Vuorovaikutus opettajan työssä.
Luento sekä Eija Pakarisen tutkimusesittely ja siihen liityvä artikkeli olivat todella mielenkiintoisia. Tämä aihe on varmasti yksi tärkeimmistä opettajan työssä - oppimisen ja luokkahuoneen vuorovaikutteisuutta ei voi sivuuttaa. Siitä syystä nyt opettajaksi opiskellessa on pakkokin pysähtyä miettimään, millaisen vuorovaikutusilmapiirin luokaansa haluaa luoda, ja millä keinoin?

Artikkeli ja sitä selkeyttävä tutkimusesittely antoivat paljon vastauksia tähän. Yksi tärkeimmistä tuloksista, jonka itselleni otin ylös, oli se, kuinka tunnetuella ja ilmapiirillä on merkitystä lasten aktiiviselle yrittämiselle ja tehtäväorientoituneelle käytökselle haastavissakin tilanteissa. Tällaisen käytöksen tukeminen oppilaissa korreloi positiivisesti taas myöhemmin hyvässä akateemisessa menestymisessä - ja hyvä akateeminen menestys tukee varmasti myöhemmin oppilaan hyvinvointia kaikilla elämän osa-alueilla. 

Tunnetukea ja aitoa, laadukaan ilmapiirin merkitystä ei siis voi vähätellä. Seuraava askel olisi siis pohtia, kuinka luokkahuoneeseen saa luotua sellaisen positiivisen ilmapiirin ja tunnetuen oppilaille? Luento dialogisuudesta ja siihen liittyvä kirjallisuus taas antoivat enemmän vastauksia ehkä tähän asiaan. Dialogi sanaa käytetään nykyään usein kevyin perustein - vaikka dialogisuus on todellisuudessa vaikea aihe. Aidon dialogin pohjalla on halu ymmärtää toista, hyväksyä erilaisuutta ja pyrkiä orgaaniseen solidaarisuuteen. Opettajan tulisi siis muodostaa oppilaisiin jokaiseen yksilönä minä - sinä suhde, eikä minä - se suhde, joka on usein monologinen ja toimii yhteen suuntaan. 

Tutkimuseittelyn lopussa oli kysymys: miten valmis sinä olet opettajana tutustumaan näihin erilaisiin oppilaisiin ja huomioimaan heidän piirteitään? Opettajana aion suhtautua oppilaisiini jo kokonaisina ihmisinä, joilla on omat kokemuksensa ja ajatuksensa. En suhtaudu heihin yhteiskuntaan kuulumattomana ryhmänä, joka tulee kasvattaa heille parhaalla näkemälläni tavalla. Luokassa on oltava tietyt käyttäytymissäännöt, yhdessä luodut. Minun on aikuisena pidettävä näistä rajoista kiinni, jotta oppilaat saavat kokemuksen turvallisesta aikuisesta. Säännöistä kiinni pitäminen ja niihin situoutuminen antaa turvalliset raamit kokeilulle ja luovuudelle, saa epäonnistua, ja yrittää uudestaan. Pyrin positiivisen kautta rohkaisemaan oppilaita - kehulla on kuitenkin kymmenkertainen vaikutus verrattuna torumiseen.