• Arvioinnin teemat: Valitse itsellesi 3-6 arviointiin liittyvää merkityksellistä näkökulmaa/teemaa, joiden kautta tarkastelet ja pohdit arvioinnin roolia koulussa ja opettajan työssä (n. 9 sivua; sivumäärä ei sisällä kantta, sisällysluetteloa, lähdeluetteloa jne.). Voit halutessasi käyttää esim. joitakin seuraavia apukysymyksinä omia näkökulmia miettiessäsi: Miksi nämä ovat sinulle merkityksellisiä näkökulmia/teemoja? Millaisia käsityksiä ja kokemuksia sinulla on arvioinnista näihin liittyen? Miten ne ovat muuttuneet? Miten otetaan huomioon arvioinnin monipuolisuus ja monimuotoisuus? Millaisia eettisiä näkökulmia arviointiin liittyy? Miten opettajan ihmis-, tiedon- ja oppimiskäsitys vaikuttaa arviointiin? Miten arviointi vaikuttaa oppilaan minäkuvaan? Miten arvioinnin tulisi vastata koulun muutokseen? Mikä merkitys on arvioinnilla suhteessa kodin ja koulun yhteistyöhön? Millaiseen yhteiskunnalliseen keskusteluun arviointi linkittyy? Millaisia haasteita arviointiin liittyy? Miksi arviointi on tärkeää? Miten haluaisit arviointia kehittää?
• Opettajan haastattelu: Haastattele jotain koulussa työskentelevää opettajaa haluamiisi arvioinnin teemoihin liittyen. Haastattelua ei raportoida erillisenä (älä siis laita haastattelua omaksi luvukseen), vaan sijoita tekemäsi haastattelun antia tähän tehtävän 2. osaan niihin kohtiin, joihin se sopii. Haastattelua ei tarvitse tallentaa, muistiinpanot riittävät. Sovi opettajan kanssa, käytätkö hänen nimeään opintotehtävässä vai vaan termiä "haastateltu opettaja" tms.

 

PAKOLLISET LÄHTEET TEHTÄVÄN OSASSA 2:

1. Arviointiin liittyvät luennot + tallenteet. (viittaa näistä johonkin/joihinkin valitsemiisi ja kirjaa lähde lähdeluetteloon tallenteen tekijän mukaan)
2. Atjonen, P. 2007. Hyvä, paha arviointi. Helsinki: Tammi. (huom. kirjan verkkoversion löydät täältä Päivi Atjosen omilta sivuilta: https://uefconnect.uef.fi/henkilo/paivi.atjonen/)
3. Atjonen, P. 2021. Opettajien arviointiosaamisen tietoperusta, arviointikäsitykset ja arviointikäytäntöjä haastavat kompromissit. Oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehti 31 (2). Opettajien arviointiosaamisen tietoperusta, arviointikäsitykset ja arviointikäytäntöjä haastavat kompromissit – Oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehti – NMI Bulletin
4. Luostarinen, A. & Nieminen, J. H. 2019. Arvioinnin käsikirja. Jyväskylä: PS-kustannus. (omiin näkökulmiin soveltuviia artikkeleita tästä kokoomateoksesta)
5. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet (2014). Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa. Opetushallitus.Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 - ePerusteet (tästä nimenomaan arviointiakoskevaa asiaa)
6. Kaksi omavalintaista ja omiin näkökulmiin sopivaa, arviointiteemaista englanninkielistä artikkelia (niitä voi etsiä esim. täältä kirjallisuusvinkeistä)

ARVIOINTI:

• Tehtävän osa 2 arvioidaan asteikolla 0-5. Arviointi tehdään arviointikriteeritaulukon mukaisesti.
• Koko opintotehtävän arvosana määräytyy tehtävän osa 2:n arvosanan perusteella (huom. tehtävän osa 1 ja osa 3 tulee kuitenkin olla hyväksytty, jotta koko opintotehtävä voidaan hyväksyä).

---