5. lk
| Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 | Tavoitteet |
| https://peda.net/id/a2ce4b229 |
| Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
| S1. Minä ihmisenä - ihmisen rakenne ja keskeiset elintoiminnot - kehityksen eri vaiheet - terveyden osa-alueet - seksuaalinen kehitys ja lisääntyminen |
Oppilas osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. (T19) Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua. (T19) Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueita ja antaa esimerkkejä siitä, miten terveyttä voidaan arjessa edistää. (T19) - Oppilas osaa kertoa ihmisen seksuaalisesta kehityksestä ja lisääntymisestä. |
Laaja-alaiset kokonaisuudet
|
|
| S2. Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen - harjoitellaan toimimista erilaisissa yhteisöissä sekä pohditaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden ja yhteisöjen merkitystä hyvinvoinnille - myrkytykset ja päihteet - fyysinen ja henkinen koskemattomuus, perinteisen aiheenkäsittelyn lisäksi esim. nuorten keskustelupalstojen ym. somealustojen netiketti |
Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä toimintamalleja ja harjoittelee niiden soveltamista eri rooleissa. (T10) - Oppilas osaa nimetä yleisimmät päihteet ja niiden käytön seurauksia. - Oppilas osaa jonkin esimerkin avulla kuvailla myrkytystä ja toimintaa myrkytystilanteessa. - Oppilas ymmärtää fyysisen ja henkisen koskemattomuuden periaatteen. |
Laaja-alaiset kokonaisuudet
|
|
| S3. Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan - Eurooppa - luonnon ja kulttuurien moninaisuuden arvostaminen - erilaiset kartat, geomedia esim. Arcgis, jossa pinta-alan mittaaminen, ilmakuvaan ja topografisen karttaan tutustuminen - uutisten seuraaminen ja sijoittaminen kartalle |
Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin. (T12) - Oppilas osaa selittää ihmistoiminnan riippuvuutta luonnonolosuhteista Euroopassa. - Oppilas osaa sijoittaa Euroopan kartalle ja osaa lämpövyöhykkeet ja yleisimmät kasvillisuustyypit. Oppilas osaa käyttää karttoja ja muita geomedialähteitä -tiedonhaussa ja esittämisessä. (T16) - Oppilas osaa käyttää geomediaa apuna pienessä tutkimuksessa tai karttatyössä. - Oppilas osaa tunnistaa eri aluetasot, jäsentää omaa ympäristöään, hahmottaa opiskelemiaan alueita ja koko maapallon karttakuvaa sekä osaa kuvata alueellista monimuotoisuutta maapallolla. (T16) |
Laaja-alaiset kokonaisuudet
|
|
| S4. Ympäristön tutkiminen - tutkimuksen vaiheet - sääilmiöt ja ilmasto esim. ukkonen, pakkanen ja helle, sademäärä, ilmasto, ilmastoon vaikuttavat tekijät, ilmastotyypit, ilmastodiagrammi - 5. luokan kasvion kasvit: (mänty, kuusi, jos eivät ole jo kasviossa), puolukka, mustikka, vanamo, kanerva - metsä:
- maa- ja kallioperä |
Oppilas osaa ohjeistetusti laatia tutkimuskysymyksiä tutkimuksen lähtökohdaksi, työskennellä tutkimuksen eri vaiheissa niiden vaatimalla tavalla työparissa/ryhmässä. Oppilas osaa esittää ja perustella tulokset. (T14) Oppilas osaa toimia, liikkua ja retkeillä luonnossa ja rakennetussa ympäristössä ohjeiden mukaisesti. (T5) - Oppilas osaa keskeisimmät jokamiehen oikeudet. Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. (T13) - Oppilas osaa käyttää ilmastodiagrammia ja kuvailla sen avulla alueen olosuhteita. Oppilas osaa laatia valmiin aineiston pohjalta ilmastodiagrammin. Oppilas osaa havainnoida luontoa, tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. (T15) Oppilas laatii ohjatusti pienen kasvion (T15) - Oppilas kerää viidestä seitsemään kasvia kasvioon. Oppias osaa tutkia kokeellisesti kasvien kasvua yhdessä muiden kanssa. (T15) |
Laaja-alaiset kokonaisuudet
|
|
| S5. Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut - kasvin rakenne ja yhteyttöminen - kasvikunnan luokittelu - eläinten ja kasvien lisääntyminen - lähiavaruus eli Aurinkokunta - vuoden- ja vuorokauden ajat - maapallon rakenne - ihmisen toiminnan vaikutus eliöihin ja elinympäristöihin - metsät ja niiden käyttö - kalastus |
Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin. (T12) - Oppilas osaa kasvin perusrakenteen ja rakenteiden keskeisimmät tehtävät. Oppilas osaa yhdistää käsitteitä loogisesti toisiinsa. (T12) Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja esim. Aurinkokuntamalli. (T13) - Oppilas osaa Aurinkokunnan rakenteen. Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitain luotettavia tietolähteitä. (T14) |
Laaja-alaiset kokonaisuudet
|
|
| S6. Kestävän tulevaisuuden rakentaminen - luonnon monimuotoisuus - monikulttuurisuus - ympäristövastuullinen toiminta omassa lähiympäristössä sekä toisista huolehtimista (lajittelu, kierrätys) - Euroopan väestö - Euroopan unioni |
Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. (T3) - Oppilas osaa kuvata erilaisia keinoja lähiympäristön ja -yhteisöjen vaalimiseen. - Oppilas osaa hakea luotettavaa ja ajantasaista tietoa kestävän kehityksen aihealueeseen liittyen. - Oppilas osaa lajitella koulussa syntyvän jätteen ja osaa lajitella yleisimmät kotona syntyvät jätejakeet. - Oppilas ymmärtää jätteiden synnyn ehkäisemisen ajatuksen ja kierrättämisen periaatteen. Oppilas ymmärtää Euroopan väestön monimuotoisuuden. |
Laaja-alaiset kokonaisuudet
|
|
| S1.-S6 Fysiikan ja kemian sisällöt fysiikka: - voima - painovoima - pyörä, tasapaino, painopiste - lentäminen ja lentävän laitteen rakentaminen esim. paperilennokki, lennokki, leija - liike ja kitka - energian säilyminen kokeellisesti esim. liikkeen muuntaminen kitkan avulla lämmöksi kemia: - happamat, emäksiset ja neutraalit aineet, pH-asteikko, happamuuden mittaaminen - lasin valmistus, käyttö ja kierrätys |
Oppilas osaa toimia, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. Oppilas osaa suunnitella pieniä tutkimuksia yksin tai yhdessä muiden kanssa. (T5) - Oppilas harjoittelee ohjatusti syy-seuraussuhteiden tunnistamista ja osaa tehdä yksinkertaisia johtopäätöksiä tuloksista. Oppilas osaa esittää tuloksiaan selkeästi. (T6) Oppilas osaa kuvata joidenkin arjen teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja antaa esimerkkejä niiden merkityksestä. Oppilas osaa työskennellä kokeiluissa ja keksimisessä yhdessä toimien. (T7) - Oppilas tuntee lasin valmistuksen, käyttökohteita, lasin kierrätyksen ja merkityksen nykyaikana. Oppilas osaa esitellä liikenneturvallisuuteen liittyviä tekijöitä esimerkkien avulla. Oppilas osaa kuvata turvallisuusohjeita ja toimintatapoja erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteissa, osaa käyttää niitä oppimistilanteissa sekä harjoittelee niiden perustelemista ympäristöopin eri tiedonalojen avulla. (T8) Oppilas osaa käyttää tieto- viestintäteknologiaa tutkimusprosessin eri vaiheissa ja vuorovaikutuksen välineenä. (T11) Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin. Oppilas osaa yhdistää käsitteitä loogisesti toisiinsa. (T12) Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. (T13) Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. (T13) Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. (T14) Oppilas harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista ja osaa nimetä eroja eri näkökulmissa. (T14) Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. (T17) - Oppilas osaa kertoa esimerkkejä voimasta ja painovoimasta. - Oppilas tuntee käsitteet tasapaino ja painopiste, sekä osaa rakentaa lentävän välineen. - Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa ja osaa antaa esimerkkejä energian säilymisen periaatteesta. (T17) - Oppilas osaa kertoa arkisista nopeuteen liittyvistä käsitteistä kuten, kuten tasainen liike, nopeus, jarrutusmatka. - Oppilas tuntee kitkan liikkeeseen vaikuttavana voimana ja kitkavoiman kyvyn muuntaa liike-energia lämpöenergiaksi. Oppilas osaa havainnoida ja kuvata olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa tutkia aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. Oppilas osaa selittää aineen säilymisen periaatteen avulla esimerkiksi veden kiertokulkua tai kierrätystä. (T18) - Oppilas osaa tutkia vesiliuosten happamuutta. Oppilas tuntee pH asteikon ja osaa nimetä happamia, emäksisiä ja neutraaleja aineita. - Oppilas tietää, miten lasia valmistetaan ja kierrätetään. |
Laaja-alaiset kokonaisuudet
|
Esimerkkejä arviointiin: tuntityöskentely, kokeet, jatkuva näyttö, itsearviointi, esityksen teko, ryhmä- ja parityöt, annettujen tehtävien hoitaminen, kuvasta kertominen, valokuvan sijoittaminen maapallolle, annetun tekstin lukeminen ja sisällön pohdinta, läksynkuulustelut, esitelmän, tietokoneen ja mobiililaitteiden avulla tehdyt työt ja tehtävät, tiedonhakutehtävät sähköisistä ja kirjallisista lähteistä, projektityö, työkirjatehtävät, pienoisnäytelmät, karttamaiset piirrokset, suhdelukukuvat, kuvien ja tilastojen sekä graafisten esitysten tulkinta, lähdeaineistotehtävät, artikkelitehtävät, karttatyöskentely, käsitteet ja perussanastotehtävät, miellekartat, videot, strukturoidut vierailut/retket, digitaalisten oppimisympäristöjen tehtävät, ohjattu yksilötyöskentely, kasvikokoelma, pienoistutkimukset, tutkimustyöskentely, tutkimusraportit, kirjoitelmat/esseet, julkisen esityksen arviointi. |
Kommentit
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin