Koulunjohtajan sanat kevätjuhlassa 30.5.2026

Tätä lukuvuotta on käyty koko valtakuntaa leimaavan kännykkäkeskustelun keskellä. Suomessa kirjattiin lakiin, että oppilas ei saa käyttää kännykkää oppituntien aikana ja kouluihin perustettiin kännykkäparkkeja. Meillä Killinkosken koulussa seurattiin tohinaa vähän hämmentyneinä, koska me olemme olleet kännykätön koulu koko ajan eikä meille siinä ole ollut mitään ihmeellistä. Oppilaskunnan hallitus on linjannut jo vuosia sitten, että koulussa ei käytetä kännykkää, vaikka se mukana saa toki ollakin. Tämän päätöksen oppilaat ovat joka syksy kokouksessaan tehneet ihan itse eikä siitä ole koskaan tarvinnut vääntää peistä. Joku vuosi sitten vanhempien toiveesta yritettiin myös sitä, että koulumatkoillakaan eli taksissa ei saisi käyttää kännykkää. Siitä ei tullut mitään. Silloinen taksikuskimme sanoi, että hän ei voi/jaksa tuota asiaa vahtia. Oppilaat eivät silloin olleet siihen valmiita. Eivätkä varmaan ole tänäkään päivänä. Kyllä se kännykkä noihin näppeihin tulee heti koulun ulko-ovella.

Kuudesluokkalaisetkin muistelivat puheessaan kyläkoulujen hauskoja sähly- ja jalkapalloturnauksia. Ne todellakin ovat rytmittäneet kouluvuosia jo kymmenien vuosien ajan ja tämän lukuvuoden aikana on tämä perinne jouduttu hyvästelemään. Enää ei ole muita kyläkouluja, jotka saisivat joukkueen kasaan. Näin päättyy joukkueurheilun turnausaikakausi näissä pienissä yksiköissä.

Pari vuotta sitten Virtain kouluissa alkoi uusi oppiaine, tunne- ja turvataidot. Sitä päätettiin Virroilla opettaa ykkös-, kolmos- ja vitosluokalla. Pikkukouluissa tämä on mahdoton toteuttaa sellaisenaan, joten meillä on kaikilla luokilla ollut sitä kirjattuna yksi viikkotunti. Samoin on myös esim. liikuntatuntien määrän kanssa: viidesluokkalaisilla olisi oltava vain kaksi viikkotuntia ja muilla kolme. Meillä on kaikilla yläluokkalaisilla ollut kolme viikkotuntia liikuntaa.

Ensi syksy tuo tullessaan taas pari isoa lakiuudistusta. Kolmiportainen oppilaan tuki jää nyt unholaan ja tilalle astuu uudistettu tukijärjestelmä, joka perustuu ryhmäkohtaiseen tukeen ja koulun oppilasmäärään. Uudistuksen johtoajatus on, että oppilas saa tarvitsemansa tuen omassa ryhmässään joko omalta opettajalta, ohjaajalta tai erityisopettajalta. Meidän 30 oppilasta tuottaa kouluumme 4 tuntia erityisopettajan antamaa tukea ja muu tuki hoidetaan yhteisopettajuuden, joustavan ryhmittelyn ja omien opettajien tukituntien kautta. Syksyn lukujärjestykseen on maanantaille merkitty kuudennelle tunnille molempien opettajien tukitunti. Sitä toteutetaan siten, että yläluokkalaisista AINA JOKU PORUKKA ON TUKITUNNILLA ja muut pääsevät koulusta 13.30. Alaluokkalaisten tukitunti on perjantain viides tunti tarvittaessa.

Toinen koulutyöhön vaikuttava syksyn uudistus on “liikunnallisen elämäntavan edistäminen kouluissa”. Tämä on meillä samantapainen juttu kuin kännykkäuudistus

oli. Meillä on ollut jo 10 vuotta käytössä pitkä liikkumiseen kannustava ruokatunti ja 20 minuutin kympin välkkä. Olemme hiihtäneet ja luistelleet välituntisin ja keränneet juoksumaraton kilometrejä koulutyön ohessa ym. ym. Tämä lakimuutos ei meidän oppilaitamme siis juurikaan hetkauta. Täällä Killinkosken koululla näin on toimittu aina. Tänä vuonna resurssiopena muutaman tunnin meillä käynyt Tuula-ope sanoikin, että hän ei ole missään koulussa nähnyt näin liikunnallisia oppilaita. Jatkakaamme siis hyväksi koettua toimintaa edelleen.

Eilen juuri palkitsimme eniten hiihtorasteja talven aikana keränneet välituntiliikkujat. Kyllä niitä peltokierroksia kuitenkin tuli, vaikka viime talven lumet ja hiihtokausi jäivät tosi vähiin. Kaksi viikkoa oli sen verran lunta, että juuri ja juuri pystyi pellolla hiihtämään. Metsään ei näillä lumimäärillä ollut mitään asiaa.

Kuluneena lukuvuotena on panostettu myös uimataitoon. Tämä näkyi mm. siinä, että laajensimme päiväkodin Viskarit kuulumaan meidän porukkaamme kevään uintikerroille. Meidän koulussamme alaluokkalaisten tavoitteena on uida 25 m eli altaan mitta ja yläluokan aikana pyritään saavuttamaan pohjoismaisen uimataitomääritelmän mukainen uintitaito. Eilen uimataitopinssin on saanut 8 koulumme oppilasta ja alkeisuimataitomerkin kaksi oppilasta. Toivottavasti moni ottaa uimahaasteen vastaan ja pulikoi mahdollisimman paljon kesän aikana.

Kuluneen kouluvuoden lukuvuosisuunnitelmaan kirjasimme Sannan kanssa painotusalueeksi ARJEN TAIDOT. Tähän tavoitteeseen on pyritty joka päivä jokaisella tunnilla. Esim. Käsityötunneilla opitaan tekemään solmu, laittamaan lanka neulan silmään, ompelemaan ompelukoneella, käyttämään akkuporakonetta ja ruuvinväännintä, vaihtamaan terät niihin itse ilman opea tai äitiä tai isää.

Olemme opetelleet vessan vetämistä jokaisen käynnin jälkeen, pyttyyn osumista, roskikseen osumista, tavaran paikoilleen laittamista sinne mistä sen ottaa, tietsikan avaamista, oman salasanan laittamista, googleen menemistä, väärän tiedon erottamista oikeasta, laastarin laittamista, oman nimen ja osoitteen tietämistä, luistinten sitomista, oven lukitsemista ja avaamista avaimella silloin kun se on lukossa...

Arjen taitoihin olemme laskeneet myös sen, että osataan tervehtiä toista ihmistä kohdattaessa. On ollut ilo huomata, että meidän oppilaiden käsi nousee tervehdykseen, kun autolla ajaa ohi, aamulla kajahtaa huomenet useasta osasta pihaa ja kutomassa käyvät aikuisetkin on muistettu aina joskus tervehtää. Tämä on ollut aika vaikea asia. Meni kauan ennen kuin aloimme saada edes vastausta tervehtimiseen.

Toivottavasti tämä tapa ei nyt unohdu kesän aikana tai yläkouluun mentäessä. Morjestellaan iloisesti tulevaisuudessakin. Siitä tulee yllättävän hyvä mieli.

MERKITTÄVÄT TAPAHTUMAT KOULUTYÖSSÄ 

 Yhteiset tilaisuudet, retket, leirikoulut, teemapäivät/ viikot, projekti, kerhotyön jaksotus yms. 

Toiminta ja sen kuvaus

 Ehtojen suoritus, pvm  

 Työelämään tutustuminen (osallistujat, ajoitus ja järjestely) 

 Yrityskylä 5. - 6.-luokkalaisille ja sen materiaali historian &yhteiskuntaopin tunneilla
 Koko lukuvuoden toimiva oppilaskunnan kioski kaikissa koulumme tapahtumissa. 

Koulun ulkopuolella annettavan opetuksen opetussuunnitelmalliset ja sosiaaliset tavoitteet ja perusteet 

Tavoitteena on 

• vahvistaa oppilaan tietoisuutta lähiympäristöstä ja kotipaikkakunnasta 

• rohkaistua astumaan ulos maailmaan 

• oppia toimimaan ryhmässä ja ryhmänä 

• oppia nauttimaan yhdessäolosta ja yhdessä toimimisesta 

• uskoa itseensä, että kyllä minä osaan ja pärjään 

Yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa:
Päiväkoti, Seurakunta, kyläyhdistys, MLL, kylän yritykset, palokunta, Killinkosken Myrsky ja Kyläkauppa KillinJätti, Liikkuva Koulu –hankkeen työntekijät, Virtain-Ruoveden Kirsut, Inka Oy, Killin Voima Oy, Ähtärin Mesikämmen 

Oppimisympäristöt ja työtavat 

Monilukutaitoa kehitetään tutkimalla erilaisia tietolähteitä (tekstejä, kuvia, kaavioita, diagrammeja, ilmeitä, äänensävyjä, tilanteita, kieliä...) ja harjoitellaan tulkitsemaan niitä. 

Opetellaan aktiivisesti Office365:n käyttämistä. Pyritään saamaan kaikille auttavat digitaidot iästä riippumatta. Sanna-ope käyttää Ville-opetusohjelmaa kaikkien oppilaiden kanssa, koska hänellä on siihen lisenssi käytössään. Isommilla oppilailla on Wilma-tunnukset ja kaikki koulun oppilaat harjoittelevat Näppistaituri-ohjelmalla. 

Koulussamme on käytössä yhteisopettajuus ja alkeellinen versio tiimiopetuksesta. 

Koulun toiminta-ajatus 

Kasvatuksen ja opetuksen periaatteet Killinkosken koulussa 

Virtain kaupungin perusopetuksen ja Killinkosken koulun arvopohja: 

-kulttuuriperinnön ja paikallishistorian vaaliminen 

- yhteiskuntaan sopeutuminen 
- luonnon ja ympäristön kunnioittaminen  
- rehellisyys 
- hyvät tavat 
- itsensä ja toisten kunnioittaminen 
- erilaisuuden hyväksyminen 
- työn arvostaminen 
- itsensä kehittäminen 
-yhteistyön voiman ymmärtäminen 

Koulun opetussuunnitelmalliset tavoitteet 
Killinkosken koulussa toteutetaan Virtain kaupungin opetussuunnitelmaa.

Koulun toimintaa ohjaavat yleiset periaatteet:
Opetussuunnitelman perusteet 2016 ja Virtain kaupungin opetussuunnitelma. 

Korona-ajan tuomat muutokset ja ohjeet koulutyöhön jäivät meillä pysyviksi: porrastettu ruokailu ja kulkeminen eri ovista välitunneille. Käsien pesua tehostetaan. Luokissa on käsidesit. 

Ulkoliikuntaa suositaan kaikissa muodoissaan. 

Oppilaskunnan hallitus on jo ymmenen vuotta sitten linjannut koulumme känykättömäksi kouluksi ja asia on koulumme järjestyssäännöissä. Kännykkä saa olla mukana koulussa, mutta se on äänettömällä repussa. Hyväksi todettu käytäntö jatkuu edelleen. 

Oppilashuollon suunnitelma 

Koulun oppilashuolto noudattaa Virtain kaupungille laadittua suunnitelmaa. Oppilashuollon toimintaa kehitetään ja päivitetään lainsäädännön vaatimusten tasolle. 

Oppilaskuntatoiminta 

Oppilaskunnan hallitus kokoontuu Sanna Tervajärven ohjauksessa perjantaisin noin kerran kuussa ja tarvittaessa. Oppilaskunnan hallituksen tehtäviä ovat esim. koulun järjestyssääntöjen päivittäminen, pienten virkistyshetkien suunnittelu koulutyön lomaan, mahdollisista rahankeräystoiminnoista päättäminen, kioskitoiminnan ylläpitäminen. Näin koulumme oppilaat oppivat kokouskäytäntöjä ja yhteisistä asioista päättämistä ja kasvavat jo alakoulussa olemaan asioihin vaikuttavia yhteisön aktiivisia jäseniä. Opimme keräämään rahaa retkiin yhteisen yritystoiminnan kautta kioskia pitämällä ja myyjäisiin osallistumalla. Myymme myös Virtain Jouluja ja Virrat-kalentereita. 

Kodin ja koulun yhteistyö 

Kodin ja koulun välinen yhteistyö Killinkosken koulussa 

Killinkosken koulussa kodin ja koulun välinen yhteistyö on Virtain kaupungin opetussuunnitelman mukaista. 

Tänä syksynä järjestetään Kodin ja Koulun iltapäivä, jolloin vanhemmat tulevat pariksi tunniksi käymään koulua lastensa kanssa. Tiedotusta tehostetaan Wilmassa ja koulumme kotisivuilla. Mahdollisuus henkilökohtaiseen tapaamiseen järjestetään kaksi kertaa lukuvuodessa vanhempain varttien muodossa. Vanhemmat voivat tämän lisäksi aina halutessaan tulla koululle tapaamaan opettajia. Koulussamme on joka päivä avoimet ovet ja koulun arkea saa tulla seuraamaan koska tahansa. Opettajiin voi ottaa yhteyttä puhelimitse, Wilmassa ja sähköpostilla. 

Koulu lähettää tiedotteita kotiin tapahtumista. Yhteydenpito tapahtuu pääosin Wilmassa. Vanhempien tulee ilmoittaa koululle oppilaan poissaolosta ensisijaisesti Wilmassa tai puhelimitse. Oppilaiden poissaolo merkitään Wilmaan. Tukiopetuksessa olleet merkitään toistaiseksi opettajien päiväkirjaan, kunnes ohje OPH:lta saadaan. Muut Wilman merkinnät ovat jokaisen opettajan oman harkinnan mukaisia. 

Koulunjohtaja tekee kuukausitiedotteen ja tämän lisäksi luokkien omat opettajat tiedottavat omissa ryhmissään niin paljon kuin on tarpeen oppilaiden ikätaso huomioiden. Koulun kotisivuja päivitetään miltei päivittäin. Sieltä löytyy ajan tasalla oleva tapahtumakalenteri. Kalenterissa on tärkeimmät toiminnot selostettuina jo etukäteen. Lisäksi PedaNetiin koulun sivuille tulee kuvallisia kertomuksia ja lyhyitä videoita koulun arjesta ja juhlasta. Sieltä voi lukea sitä paljon kaivattua positiivista palautetta oppilaiden toiminnasta. 

Opettajat ja Killinkosken koulun Vanhempaintoimikunnan toimijat toimivat yhteistyössä oppilaiden hyväksi. Yhteydenpito ja yhteistyö ulottuu myös MLL:ään, Killinkosken kyläyhdistykseen ja urheiluseuraan (Myrsky) sekä muihin mahdollisiin satunnaisiin yhteistyötahoihin. 

Hyvistä tavoista ja käyttäytymiseen liittyvistä asioista puhutaan koululla joka päivä. Rikkeisiin puututaan heti. Ongelma- ja kurinpitotapaukset ratkotaan yhteistyössä luokanopettajan/koulun, oppilaan ja kodin kanssa. Koulumme rangaistuskäytäntöihin ei kuulu jälki-istunto, vaan pyrimme keskustelemaan asiat koulupäivän aikana. 

Itsearvioinnin periaatteet 

Oppilaiden suorittama itsearviointi tehdään palautekeskusteluissa, oppikirjoihin liittyvien itsearviointilomakkeiden, peda-netin tai muiden itsearviointikaavakkeiden kautta. Myös vertaisarviointia yritetään kehittää. 

Koulun henkilökunta arvioi toimintaansa erilaisilla mittareilla kuten Koulun hyvinvointiprofiilin toteuttaminen (OPH) ja keskusteluilla muiden kyläkoulujen opettajien kanssa. Kyläkouluyhteistyötä lisätään mm. uinnin opetuksen toteuttamisessa, kun käytämme opettajien työnkiertoa. 

Laatutyö: Koulun kehittämiskohde 

Koulun kehittämiskohteet ovat tänä lukuvuonna Virtain kaupungin yhteiset: lukutaito & kodin ja koulun yhteistyö. 

 Anne-ope on ilmoittautunut omalla ajallaan viikonloppukursseille opiskelemaan tunne- ja turvataitoja draaman avulla. Tänä syksynä aihe on “Tekstilähtöinen työmuoto empatian käsittelyssä”. Kurssi tukee Virtain kaupungin yhteistä kehittämisaihetta: lukutaitotavoitetta. 

 Lisäksi valitsimme monialaisista opintokokonaisuuksista tälle lukuvuodelle teeman “Arjen taidot”. 

 Pyrimme opettamaan yhteisöllisyyttä (OPH:n erityistoive) ja tasa-arvoisuutta & tunnetaitoja järjestelmällisesti kaikissa luokissa. Menetelminä draamaoppiminen, lukeminen, leikkiminen ja keskustelu. Rohkaisemme oppilaita itsensä ilmaisemiseen ja toisen ihmisen tunnetilojen havaitsemiseen. 

 Laatutyö: Kaupungin kehittämiskohde 

Kaikenlaisen kiusaamisen, häirinnän, syrjinnän ja väkivallan ehkäisy sekä poissaolojen vähentäminen ja kotien vastuuttaminen lasten koulunkäynnin tukemiseen. Tunne- ja turvataitojen opettaminen. 

Uinnin opetukseen panostaminen: uimataito kaikille perusopetuksen aikana. Killinkosken koulusta käydään useammin uimassa kuin Liikkuvan koulun kolme uintikertaa/lukuvuosi.

STM:n Lapsitrategia: tavoitteena on, että kenenkään ei tarvitse kohdata kiusaamista, häirintää, väkivaltaa, syrjintää tai vihapuhetta koulussa tai oppilaitoksissa. Yhteisöllisyyden ja kouluviihtyvyyden parantaminen. 

Järjestyssäännöt 

Koulun järjestyssäännöt on laadittu opetushallituksen ohjeistuksen mukaisesti. 

http://www.oph.fi/download/175407_jarjestyssaantojen_laatiminen.pdf 

Oppilaskunnan hallitus huolehtii niiden päivityksestä. 

Monialaiset oppimiskokonaisuudet 
Arjen taidot 

Valinnaisaineet 
Killinkosken koulussa valinnaisia aineita ovat 

3. - 6. lk liikunta (3vvk) ja musiikki (2 vvk)

Kestävä kehitys 

Kestävän kehityksen periaatteita toteutetaan jokaisessa koulupäivässä. Meillä jätepaperi kierrätetään, kirjekuoret käytetään toiseen kertaan, kopiot otetaan kaksipuoleisina ja turhaa kopiointia vältetään. Kopioitaessa käytetään mahdollisuuksien mukaan ”ekokopioita”, joka tarkoittaa, että käytämme meille tulleiden papereiden toisenkin puolen. Näin voi tehdä kaikille vihkoon liimattaville monisteille. Ruokalassa minimoimme ruoan tähteet valvomalla ruokailua & välipalahetkeä. Myös oppilaat opetetaan käyttäytymään näiden periaatteiden mukaisesti. 

 
Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt 

Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt koskevat kaikkea perusopetuksen toimintaa. Ne ovat keskeinen osa koulun toimintakulttuuria, joka antaa edellytykset kaikkien oppilaiden osallisuuteen, oppimiseen ja koulunkäynnin tukeen. Koulun toiminnassa ja opetusjärjestelyissä huomioidaan saavutettavuus ja esteettömyys. Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt luovat pohjan laadukkaalle perusopetukselle, ryhmäkohtaisille tukimuodoille ja oppilaskohtaisille tukitoimille. Opetuksen järjestäjä vastaa siitä, että oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt resursoidaan, suunnitellaan, toteutetaan ja niiden vaikuttavuutta arvioidaan osana koulun toimintaa. Opettajakunta vastaa sen käytännön toteuttamisesta. 

Opettajien keskinäinen yhteistyö, opettajien yhteistyö moniammatillisten ja monialaisten toimijoiden kanssa sekä yhteistyön mahdollistavat rakenteelliset ratkaisut ovat tärkeitä oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyjen suunnittelussa ja toteuttamisessa. Yhteiseen suunnitteluun ja toteutukseen tulee varata riittävästi aikaa. 

• oppilaiden erilaiset tarpeet ja edellytykset huomioon ottavaa opetuksen järjestämistä ja opetuksen eriyttämistä
• eri oppiaineiden ja tiedonalojen kieltä avaavaa kielitietoista opetusta
• opetusryhmien muodostamista siten, että opetuksen tavoitteet voidaan saavuttaa
•  pedagogisia ratkaisuja, joilla tukea tarvitsevien oppilaiden lisäksi huomioidaan myös oppilaat, jotka etenevät opinnoissaan tavoitekokonaisuuksittain
• opettajan kykyä huomioida riittävästi opetusryhmän tarpeet ja vahvuudet
• oppilaiden kanssa työskentelevien koulunkäynninohjaajien ja muun henkilöstön hyödyntämistä oppilaiden koulunkäynnin ja opetukseen osallistumisen tukena

Perusopetuslain mukaan oppilaalla on oikeus saada opetussuunnitelman mukaisen opetuksen ohella oppilaanohjausta ja riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea koko perusopetuksen ajan. Tukea on annettava heti, kun tarve ilmenee. 

Oppilas saattaa tarvita oppimisessa ja koulunkäynnissä tukea tilapäisesti tai pitempiaikaisesti. Tuen tarve voi vaihdella vähäisestä vahvempaan tai oppilas voi tarvita monenlaista tukea yhtä aikaa. Koulun antama tuki riippuu vaikeuksien laadusta ja laajuudesta. 

Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana ovat sekä oppilaan että opetusryhmän vahvuudet ja oppimis- ja kehitystarpeet. Huomiota kiinnitetään oppimisen esteettömyyteen sekä oppimisvaikeuksien ennaltaehkäisyyn ja varhaiseen tunnistamiseen. Oppimisen ja koulunkäynnin tukeminen merkitsee yhteisöllisiä ja oppimisympäristöön liittyviä ratkaisuja sekä oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin vastaamista. Oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tukemiseksi käytetään muun muassa seuraavia tukitoimia: 

1. Eriyttäminen

Opetuksen eriyttäminen voi kohdistua opetuksen sisältöihin, opetusmateriaaleihin, opetusmenetelmiin, tehtävien määrään koulussa ja kotona, oppilaan etenemisnopeuteen, oppilaiden joustaviin ryhmittelyihin ja osaamisen näyttäminen erilaisin koejärjestelyin. Killinkosken koulussa on joustavan ryhmittelyn periaatteella keskiviikkoisin aamulla äidinkielen tupa-tunti ja perjantaina aamulla matematiikan tupatunti, jolloin eriyttämistä voidaan tehdä yli luokkarajojen. Yläluokassa oppilaat etenevät omassa tahdissaan matematiikan tunneilla. Myös matematiikan kokeet saa tehdä silloin, kun kokee olevansa valmis kokeen suorittamaan. 

2. Tukiopetus

Opettaja järjestää tukiopetusta sitä tarvitsevalle oppilaalle. Tukiopetus voidaan antaa ennakoivana tukiopetuksena, samanaikaisopetuksena tai jälkikäteen annettavana tukiopetuksena. Killinkosken koulussa tukiopetus on luonteeltaan ennakoivaa. Kiertävän kieltenopettajan antamaa tukiopetusta voi saada keskiviikkoisin iltapäivän kuudennella tunnilla tai perjantaisin aamulla ennen koulun alkua. Lukujärjestyksessä on sisällä kaksi viikkotuntia omien opettajien antamaa tukiopetusta. 

3. Avustajapalvelut

Jokaisella oppilaalla tulee olla tarjolla tarvittaessa avustajapalveluita myös yleisen tuen vaiheessa. Tällöin avustajapalvelu on luokka-avustajan palvelua, josta hyötyvät kaikki luokan oppilaat. Killinkosken koulussa on yksi koulunkäynninohjaaja neljä tai viisi tuntia/päivä. Hän jatkaa iltapäivähoidon puolella koulupäivänsä jälkeen oppilaiden tukena. 

4. Oppilaanohjaus

Oppilaanohjaus kuuluu kaikkiin koulun oppimistilanteisiin ja ohjausta antavat kaikki koulun aikuiset. 

5. Opiskeluhuollon tuki

Opiskeluhuollolla tarkoitetaan lapsen, oppilaan ja opiskelijan hyvän oppimisen, psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa esiopetus-, koulu- ja oppilaitosyhteisössä. Opiskeluhuoltotyötä ohjaa lapsen edun ensisijaisuus ja hänen hyvinvointinsa edistäminen. Opiskeluhuollon tuki on ensisijaisesti koulunkäynnin tukea. Killinkosken koululla käy kuraattori kolmen viikon välein ja terveydenhoitaja kerran kuukaudessa. Kuraattorilta saa konsultaatioapua aina tarvittaessa. 

6. Erityisopetus

Killinkosken koulussa laaja-alainen erityisopettaja on paikalla tiistaisin viisi tuntia. Hänen antamansa tuki on kokonaisuudessaan ryhmäkohtaista tukea. Opetuksen järjestäjällä on velvollisuus suunnitella ryhmäkohtaisia tukimuotoja niin, että tähän varataan tuntiresurssia joka viikolle vähintään 0,122 kertaa koulun oppilasmäärä. Killinkosken koulussa on 29 oppilasta, jolloin koulussa tulee olla varattuna 3,54 vuosiviikkotuntia ryhmäkohtaista tukea. 

Nämä tunnit voidaan käyttää luokan- tai aineenopettajien antamaan yleiseen tukiopetukseen tai opetuskielen tukiopetukseen tai erityisopettajan antamaan opetukseen muun opetuksen yhteydessä. 

Killinkosken koululla tuntiresurssia on varattuna lukujärjestyksen sisään tukiopetukseen 2 vuosiviikkotuntia, luokan- ja aineenopettajan antamaan samanaikaisopetukseen voidaan siirtyä tarvittaessa aina, jos tarvetta ilmenee. Jakotunteja eli samanaikaisopetusta yläluokassa on 11 tuntia viikossa kielissä, matematiikassa, käsityössä ja ympäristöopissa sekä tänä lukuvuonna Yrityskyläreissun vuoksi yhteiskuntaopissa. 

Mikäli ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat oppilaalle riittämättömiä, tarjotaan oppilaskohtaisia tukitoimia. Oppilaskohtaisia tukitoimia ovat erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä ja 31 §:n 1 momentin nojalla oppilaalle annettavat oppilaskohtaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä apuvälineet. Oppilaskohtaisten tukitoimien tarvetta arvioidaan, ne suunnitellaan ja perusopetuslain mukaiset päätökset tehdään mahdollisimman pian, jos ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat oppilaan tukemiseksi riittämättömiä. Mikäli oppilaalle tarjotut tukimuodot ja -toimet eivät riitä perusopetuksen oppimäärän suorittamiseen, on viimesijaisena keinona mahdollista poiketa perusopetuksen oppiaineen tai -aineiden tavoitteista. Myös oppilaalla, joka saa yksilökohtaista tukea, on oikeus opiskella integroituna vertaisryhmään. Oppilaan luokassa yhden luokan- tai aineenopettajan opettamassa ryhmässä saa olla enintään viisi oppilasta, jolla on oppilaskohtaisen tuen päätös. 

7. Apuvälineet

Jokaisella oppilaalla oikeus oppimisensa tueksi tarvitsemiinsa apuvälineisiin. Tarvittavista apuvälineistä tehdään kirjaus oppimisen tuen suunnitelmaan. Yleisimmin apuvälineillä tarkoitetaan esimerkiksi erityisiä oppimisvälineitä (fyysinen oppikirja tai digitaalinen materiaali tms). Killinkosken koulussa on käytössä eriyttävä materiaali eli mm. e-kirjat matematiikassa, kuvatuki pulpettien kannessa, nystyrätyynyt, kynän pidikkeet, stressipallot, Ville-järjestelmä, kuulokkeet luokissa, taimeri, jalkakeinut alaluokassa, käyttäytymisen tukena “värisuora”, “aikakristallit”, pehmolelut Himpula ja Rokkigorilla.