nuorten kaunokirjallisuuteen tutustuminen, romaani (äänikirjat, kuunnelmat, selkokirjat, opettajan ääneen lukema kokonaisteos…)
- Kirjaston palvelujen hyödyntäminen
- Lastenperinteeseen ja sen nykyisiin jatkajiin perehtyminen suomalaisessa kulttuurissa sekä (oman koulun) muiden kulttuurien perinteissä
- Omien esitysten suunnittelu ja toteutus
S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
- Eri oppiaineiden tärkeiden käsitteiden ja ilmausten tunnistaminen, sisällön ymmärtäminen ja niiden omaan käyttöön ottaminen
- Oppilaan oman äidinkielen hyödyntäminen suomen kielen opiskelussa
- Suomen kielen vertaaminen oppilaan äidinkieleen ja A1-kieleen
S2 opetuksen arviointi vuosiluokalla 5
Syyslukukauden alussa opettaja laatii kunkin oppilaan kanssa kielitaidon eri osa-alueille oppilaan henkilökohtaiset tavoitteet hyödyntämällä edellistä sanallista arviointia. Oppimistehtävät suunnitellaan tavoitteiden, oppilaan senhetkisen kielitaidon ja mielenkiinnon pohjalta, ei vuosiluokkien mukaisesti. Suunnittelussa hyödynnetään vuosiluokkien sisältöihin kuvattua etenemisjärjestystä, tekstivalinnoissa oppilaan ikä huomioon ottaen.
Lukuvuoden aikana oppilasta ohjataan arvioinnin avulla seuraamaan kielitaitonsa kehittymistä eri osa-alueilla yhdessä asetettujen tavoitteiden pohjalta. Arvioinnissa painotetaan erityisesti sitä, miten
oppilas
Kuudennen luokan hyvän osaamisen kriteerit otetaan huomioon seuraavia välitavoitteita mietittäessä.
Lukuvuoden aikana oppilasta ohjataan arvioinnin avulla seuraamaan kielitaitonsa kehittymistä eri osa-alueilla yhdessä asetettujen tavoitteiden pohjalta. Arvioinnissa painotetaan erityisesti sitä, miten
oppilas
- käyttää lukutaitoaan sekä hyödykseen että huvikseen
- pn harjaantunut hyväksymään omia tunteitaan ja löytämään niille tarkoituksenmukaisen ilmaisukanavan
- kykenee havaitsemaan ja tunnistamaan tunnetiloja toisissa ihmisissä puheen, ilmeiden, eleiden ja äänensävyjen kautta (kulttuurisessa kontekstissa)
- on oppinut empatiaa omien kokemuksia kautta
- osaa havainnoida inhimillistä toimintaa; ymmärtää toiminnan syitä sekä osaa ennakoida seurauksia
- on kehittynyt ja rohkaistunut esiintymistaidossaan
- tietää ikä- ja kehitystasolleen sopivan sosiaalisen median mahdollisuudet ja vaarat
- pystyy tuottamaan tietoon, kokemukseen ja mielikuvitukseen perustuvia tekstejä
- tuntee puhutun ja kirjoitetun kielimuodon eroja
Kuudennen luokan hyvän osaamisen kriteerit otetaan huomioon seuraavia välitavoitteita mietittäessä.