B1-ruotsin opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9

B1-ruotsin tavoitteet vuosiluokalla 9

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

- T1 ohjata oppilasta tutustumaan pohjoismaiseen kieliympäristöön sekä Pohjoismaita yhdistäviin arvoihin
- T2 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena

Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:

Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)

oppilaan aktiivinen rooli oppimisessa
vastuunottaminen omasta opiskelusta
monipuolisten oppimistaitojen tukeminen
ajattelutaidot ja kriittisen ajattelun tukeminen
oppiainerajat ylittävä kokeileva ja tutkiva työskentely oppilaita kiinnostavien ilmiöiden parissa

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)

oppilaan kulttuuri-identiteetin muodostumisen tukeminen
oppilaan tutustuttaminen kulttuuriseen moninaisuuteen ja myönteiseen suhtaumiseen kannustaminen
oppilaan ohjaaminen monikulttuuriseen/kansainväliseen yhteistyöhön
oppilaan rohkaiseminen ilmaisemaan itseään monipuolisesti

Monilukutaito (L4)

tekstien kirjon laaja-alainen ymmärtäminen
tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitojen harjoittaminen
medialukutaidon syventäminen: eri medioiden hyödyntäminen opiskelussa sekä tiedon arviointi

Kielenopiskelutaidot

- T3 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen
- T4 kannustaa oppilasta huomaamaan mahdollisuuksia käyttää ruotsin kieltä omassa elämässään ja ohjata oppilasta käyttämään ruotsia rohkeasti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella

Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)

kannustaa oppilasta ymmärtämään teknologiaa ja sen monimuotoisuutta kouluyhteisössä ja yhteiskunnassa
opetetaan oppilasta ymmärtämään teknologian toimintaperiaatteita ja sen vastuullista käyttöä

Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

- T5 järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista vuorovaikutusta
- T6 tukea oppilasta kirjallisten viestintästrategioiden käytössä
- T7 auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan

Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä

- T8 rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä

Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä

- T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista erilaisista aiheista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin

Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:

Monilukutaito (L4)

tekstien kirjon laaja-alainen ymmärtäminen
tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitojen harjoittaminen
medialukutaidon syventäminen: eri medioiden hyödyntäminen opiskelussa sekä tiedon arviointi

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

tieto- ja viestintäteknologinen käyttö on luonteva osa oppilaan oppimista
oppilaita kannustetaan oma-aloitteiseen tieto-ja vientintäteknologian hyödyntämiseen omassa oppimisessa erilaisissa oppimistilanteissa
oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettiseen teknologian käyttöön
oppilaan ohjaaminen monipuoliseen tiedonhankintaan ja vahvaan lähdekriittisyyteen

B1-ruotsin sisällöt vuosiluokalla 9

Ruotsin kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 9

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
S2 Kielenopiskelutaidot
S3 Kehittyvä kielitaito: taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

Äänekosken paikallisissa opetussuunnitelmaratkaisuissa painotettavat keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 7

Kielenopiskelutaidot: Käytetään erilaisia opiskelustrategioita, oppimateriaaleja ja oppimisympäristöjä tehokkaasti ja opiskelumotivaatiota vahvistavalla tavalla. Käytetään paljon erityisesti itsenäiseen, pitkäjänteiseen työskentelyyn ja kriittiseen tiedonhankintaan ohjaavia toimintatapoja. Harjoitetaan vuorovaikutustaitoja ja rohkaistaan oppilaita monipuoliseen kielen käytön harjoittamiseen erilaisissa tilanteissa. (S2)

Oppilasta rohkaistaan ja kannustetaan asettamaan itselleen tavoitteita, ja niitä arvioidaan yhdessä ryhmän ja opettajan kanssa. Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja harjaannutetaan erityisesti leikkien, pelien ja toiminnallisten työtapojen kautta. Opetuksen tulisi olla kokonaisvaltaista ja muihin oppiaineisiin sidoksissa. Omat oppimisstrategiat vahvistuvat samalla kun oppimaan oppimisen taidot karttuvat. Oppilaalle pyritään tarjoamaan vaihtoehtoisia tapoja omaksua ja edetä kielen opinnoissa. Opetuksessa käytetään mahdollisimman monipuolisia opetustapoja, jotta opetuksen olisi mahdollista tavoittaa erityyliset oppijat. Oppimisprosessi tulisi tehdä oppilaalle itselleen näkyväksi tarvittaessa myös kahdenkeskisin keskusteluin. Oppilas oppii myös hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologisia apuvälineitä oman oppimisen ohjaamisessa ja rikastamisessa. Tähän pyritään aktiivisesti tarjoamalla tilaa ja mahdollisuuksia.

Kehittyvä kielitaito: Sekä vuorovaikutus- että tekstin tuottamis- ja tulkitsemistaidoissa kiinnitetään huomio oppisisältöjen valintaan. Näkökulmana pidetään aihepiirien ajankohtaisuutta, oppilaiden kiinnostuksen kohteita, suuntautumista toisen asteen opintoihin sekä tutustumista työelämään ja erilaisia nuoria kiinnostavia yhteisöjä. (S3)

Oppilaan taito toimia vuorovaikutuksessa harjaantuu mm. suullisissa tehtävissä, reagointitehtävissä ja erilaisissa kirjoitustehtävissä.

Läheiset aihepiirit ja sanasto: esimerkiksi opiskelu- ja ammattisuunnitelmat, oman kotipaikan ja kotimaan esittely, sosiaalisen median sanastoa ja viestintätilanteita

Rakenteet: vanhojen rakenteiden kertaamista ja kielitaidon ja -tietoisuuden syventämistä

Vuosiluokkien 7-9 aikana rakenteiden sisällöistä tavoitteena oppia:
- 6.luokalla opeteltujen rakenteiden vahvistaminen
- sanajärjestys: pää- ja sivulause
- apuverbit
- verbien taivutus
- imperfekti, perfekti, pluskvamperfekti ja futuuri
- käytetympiä epäsäännöllisejä verbejä
- konditionaali
- prepositiot
- käskymuoto
- att+infinitiivi
- persoonapronominien objektimuodot
- adjektiivien vertailumuodot
- järjestysluvut (päivämäärä)

9 lk:

Kehittyvä kielitaito: Sekä vuorovaikutus- että tekstin tuottamis- ja tulkitsemistaidoissa kiinnitetään huomio oppisisältöjen valintaan. Näkökulmana pidetään aihepiirien ajankohtaisuutta, oppilaiden kiinnostuksen kohteita, suuntautumista toisen asteen opintoihin sekä tutustumista työelämään ja erilaisia nuoria kiinnostavia yhteisöjä. (S3)

Oppilaan taito toimia vuorovaikutuksessa harjaantuu mm. suullisissa tehtävissä, reagointitehtävissä ja erilaisissa kirjoitustehtävissä.

Läheiset aihepiirit ja sanasto: esimerkiksi opiskelu- ja ammattisuunnitelmat, oman kotipaikan ja kotimaan esittely, muiden pohjoismaiden kulttuuriin tutustutaan nuorten elämän kautta, sosiaalisen median sanastoa ja viestintätilanteita

Rakenteet: vanhojen rakenteiden kertaamista ja kielitaidon ja -tietoisuuden syventämistä painottaen kirjoittamista. Päälauseen lisäksi oppilas opiskelee myös sivulauseen muodostamista. Futuuri-ilmauksia harjoitellaan myös, koska aihepiireissä painottuu omasta tulevaisuudesta kertominen

B1-ruotsin arviointi vuosiluokalla 9

Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden oppimisen arviointia täydennettynä Äänekosken perusopetuksen opetussuunnitelmaratkaisujen oppimisen arvioinnilla, joka on esitelty luvussa 6 Oppimisen arviointi.

B1-ruotsin oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Arviointi kohdistuu kaikkiin tavoitteisiin ja arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen

sovellukseen.

B1-ruotsin arviointi on monipuolista ja antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan

tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Arvioinnissa korostuu viestinnällisyyden merkitys, joten oppilaita rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Tunneilla osoitettu suullinen osaaminen tai suulliset kokeet ovat osaltaan näyttöä kielitaidosta. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä

oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut

ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan

osaamisen taso oppiaineen valtakunnallisiin ruotsin kielen B1-oppimäärän päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen kielitaidon eri osa-alueilla kehittyy kumuloituvasti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa.

Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Ruotsin kielen B1-oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 ohjata oppilasta tutustumaan pohjoismaiseen kieliympäristöön sekä Pohjoismaita yhdistäviin arvoihin	S1	Pohjoismaisen kieliympäristön ja arvojen hahmottaminen	Oppilas osaa kertoa, mitä kieliä Pohjoismaissa puhutaan ja kuvailla Pohjoismaita yhdistäviä arvoja.
T2 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena	S1	Kielellinen päättely	Oppilas osaa tehdä havaintojensa perusteella johtopäätöksiä ruotsin kielen säännönmukaisuuksista ja soveltaa johtopäätöksiään sekä verrata sitä, miten sama asia ilmaistaan jossakin muussa kielessä. Oppilas tuntee ruotsin kielen keskeisiä kielitiedon käsitteitä.
Kielenopiskelutaidot
T3 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen	S2	Tavoitteiden asettaminen, oppimisen reflektointi ja yhteistyö	Oppilas osaa asettaa omia kielenopiskelutavoitteitaan ja arvioida opiskelutapojaan. Oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteessa toisia kannustaen.
T4 kannustaa ja ohjata oppilasta huomaamaan mahdollisuuksia käyttää ruotsin kieltä omassa elämässään sekä käyttämään ruotsia rohkeasti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella	S2	Elinikäisen kielenopiskelun valmiuksien kehittyminen	Oppilas huomaa, mihin hän voi käyttää ruotsin taitoaan myös koulun ulkopuolella ja osaa pohtia, miten hän voi käyttää taitoaan koulun päätyttyä.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa			Taitotaso: A1.3 T6 – T7
T5 järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista vuorovaikutusta	S3	Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa	Oppilas selviytyy monista rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen joskus viestintäkumppaniin.
T6 tukea oppilasta kielellisten viestintästrategioiden käytössä	S3	Viestintästrategioiden käyttö	Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee vielä usein apukeinoja. Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin, tai muunlaisella minimipalautteella. Joutuu pyytämään selvennystä tai toistoa hyvin usein.
T7 auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan	S3	Viestinnän kulttuurinen sopivuus	Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia monissa rutiininomaisissa sosiaalisissa tilanteissa.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä			A1.3 T7
T8 rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä	S3	Tekstien tulkintataidot	Oppilas ymmärtää yksinkertaista, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta asiayhteyden tukemana. Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa yksinkertaisen tiedon lyhyestä tekstistä.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä			A1.3
T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista erilaisista aiheista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin	S3	Tekstien tuottamistaidot	Oppilas osaa rajallisen määrän lyhyitä, ulkoa opeteltuja ilmauksia, keskeistä sanastoa ja perustason lauserakenteita. Oppilas pystyy kertomaan arkisista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittamaan yksinkertaisia viestejä. Oppilas ääntää harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi.