Syyslukukauden alussa opettaja laatii kunkin oppilaan kanssa kielitaidon eri osa-alueille oppilaan henkilökohtaiset tavoitteet hyödyntämällä edellistä sanallista arviointia. Oppimistehtävät suunnitellaan tavoitteiden, oppilaan senhetkisen kielitaidon ja mielenkiinnon pohjalta, ei vuosiluokkien mukaisesti. Suunnittelussa hyödynnetään vuosiluokkien sisältöihin kuvattua etenemisjärjestystä, tekstivalinnoissa oppilaan ikä huomioon ottaen.

Lukuvuoden aikana oppilasta ohjataan arvioinnin avulla seuraamaan kielitaitonsa kehittymistä eri osa-alueilla yhdessä asetettujen tavoitteiden pohjalta. Arvioinnissa painotetaan erityisesti sitä, miten
oppilas

• käyttää lukutaitoaan sekä hyödykseen että huvikseen
• pn harjaantunut hyväksymään omia tunteitaan ja löytämään niille tarkoituksenmukaisen ilmaisukanavan
• kykenee havaitsemaan ja tunnistamaan tunnetiloja toisissa ihmisissä puheen, ilmeiden, eleiden ja äänensävyjen kautta (kulttuurisessa kontekstissa)
• on oppinut empatiaa omien kokemuksia kautta
• osaa havainnoida inhimillistä toimintaa; ymmärtää toiminnan syitä sekä osaa ennakoida seurauksia

• on kehittynyt ja rohkaistunut esiintymistaidossaan
• tietää ikä- ja kehitystasolleen sopivan sosiaalisen median mahdollisuudet ja vaarat
• pystyy tuottamaan tietoon, kokemukseen ja mielikuvitukseen perustuvia tekstejä
• tuntee puhutun ja kirjoitetun kielimuodon eroja

Kuudennen luokan hyvän osaamisen kriteerit otetaan huomioon seuraavia välitavoitteita mietittäessä.