14.4.12 Käsityö (Orimattila 1.8.2019)

3. lk

Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6	Tavoitteet T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8
Käsityön tukimateriaali

Lue ensin tarkennus käsityön opiskeluun Tarkennus käsityön opiskeluun
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suunnittelu ja ideointi: Kuvataan tuote suunnitelmassa vähintään kahdesta eri suunnasta (kolmiulotteisuuden hahmottaminen). Kirjataan suunnitelmaan tarvittavat mitat, määrät ja symbolit. Käytetään tieto- ja viestintäteknologiaa osana suunnittelua ja ideointia Laaja-alainen osaaminen: Omalle työskentelyllye asetetaan tavoitteet ja arvioidaan niiden toteutumista (L1) Mittayksiköiden käytön harjoittelu (L4) Tieto- ja viestintäteknologian käyttö ideoinnin ja suunnittelun apuvälineenä (L5)	Oppilas osaa ohjatusti toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja tehdä dokumentointia prosessin eri vaiheista. (T2) Oppilaan oman työn suunnittelu-, valmistus- ja arviointitaitoja arvioidaan arviointikeskusteluilla. (T2)
Valmistaminen: Mittaaminen =matemaattisten käsitteiden havainnollistaminen monipuolisesti töissä suorakulma ja kohtisuoruuden käsite mittamuutokset, mm-cm-m ympyrän piiri, säde, halkaisija Ompelukoneen peruskäyttö langoitus, ompelukoneen säädöt saumanvara, sauma, huolittelu toteutetaan pieniä ompelutöitä Lankatyöt käytetään työvälineitä ja työtapoja, joilla lankaa käsitellään tutustutaan virkkaukseen tai neulontaan Kankaan kuviointi esim. kankaanpainanta Sahaaminen erilaiset harjoitukset ja materiaalit mahdollisuus kokeiluihin Liitostekniikat naulaaminen ruuvaaminen niittaaminen liimaaminen mekaanista harjoittelua, mahdollisuus kokeilla erilaisia työvälineitä Lastuava työstö käsitellään ilmiönä poraaminen: havainnollistetaan eri työtapoja, kokeilut erilaisilla työvälineillä ja materiaaleilla tutustutaan työvälineisiin: puukko, taltta Metallien kylmätyöstö Viimeistely viilaaminen hiominen silittäminen Pintakäsittely tutustutaan maalaamiseen, öljyämiseen ja petsaamiseen Turvallinen ja tarkoituksenmukainen koneiden ja laitteiden käyttö Laaja-alainen osaaminen: Työskentely oppitunneilla on tutkivaa ja kokeilevaa (L1) Omaa työtä avostetaan (L2) Kulttuuriperinteen ja suomalaisen käsityön arvostaminen (L2) Työturvallisuuden huomioiminen, arkea helpottavien työvälineiden kehittyvä käyttötaito (L3)	Oppilas osaa valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaan perustuvan tuotteen tai teoksen. (T3) Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä. Oppilas osaa käyttää työvälineiden ja työtapojen oikeita nimiä. (T4) Oppilas ottaa vastuuta omasta työstään ja toimii tavoitteellisesti. (T5) Oppilas osaa käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. (T5) Arvioinnissa kiinnitetään huomiota oppilaan edistymiseen suunnitelman mukaisessa työskentelyssä. (T3) Käsityötiedon kehittymistä (työvälineiden ja työtapojen nimet) arvioidaan testein (T4) Arvoinnissa kiinnitetään huomiota siihen, miten huolimattomuus/ väärä työtapa heijastuu myöhempiin työvaiheisiin.
Arviointi ja dokumentointi: Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään arvioinnin ja dokumentoinnin tukena. Arvioidaan omaa työskentelyä prosessin aikana. Vertaisarviointi Laaja-alainen osaaminen: Tieto- ja viestintäteknologian käyttö dokumentoinnin tukena (prosessin ja tuotosten dokumentoinnin harjoittelu) (L5)	Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ohjatusti osana käsityön suunnittelua, valmistusta ja prosessin dokumentointia. (T6) Oppilas osallistuu rakentavasti oman ja toisten työskentelyn arviointiin ja vertaispalautteen antamiseen. (T7) Itsearvioinnin muotona voidaan käyttää esimerkiksi työpäiväkirjaa johon kirjataan työn edistymiseen, käytettyihin työtapoihin ja -välineisiin liittyviä huomioita. Vertaispalautteen antamisessa opetellaan arvostamaan toisten työskentelyä.(T7)

4. lk

Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6	Tavoitteet T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8
Käsityön tukimateriaali

Lue ensin tarkennus käsityön opiskeluun Tarkennus käsityön opiskeluun
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suunnittelu ja ideointi: Kuvataan tuote suunnitelmassa vähintään kahdesta eri suunnasta (kolmiulotteisuus). Kirjataan suunnitelmaan tarvittavat mitat, määrät ja symbolit. Käytetään tieto- ja viestintäteknologiaa osana suunnittelua ja ideointia Laaja-alainen osaaminen: Omalle työskentelyllye asetetaan tavoitteet ja arvioidaan niiden toteutumista (L1) Mittayksiköiden käytön harjoittelu (L4) Tieto- ja viestintäteknologian käyttö ideoinnin ja suunnittelun apuvälineenä (L5)	Oppilas osaa ohjatusti toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja tehdä dokumentointia prosessin eri vaiheista. (T2) Oppilaan oman työn suunnittelu-, valmistus- ja arviointitaitoja arvioidaan arviointikeskusteluilla. (T2)
Valmistaminen: Mittaaminen =matemaattisten käsitteiden havainnollistaminen monipuolisesti töissä suorakulma ja kohtisuoruuden käsite mittamuutokset, mm-cm-m ympyrän piiri, säde, halkaisija Ompelukoneen peruskäyttö langoitus, ompelukoneen säädöt saumanvara, sauma, huolittelu toteutetaan pieniä ompelutöitä Lankatyöt käytetään työvälineitä ja työtapoja, joilla lankaa käsitellään Tutustutaan virkkaukseen tai neulontaan Kankaan kuviointi tutustutaan kirjontaan ja applikointiin Sahaaminen oikean työvälineen valinta käyttötarkoituksen mukaan erilaiset harjoitukset ja materiaalit mahdollisuus kokeiluihin Liitostekniikat naulaaminen ruuvaaminen niittaaminen liimaaminen: erilaiset liimat ja niiden käyttö mekaanista harjoittelua, mahdollisuus kokeilla erilaisia työvälineitä pehmeäjuotto jiiriliitos Lastuava työstö poraaminen: havainnollistetaan eri työtapoja, kokeilut erilaisilla työvälineillä ja materiaaleilla tutustutaan työvälineisiin: höylä Metallien kylmätyöstö Viimeistely viilaaminen hiominen silittäminen Pintakäsittely tarkoituksenmukainen pintakäsittely maalaaminen, öljyäminen ja petsaaminen Turvallinen ja tarkoituksenmukainen koneiden ja laitteiden käyttö Laaja-alainen osaaminen: Työskentely oppitunneilla on tutkivaa ja kokeilevaa (L1) Omaa työtä avostetaan (L2) Kulttuuriperinteen ja suomalaisen käsityön arvostaminen (L2) Työturvallisuuden huomioiminen, arkea helpottavien työvälineiden kehittyvä käyttötaito (L3)	Oppilas osaa valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaan perustuvan tuotteen tai teoksen. (T3) Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä. Oppilas osaa käyttää työvälineiden ja työtapojen oikeita nimiä. (T4) Oppilas ottaa vastuuta omasta työstään ja toimii tavoitteellisesti. (T5) Oppilas osaa käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. (T5) Arvioinnissa kiinnitetään huomiota oppilaan edistymiseen suunnitelman mukaisessa työskentelyssä. (T3) Käsityötiedon kehittymistä (työvälineiden ja työtapojen nimet) arvioidaan testein (T4) Arvoinnissa kiinnitetään huomiota siihen, miten huolimattomuus/ väärä työtapa heijastuu myöhempiin työvaiheisiin.
Arviointi ja dokumentointi: Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään arvioinnin ja dokumentoinnin tukena. Arvioidaan omaa työskentelyä prosessin aikana. Vertaisarviointi Laaja-alainen osaaminen: Tieto- ja viestintäteknologian käyttö dokumentoinnin tukena (prosessin ja tuotosten dokumentoinnin harjoittelu) (L5)	Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ohjatusti osana käsityön suunnittelua, valmistusta ja prosessin dokumentointia. (T6) Oppilas osallistuu rakentavasti oman ja toisten työskentelyn arviointiin ja vertaispalautteen antamiseen. (T7) Itsearvioinnin muotona voidaan käyttää esimerkiksi työpäiväkirjaa johon kirjataan työn edistymiseen, käytettyihin työtapoihin ja -välineisiin liittyviä huomioita. Vertaispalautteen antamisessa opetellaan arvostamaan toisten työskentelyä. (T7)

5. lk

Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6	Tavoitteet T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8
Käsityön tukimateriaali

Lue ensin tarkennus käsiryön opiskeluun Tarkennus käsityön opiskeluun
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suunnittelu ja ideointi: Tietokoneavusteiseen suunnitteluun ja mallinnukseen tutustuminen Teknisen piirtämisen harjaannuttaminen Tehdään suunnitelmia, jotka sisältävät kaikki työvaiheet Tekstimuotoisen ohjeen ja käsityössä käytettävien yleisten merkkien ymmärtäminen mittakaava Laaja-alainen osaaminen: Omalle työskentelylle asetetaan tavoitteet (L1) Suunnitelmissa käytetään mittayksiköitä ja kansainvälisiä merkistöjä (L4) Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään lähdemateriaalina ja tiedonhaussa (L5)	Oppilas osaa toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja tehdä dokumentointia prosessin eri vaiheista. (T2) Oppilaan oma osuus ja vastuu käsityöprosessin suunnittelussa kasvaa. Oppilaan oman työn suunnittelutaitoja arvioidaan arviointikeskusteluilla. (T2)
Valmistaminen: Oppilas oppii uusia taitoja ja osaa soveltaa jo aiemmin oppimaansa. Oppilas valitsee, yhdistää ja käyttää tarkoituksenmukaisesti eri materiaaleja ja valmistustekniikoita. Kaavan käyttö Ompelukoneen monipuolinen käyttö työohjeen seuraaminen Lankatyöt Laajennetaan osaamista, sovelletaan erilaisia työvälineitä ja työtapoja Kankaan kuviointi Laajennetaan osaamista, sovelletaan erilaisia työvälineitä ja työtapoja Liitostekniikat poratappiliitos tai sormiliitos Elektroniikkatyöt peruskomponentit ja niiden toimintaperiaatteet Pintakäsittely vahaaminen Hahmomallit mittasuhteet säilyttäen Kierrätys- ja luonnonmateriaalien käyttö Työvälineiden huoltoon ja teroitukseen tutustuminen Ohjelmointiin ja robotiikkaan tutustuminen Laaja-alainen osaaminen: Työskentely oppitunneilla on tutkivaa ja kokeilevaa (L1) Omaa työtä arvostetaan (L2) Kulttuuriperinteen ja suomalaisen käsityön arvostaminen (L2) Vastuun ottaminen omasta työskentelystä, työturvallisuus huomioiden (L3) Arkea helpottavien työvälineiden kehittyvä käyttötaito (L3) Kulutustottumusten arviointi (L3) Huomion kiinnittäminen hukkamateriaalin hyötykäyttöön, kustannuslaskennan harjoittelu (L6) Vastuullinen toiminta materiaalivalinnoissa, kierrätys, korjaaminen (L7)	Oppilas osaa valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaan perustuvan tuotteen tai teoksen. (T3) Oppilas osaa kiinnittää huomiota valmistamansa tuotteen esteettisyyteen ja toimivuuteen. (T3) Oppilas valitsee, yhdistää ja käyttää tarkoituksenmukaisesti eri materiaaleja ja valmistustekniikoita. Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä. (T4) Oppilas ottaa vastuuta omasta työstään ja toimii tavoitteellisesti. (T5) Oppilas osaa käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. (T5) Arvioinnissa kiinnitetään huomiota oppilaan kokonaisen käsityön prosessiin, monimateriaalisen tekemisen tapoihin, työskentelyn sujuvuuteen ja tuotosten laatuun. Käsityötiedon kehittymistä (työvälineiden ja työtapojen nimet) arvioidaan testein. (T4)
Dokumentointi ja arviointi: Dokumentointi käsityöprosessin eri vaiheista toimii arvioinnin välineenä Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään dokumentoinnin osana Oman kokonaisen käsityöprosessin arviointi, vertaispalautteen antaminen ryhmän jäsenille Laaja-alainen osaaminen: Itserviointi (L1) Onnistumisen kokemusten saavuttaminen (L2) Palautteen antaminen ryhmän jäsenille (L4) Käsityöprosessin ja tuotosten dokumentointi tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen (L5) Kehittyvät ryhmätyötaidot, toisten auttaminen (L6)	Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ohjatusti käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa. (T6) Oppilas osallistuu rakentavasti oman ja toisten työskentelyn arviointiin ja vertaispalautteen antamiseen. (T7) Oppilas osaa ilmaista, miten kulutus- ja tuotantotavat vaikuttavat tuotteen elinkaareen (T8) Oppilas arvioi omaa työskentelyprosessiaan. Vertaispalautteen antamisessa opetellaan arvostamaan toisten työskentelyä. (T7)

6. lk

Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6	Tavoitteet T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8
Käsityön tukimateriaali

Lue ensin tarkennus käsityön opiskeluun Takennus käsityön opiskeluun
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Ideointi ja suunnittelu: Tietokoneavusteiseen suunnitteluun ja mallinnukseen tutustuminen. Teknisen piirtämisen harjaannuttaminen. Tehdään suunnitelmia, jotka sisältävät kaikki työvaiheet. Tekstimuotoisen ohjeen ja käsityössä käytettävien yleisten merkkien ymmärtäminen. mittakaava Laaja-alainen osaaminen: Omalle työskentelylle asetetaan tavoitteet (L1) Suunnitelmissa käytetään mittayksiköitä ja kansainvälisiä merkistöjä (L4) Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään lähdemateriaalina ja tiedonhaussa (L5)	Oppilas osaa toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja tehdä dokumentointia prosessin eri vaiheista. (T2) Oppilaan oma osuus ja vastuu käsityöprosessin suunnittelussa kasvaa. Oppilaan oman työn suunnittelutaitoja arvioidaan arviointikeskusteluilla. (T2)
Valmistaminen: Uusien taitojen oppiminen ja jo opittujen taitojen soveltaminen. Oppilas valitsee, yhdistää ja käyttää tarkoituksenmukaisesti eri materiaaleja ja valmistustekniikoita. Kaavan käyttö Ompelukoneen monipuolinen käyttö työohjeen seuraaminen Lankatyöt laajennetaan osaamista, sovelletaan erilaisia työvälineitä ja työtapoja Kankaan kuviointi Liitosmenetelmät Elektroniikkatyöt Pintakäsittely tarkoituksenmukainen pintakäsittely Sorvaaminen tutustutaan sorvaamiseen opettaja havainnollistaa, mahdolliset kokeilut, videot Huovutus Muovin lämpömuovaus, yleisimpien muovilaatujen tunnistaminen Robotiikka: rakentelu ja ohjelmointi Työvälineiden huolto Laaja-alainen osaaminen: Työskentely oppitunneilla on tutkivaa ja kokeilevaa (L1) Omaa työtä arvostetaan (L2) Kulttuuriperinteen ja suomalaisen käsityön arvostaminen (L2) Vastuun ottaminen omasta työskentelystä, työturvallisuus huomioiden (L3) Arkea helpottavien työvälineiden kehittyvä käyttötaito (L3) Kulutustottumusten arviointi (L3) Huomion kiinnittäminen hukkamateriaalin hyötykäyttöön, kustannuslaskennan harjoittelu (L6) Vastuullinen toiminta materiaalivalinnoissa, kierrätys, korjaaminen (L7)	Oppilas osaa valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaan perustuvan tuotteen tai teoksen. (T3) Oppilas osaa kiinnittää huomiota valmistamansa tuotteen esteettisyyteen ja toimivuuteen. (T3) Oppilas valitsee, yhdistää ja käyttää tarkoituksenmukaisesti eri materiaaleja ja valmistustekniikoita. Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä. (T4) Oppilas ottaa vastuuta omasta työstään ja toimii tavoitteellisesti. (T5) Oppilas osaa käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. (T5) Arvioinnissa kiinnitetään huomiota oppilaan kokonaisen käsityön prosessiin, monimateriaalisen tekemisen tapoihin, työskentelyn sujuvuuteen ja tuotosten laatuun. Käsityötiedon kehittymistä (työvälineiden ja työtapojen nimet) arvioidaan testein. (T4)
Dokumentointi ja arviointi: Dokumentointi käsityöprosessin eri vaiheista toimii arvioinnin välineenä Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään dokumentoinnin osana Oman kokonaisen käsityöprosessin arviointi, vertaispalautteen antaminen ryhmän jäsenille Laaja-alainen osaaminen: Itserviointi (L1) Onnistumisen kokemusten saavuttaminen (L2) Palautteen antaminen ryhmän jäsenille (L4) Käsityöprosessin ja tuotosten dokumentointi tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen (L5) Kehittyvät ryhmätyötaidot, toisten auttaminen (L6)	Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ohjatusti käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa. (T6) Oppilas osallistuu rakentavasti oman ja toisten työskentelyn arviointiin ja vertaispalautteen antamiseen. (T7) Oppilas osaa ilmaista, miten kulutus- ja tuotantotavat vaikuttavat tuotteen elinkaareen (T8) Oppilas arvioi omaa työskentelyprosessiaan kirjallisesti. Vertaispalautteen antamisessa opetellaan arvostamaan toisten työskentelyä. (T7)