B1-ruotsin opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 7
B1-ruotsin tavoitteet vuosiluokalla 7
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
- T1 ohjata oppilasta tutustumaan pohjoismaiseen kieliympäristöön sekä Pohjoismaita yhdistäviin arvoihin
- T2 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena
Kielenopiskelutaidot
- T3 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen
- T4 kannustaa oppilasta huomaamaan mahdollisuuksia käyttää ruotsin kieltä omassa elämässään ja ohjata oppilasta käyttämään ruotsia rohkeasti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
- T5 järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista vuorovaikutusta
- T6 tukea oppilasta kirjallisten viestintästrategioiden käytössä
- T7 auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan
Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
- T8 rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
- T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista erilaisista aiheista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin
- T1 ohjata oppilasta tutustumaan pohjoismaiseen kieliympäristöön sekä Pohjoismaita yhdistäviin arvoihin
- T2 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
- oppilaan aktiivinen rooli oppimisessa
- vastuunottaminen omasta opiskelusta
- monipuolisten oppimistaitojen tukeminen
- ajattelutaidot ja kriittisen ajattelun tukeminen
- oppiainerajat ylittävä kokeileva ja tutkiva työskentely oppilaita kiinnostavien ilmiöiden parissa
- oppilaan kulttuuri-identiteetin muodostumisen tukeminen
- oppilaan tutustuttaminen kulttuuriseen moninaisuuteen ja myönteiseen suhtaumiseen kannustaminen
- oppilaan ohjaaminen monikulttuuriseen/kansainväliseen yhteistyöhön
- oppilaan rohkaiseminen ilmaisemaan itseään monipuolisesti
- tekstien kirjon laaja-alainen ymmärtäminen
- tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitojen harjoittaminen
- medialukutaidon syventäminen: eri medioiden hyödyntäminen opiskelussa sekä tiedon arviointi
Kielenopiskelutaidot
- T3 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen
- T4 kannustaa oppilasta huomaamaan mahdollisuuksia käyttää ruotsin kieltä omassa elämässään ja ohjata oppilasta käyttämään ruotsia rohkeasti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella
Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
- kannustaa oppilasta ymmärtämään teknologiaa ja sen monimuotoisuutta kouluyhteisössä ja yhteiskunnassa
- opetetaan oppilasta ymmärtämään teknologian toimintaperiaatteita ja sen vastuullista käyttöä
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
- T5 järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista vuorovaikutusta
- T6 tukea oppilasta kirjallisten viestintästrategioiden käytössä
- T7 auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan
Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- tekstien kirjon laaja-alainen ymmärtäminen
- tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitojen harjoittaminen
- medialukutaidon syventäminen: eri medioiden hyödyntäminen opiskelussa sekä tiedon arviointi
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
- T8 rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
- T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista erilaisista aiheista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin
B1-ruotsin sisällöt vuosiluokalla 7
Ruotsin kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 7
S1 Kasvu kultuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
S2 Kielenopiskelutaidot
S3 Kehittyvä kielitaito: taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä
Äänekosken paikallisissa opetussuunnitelmaratkaisuissa painotettavat keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 7
- Kielenopiskelutaidot: Käytetään erilaisia opiskelustrategioita, oppimateriaaleja ja oppimisympäristöjä tehokkaasti ja opiskelumotivaatiota vahvistavalla tavalla. Käytetään paljon erityisesti itsenäiseen, pitkäjänteiseen työskentelyyn ja kriittiseen tiedonhankintaan ohjaavia toimintatapoja. Harjoitetaan vuorovaikutustaitoja ja rohkaistaan oppilaita monipuoliseen kielen käytön harjoittamiseen erilaisissa tilanteissa. (S2)
- Vuosiluokalla 7 siirryttäessä oppilaan käsitys itsestään aktiivisena kielenoppijana vahvistuu. Tähän pyritään vuorovaikutteisella opetuksella, jossa oppilaan omilla kokemuksilla ja tavoitteilla on keskeinen rooli. Oppilasta rohkaistaan ja kannustetaan asettamaan itselleen tavoitteita ja niitä arvioidaan yhdessä ryhmän ja opettajan kanssa. Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja harjaannutetaan erityisesti leikkien, pelien ja toiminnallisten työtapojen kautta. Opetuksen tulisi olla kokonaisvaltaista ja muihin oppiaineisiin sidoksissa. Omat oppimisstrategiat vahvistuvat samalla kun oppimaan oppimisen taidot karttuvat. Oppilaalle pyritään tarjoamaan vaihtoehtoisia tapoja omaksua ja edetä kielen opinnoissa. Opetuksessa käytetään mahdollisimman monipuolisia opetustapoja, jotta opetuksen olisi mahdollista tavoittaa erityyliset oppijat. Oppimisprosessi tulisi tehdä oppilaalle itselleen näkyväksi tarvittaessa myös kahdenkeskisin keskusteluin. Oppilas oppii myös hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologisia apuvälineitä oman oppimisen ohjaamisessa ja rikastamisessa. Tähän pyritään aktiivisesti tarjoamaan tilaa ja mahdollisuuksia.
- Kehittyvä kielitaito: Sekä vuorovaikutus- että tekstin tuottamis- ja tulkitsemistaidoissa kiinnitetään huomio oppisisältöjen valintaan. Näkökulmana pidetään aihepiirien ajankohtaisuutta, oppilaiden kiinnostuksen kohteita ja erilaisia nuoria kiinnostavia yhteisöjä. (S3)
-
Oppilaan taito toimia vuorovaikutuksessa harjaantuu mm. suullisissa tehtävissä, reagointitehtävissä ja erilaisissa kirjoitustehtävissä.
-
Läheiset aihepiirit ja sanasto: esimerkiksi yksinkertaiset ostos- ja muut vuorovaikutustilanteet
- Rakenteet: vanhojen rakenteiden kertausta ja laajentamista, esim. menneestä ajasta kertominen
-
Ääntämisen merkitys korostuu enemmän kuin vuosiluokalla 6.
Vuosiluokkien 7-9 aikana rakenteiden sisällöistä tavoitteena oppia:
- 6.luokalla opeteltujen rakenteiden vahvistaminen
- sanajärjestys: pää- ja sivulause
- apuverbit
- verbien taivutus
- imperfekti, perfekti, pluskvamperfekti ja futuuri
- käytetympiä epäsäännöllisejä verbejä
- konditionaali
- prepositiot
- käskymuoto
- att+infinitiivi
- persoonapronominien objektimuodot
- adjektiivien vertailumuodot
- järjestysluvut (päivämäärä)
7 lk:
- Kehittyvä kielitaito: Sekä vuorovaikutus- että tekstin tuottamis- ja tulkitsemistaidoissa kiinnitetään huomio oppisisältöjen valintaan. Näkökulmana pidetään aihepiirien ajankohtaisuutta, oppilaiden kiinnostuksen kohteita ja erilaisia nuoria kiinnostavia yhteisöjä. (S3)
- Oppilaan taito toimia vuorovaikutuksessa harjaantuu mm. suullisissa tehtävissä, reagointitehtävissä ja erilaisissa kirjoitustehtävissä.
- Läheiset aihepiirit ja sanasto: esimerkiksi yksinkertaiset ostos- ja muut vuorovaikutustilanteet
- Rakenteet: vanhojen rakenteiden kertausta ja laajentamista, imperfekti
- Ääntämisen merkitys korostuu enemmän kuin vuosiluokalla 6.
B1-ruotsin arviointi vuosiluokalla 7
Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden oppimisen arviointia täydennettynä Äänekosken perusopetuksen opetussuunnitelmaratkaisujen oppimisen arvioinnilla, joka on esitelty luvussa 6 Oppimisen arviointi.
B1-ruotsin oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Arviointi kohdistuu kaikkiin tavoitteisiin ja arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen
sovellukseen.
B1-ruotsin arviointi on monipuolista ja antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Arvioinnissa korostuu viestinnällisyyden merkitys, joten oppilaita rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Tunneilla osoitettu suullinen osaaminen tai suulliset kokeet ovat osaltaan näyttöä kielitaidosta. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat.
B1-ruotsin arviointi on monipuolista ja antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Arvioinnissa korostuu viestinnällisyyden merkitys, joten oppilaita rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Tunneilla osoitettu suullinen osaaminen tai suulliset kokeet ovat osaltaan näyttöä kielitaidosta. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat.