Muun vieraan kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 4

Muun vieraan kielen tavoitteet vuosiluokalla 4

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä opiskeltavan kielen asema siinä
 - Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L2

T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1, L2

T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1, L2

Kielenopiskelutaidot

T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1, L3

T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1, L4, L5, L6

Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

T7 järjestää oppilaalletilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista viestintää ja vuorovaikutusta
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L2, L4, L5, L7

Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä

T10 rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L4

Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä

T11 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L3, L4, L5, L7

Muun vieraan kielen sisällöt vuosiluokalla 4

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
  • kielen levinneisyys, oma kieliympäristö, arvostava kielenkäyttö vuorovaikutuksessa, pärjääminen vähälläkin kielitaidolla
  • oma kieli- ja kulttuuritausta, kotikansainvälisyys
  • havaintoja kielistä, yhtäläisyydet ja eroja
S2 Kielenopiskelutaidot
  • Toiminnan suunnittelu yhdessä, palaute, vastuu, uuden opitun käyttö, oman kielitaidon arviointi itsenäisesti sekä ryhmässä
  • tiedon hakeminen eri kanavia käyttäen ja tiedon luotettavuuden arviointi
  • kielen opiskelutavat, leikki, pelit
  • muistiinpainamiskeinot: lorut, laulut;
  • rohkea kielen käyttäminen, viestinnällinen harjoittelu
S3 Kehittyvä kielitaito: taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

  • kielitaidon eri osa-alueet

  • aiheet: koulu, harrastukset, vapaa-aika

  • kielenkäyttö: avunpyytäminen

  • tekstit: pienet tarinat, näytelmät

  • ääntäminen matkimalla, sana- ja lausepainot

  • foneettinen tarkekirjoitus

  • oppilaita kiinnostavat aiheet, näkökulmana minä ja me

  • mahdollisuus vaativampiin kielenkäyttötilanteisiin

6.luokan loppuun mennessä on opiskeltu:

Kielitaito

Oppilas oppii

  • kertomaan perustietoja itsestään ja lähipiiristään sekä viestimään kohdekielellä
  • yksinkertaisissa arkipäivän puhetilanteissa tarvittaessa puhekumppanin apuun tukeutuen
  • ymmärtämään arkielämää ja rutiininomaisia tapahtumia käsittelevän puheen tai tekstin
  • keskeisimmän sisällön tilanneyhteyden tukemana kirjoittamaan lyhyen viestin kaikkein tutuimmissa, helposti ennakoitavissa arkisiin tarpeisiin ja kokemuksiin liittyvissä tilanteissa.

Kulttuuritaidot

Oppilas oppii

  • tuntemaan kohdekulttuuria ja tutustuu alustavasti kohdekulttuurin ja suomalaisen kulttuurin yhtäläisyyksiin ja eroihin
  • viestimään kohdekulttuurin edustajien kanssa jokapäiväisissä tilanteissa kohdekulttuurille luontevalla tavalla.

Opiskelustrategiat

Oppilas oppii

  • toimimaan vastuullisesti ja yritteliäästi kielenoppimistilanteissa
  • käyttämään pari- ja pienryhmätilanteita hyväkseen kielen opiskelussa
  • käyttämään itsenäisesti oppikirjaa, sanakirjaa ja muita tiedonhankintavälineitä
  • käyttämään uusia sanoja ja rakenteita omissa tuotoksissaan
  • tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja heikkouksiaan kielen opiskelijana sekä arvioimaan työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa tavoitteisiin.

Tilanteet ja aihepiirit oman ja opiskeltavan kielen kielialueen näkökulmasta

  • lähiympäristö ja siihen olennaisesti kuuluvat tutut henkilöt, asiat ja toiminnot, kuten koti ja perheenjäsenet
  • koulu ja oppilastoverit sekä opettajat
  • asuminen maalla ja kaupungissa
  • ikäkauteen liittyvät vapaa-ajan toiminnot
  • asioiminen erilaisissa tilanteissa
  • perustietoja omasta ja kohdekulttuurista, kielestä riippuen mahdollisesti myös kohdekulttuurista Suomessa

Rakenteet

  • viestinnän kannalta kullekin kielelle ominainen keskeinen kielioppi
  • tarvittaessa kohdekielen kirjoitusjärjestelmä kielialueen normin mukaan

Viestintästrategiat

  • puheen ja kirjoitetun tekstin pääasioiden tunnistaminen
  • rajatun tiedon löytäminen tekstistä ja puheesta omien viestien suunnittelu
  • puhekumppanin apuun ja nonverbaaliseen viestintään tukeutuminen suullisessa vuorovaikutuksessa
  • kirjallisiin apuneuvoihin tukeutuminen tekstin tuottamisessa ja tulkitsemisessa

Muun vieraan kielen arviointi vuosiluokalla 4

Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden oppimisen arviointia täydennettynä Äänekosken perusopetuksen opetussuunnitelmaratkaisujen oppimisen arvioinnilla, joka on esitelty luvussa 6 Oppimisen arviointi.

Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoiseksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja tai osoittaa informaalin oppimisen kautta hankittua osaamista. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.

Vieraan kielen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää vieraan kielen A-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.

  • Oppilasta arvioidaan kannustavasti ja monipuolisesti.
  • Oppilasta ohjataan tiedostamaan omat taitonsa, kehittämään taitojansa sekä löytämään itsellensä sopivimmat ja luontevimmat tavat käyttää kieltä.
  • Oppilaalla on mahdollisuus tuoda esiin myös koulun ulkopuolella oppimaansa kielitaitoa.
  • Kielelliset oppimisvaikeudet tai muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat huomioidaan arvioinnissa mm. käyttämällä monipuolisia arviointimenetelmiä.
  • Oppimisen arvioinnissa käytetään myös itse- ja vertaisarviointia.
  • Arvioinnin kohteena ovat kaikki kielitaidon osa-alueet ja siinä korostuu viestinnällisyyden merkitys.
  • Tunneilla osoitettu suullinen osaaminen tai suulliset kokeet ovat osaltaan näyttöä kielitaidosta.
  • Tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.
  • Tunneilla osoitettu suullinen osaaminen tai suulliset kokeet ovat osaltaan näyttöä kielitaidosta.