Opetuksen tavoite 

Sisältöalueet 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Arvioinnin kohde  

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5  

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7  

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9  

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen 

T1 edistää oppilaan taitoa pohtia opiskeltavan kielen asemaan liittyviä arvoja ja ilmiöitä sekä antaa oppilaalle valmiuksia kehittää kulttuurien välistä toimintakykyä 

S1 

Oppilas oppii tuntemaan kohdekielen asemaan ja variantteihin liittyviä arvoja. Hän oppii kielialueen maiden kulttuureja ja elämänmuotoja. Oppilas oppii kehittämään kulttuurien välistä toimintakykyään. 

Kielen asemaan ja variantteihin liittyvien kysymysten huomaaminen ja kulttuurien välinen toimintakyky 

Oppilas osaa nimetä joitakin maita, joissa kohdekieltä puhutaan.  

Oppilas osaa kertoa jotakin kielialueen maiden kulttuureista ja elämänmuodoista. 

Oppilas osaa kertoa, missä kohdekieltä puhutaan ja että sitä puhutaan eri tavoin. 

Oppilas osaa kuvailla kielialueen maiden kulttuureja ja elämänmuotoja.  

Oppilas osaa nimetä vuorovaikutukseen liittyviä kulttuurisia piirteitä. 

Oppilas osaa kertoa kohdekielen asemasta maailmassa. 
 
 

Oppilas osaa vertailla kielialueen maiden kulttuureja ja elämänmuotoja. 

Oppilas osaa kertoa kulttuurisista piirteistä vuorovaikutuksessa. 

Oppilas osaa pohtia kohdekielen asemaan liittyviä ilmiöitä maailmassa.  

Oppilas osaa vertailla ja pohtia kielialueen maiden kulttuureja ja elämänmuotoja. 

Oppilas osaa vertailla ja pohtia kulttuurisia piirteitä vuorovaikutuksessa. 

T2 kannustaa löytämään kiinnostavia kohdekielisiä sisältöjä ja toimintaympäristöjä, jotka laajentavat oppilaan maailmankuvaa 

S1 

Oppilas oppii löytämään kohdekielisiä aineistoja ja toimintaympäristöjä, jotka laajentavat oppilaan maailmankuvaa.  

Maailmankansalaisen taitojen kehittyminen kohdekieltä käyttämällä 

Oppilas osaa antaa esimerkkejä joistakin aineistoista ja toimintaympäristöistä, joissa voi käyttää kohdekieltä. 

Oppilas osaa nimetä kohdekielisiä aineistoja ja toimintaympäristöjä, jotka edistävät hänen oppimistaan. 

Oppilas osaa vertailla kohdekielisiä aineistoja ja toimintaympäristöjä, jotka edistävät hänen oppimistaan. 

Oppilas osaa pohtia, miten hän voi hyödyntää kohdekielisiä aineistoja ja toimintaympäristöjä omaa oppimistaan edistääkseen. 

T3 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia kohdekielessä on ja miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä, sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena 

S1 

Oppilas oppii löytämään kohdekielen säännönmukaisuuksia ja vertailemaan kohdekieltä muihin kieliin. Hän oppii käyttämään kohdekielen kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena. 

Kielellinen päättely 

Oppilas osaa tehdä havaintoja joistakin kohdekielen säännönmukaisuuksista. 

Oppilas osaa tehdä joitakin johtopäätöksiä kohdekielen säännönmukaisuuksia. 

Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä siitä, miten sama asia ilmaistaan kohdekielessä ja jossakin muussa kielessä. 

Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä kohdekielen kielitiedon käsitteistä ja käyttää niitä kielitaitonsa kehittämiseen.  

Oppilas osaa tehdä johtopäätöksiä kohdekielen säännönmukaisuuksista. 

Oppilas osaa kertoa, miten sama asia ilmaistaan kohdekielessä ja jossakin muussa kielessä. 

Oppilas osaa kertoa kohdekielen keskeisistä kielitiedon käsitteistä ja käyttää niitä kielitaitonsa kehittämiseen. 

Oppilas osaa tehdä johtopäätöksiä kohdekielen säännönmukaisuuksista ja soveltaa niitä. 
 
 

Oppilas osaa vertailla, miten sama asia ilmaistaan kohdekielessä ja jossakin muussa kielessä. 

Oppilas tuntee kohdekielen kielitiedon käsitteitä ja osaa käyttää niitä kielitaitonsa kehittämiseen. 

Kielenopiskelutaidot 

T4 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kohdekieltä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta rakentavaan vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen 

S2 

Oppilas oppii asettamaan tavoitteita kielten opiskelulle ja reflektoimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhdessä muiden kanssa. Hän käyttää erilaisia tapoja oppia kieliä ja löytää niistä itselleen tehokkaimmat. Oppilas oppii tapoja toimia vuorovaikutuksessa rakentavasti. 

Tavoitteiden asettaminen, opiskelustrategioiden hyödyntäminen, oppimisen reflektointi ja vuorovaikutuksessa toimimisen tapojen hahmottaminen 

Oppilas osaa käyttää joitakin itselle sopivia kielenoppimistapoja. 

Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä tavoista toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa. 

Oppilas osaa käyttää yleisimpiä itselle sopivia kielenoppimistapoja. 

Oppilas osaa kuvata joitakin tapoja toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa. 

Oppilas osaa käyttää keskeisimpiä itselle sopivia tapoja oppia kohdekieltä. 
 

Oppilas osaa vertailla tapoja toimia rakentavasti vuorovaikutustilanteissa. 

Oppilas osaa käyttää monipuolisia itselle sopivia tapoja oppia kohdekieltä. 

Oppilas osaa vertailla ja pohtia tapoja toimia rakentavasti vuorovaikutustilanteissa. 

T5 kehittää oppilaan itsenäisyyttä soveltaa luovasti kielitaitoaan sekä jatkuvan kieltenopiskelun valmiuksia 

S2 

Oppilas oppii soveltamaan ja kehittämään kielitaitoaan itsenäisesti myös koulun päätyttyä. Hän oppii hyödyntämään ympäristönsä kielellisiä virikkeitä. Oppilaalle kehittyy luottamus itseensä kielenoppijana. 

Jatkuvan kielenopiskelun valmiuksien kehittyminen 

Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä mahdollisuuksista kehittää kohdekielen taitoaan. 

Oppilas osaa kuvailla mahdollisuuksia kehittää kohdekielen taitoaan myös koulun päätyttyä. 

Oppilas osaa vertailla erilaisia mahdollisuuksia soveltaa ja kehittää kohdekielen taitoaan myös koulun päätyttyä.  

Oppilas osaa pohtia ja vertailla erilaisia mahdollisuuksia soveltaa ja kehittää kohdekielen taitoaan myös koulun päätyttyä. 

Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa 

Taitotaso A1.2 

Taitotaso A2.1 

Taitotaso A2.2 

Taitotaso A2.2/B1.1  

T6 rohkaista oppilasta harjoittelemaan monenlaisia jokapäiväisiä viestintätilanteita sekä toimimaan niissä aloitteellisesti 

S3 

Oppilas oppii toimimaan jokapäiväisissä viestintätilanteissa aloitteellisesti. 

Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa 

Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin. 

Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia tai tietoja tutuissa ja jokapäiväisissä tilanteissa sekä toisinaan ylläpitämään viestintätilannetta. 

Oppilas selviää kohtalaisesti monenlaisista jokapäiväisistä viestintätilanteista.  

Oppilas pystyy enenevässä määrin olemaan aloitteellinen viestintätilanteessa. 

Oppilas selviää melko vaivattomasti monista 

jokapäiväisistä 

viestintätilanteista.  

Oppilas pystyy olemaan aloitteellinen monenlaisissa viestintätilanteissa. 

T7 ohjata oppilasta olemaan aktiivinen viestintätilanteessa sekä syventämään taitoaan käyttää kohdekielisiä viestinnän keinoja, vakiintuneita fraaseja, kierto- ja täyteilmauksia ja muuta kompensaatiota 

S3 

Oppilas oppii toimimaan aktiivisesti viestintätilanteessa. Hän oppii hyödyntämään viestintästrategioita. 

Viestintästrategioiden käyttö 

Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. 

Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja.  

Oppilas osaa pyytää toistamista tai hidastamista. 

Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään turvautuen harvemmin ei-kielellisiin ilmaisuihin. 
 
 

Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä melko usein ja osaa jonkin verran soveltaa viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään.  

Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään käyttäen tarvittaessa vakiosanontoja pyytäessään tarkennusta avainsanoista. 

Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä silloin tällöin ja käyttää esim. lähikäsitettä tai yleisempää käsitettä, kun ei tiedä täsmällistä (koira/eläin tai talo/mökki). 

Oppilas osallistuu enenevässä 

määrin viestintään, osaa pyytää 

tarkennusta avainsanoista ja 

varmistaa, onko 

viestintäkumppani ymmärtänyt 

viestin. 

Oppilas osaa 

satunnaisesti kiertää tai korvata tuntemattoman sanan tai 

muotoilla viestinsä uudelleen. 

T8 ohjata oppilasta kiinnittämään huomiota kulttuurisesti sopivaan kielenkäyttöön viestinnässä, johon liittyy mielipiteiden ja asenteiden esiin tuomista 

S3 

Oppilas oppii käyttämään kohdekieltä kulttuurisesti sopivalla tavalla viestinnässä. 

Viestinnän kulttuurinen sopivuus 

Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkein yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa. 

Oppilas selviytyy lyhyistä sosiaalisista tilanteista ja osaa käyttää yleisimpiä kohteliaita tervehdyksiä ja puhuttelumuotoja, esittää kohteliaasti esimerkiksi pyyntöjä, kutsuja, ehdotuksia ja anteeksipyyntöjä ja vastata sellaisiin. 

Oppilas osaa käyttää kieltä yksinkertaisella tavalla kaikkein keskeisimpiin tarkoituksiin, kuten tiedonvaihtoon sekä mielipiteiden ja asenteiden asianmukaiseen ilmaisemiseen. 

Oppilas pystyy keskustelemaan kohteliaasti käyttäen tavanomaisia ilmauksia ja perustason viestintärutiineja. 

Oppilas osaa käyttää kieltä erilaisiin tarkoituksiin. 

Oppilas pystyy keskustelemaan 

kohteliaasti käyttäen tavanomaisia ilmauksia ja 

perustason viestintärutiineja. 

Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä 

Taitotaso A1.2  

Taitotaso A2.1 

Taitotaso A2.2 

Taitotaso A2.2/B1.1 

T9 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tulkita erilaisia tekstejä, myös selväpiirteisiä asiatekstejä, joista hankitaan tietoa, ja ohjata käyttämään tulkinnassa päättelytaitoa ja keskeisen sisällön ymmärtämistä 

S3 

Oppilas oppii tulkitsemaan puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä. Hän oppii tekstien ymmärtämisstrategioita.  

Tekstien tulkintataidot 

Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. 

Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja. 

Oppilas ymmärtää helppoja, 

tuttua sanastoa ja ilmaisuja 

sekä selkeää puhetta sisältäviä tekstejä. 
  

Oppilas ymmärtää lyhyiden, 

yksinkertaisten, itseään 

kiinnostavien viestien ydinsisällön ja tekstin 

pääajatukset tuttua sanastoa 

sisältävästä, ennakoitavasta 

tekstistä. 

Oppilas pystyy hyvin yksinkertaiseen päättelyyn asiayhteyden tukemana. 

Oppilas pystyy seuraamaan hyvin summittaisesti selväpiirteisen asiapuheen pääkohtia, tunnistaa usein ympärillään käytävän keskustelun aiheen, ymmärtää pääasiat tuttua sanastoa sisältävästä yleiskielisestä tekstistä tai hitaasta puheesta. 

Oppilas osaa päätellä tuntemattomien sanojen merkityksiä asiayhteydestä. 

Oppilas pystyy seuraamaan selväpiirteisen asiapuheen pääajatusta, tunnistaa usein ympärillään käytävän keskustelun aiheen, ymmärtää pääasiat tuttua sanastoa sisältävästä yleiskielisestä tekstistä tai hitaasta puheesta.  

Oppilas osaa päätellä tuntemattomien sanojen merkityksiä asiayhteydestä. 

Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä 

Taitotaso A1.1 

Taitotaso A1.3 

Taitotaso A2.1 

Taitotaso A2.2 

T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta laajenevasta aihepiiristä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin 

S3 

Oppilas oppii ilmaisemaan itseään suullisesti ja kirjallisesti käyttäen kohdekielen keskeistä sanastoa ja keskeisiä rakenteita. Hän oppii ääntämään ymmärrettävästi. 

Tekstien tuottamistaidot 

Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja.  

Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi ja osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja. 

Oppilas osaa rajallisen määrän lyhyitä, ulkoa opeteltuja ilmauksia, keskeistä sanastoa ja perustason lauserakenteita.  

Oppilas pystyy kertomaan arkisista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittamaan yksinkertaisia viestejä sekä ääntää harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi. 

Oppilas pystyy kertomaan jokapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asioista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa. 

Oppilas osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita. 

Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa. 

Oppilas osaa kuvata luettelomaisesti (ikäkaudelleen tyypillisiä) jokapäiväiseen elämään liittyviä asioita käyttäen tavallista sanastoa ja joitakin idiomaattisia ilmauksia sekä perustason rakenteita ja joskus hiukan vaativampiakin.  

Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.