POMM1100 Monialaisten opintojen koontiseminaari 3 op
Monialaisten opintojen koontiseminaari (POMM1100) 3 op
Koontiseminaarin käytyäsi
- ymmärrät perusopetuksessa opetettavien aineiden ja oppimiskokonaisuuksien monialaisten opintojen merkityksen luokanopettajan asiantuntijuuden rakentumisessa ja opettajan ammatissa
- osaat tarkastella omaa asiantuntijuuttasi ja eritellä vahvuuksiasi ja kehittymiskohteitasi opettajuuden ydinosaamisalueiden näkökulmasta
- osaat täydentää luokanopettajan asiantuntijuuttasi havaitsemissasi kehittymiskohteissa.
- 1 op PROpe-sivuston päivittämistä/laatimista erityisesti POM-opintojen näkökulmasta
- 1 op ns. aukkopaikkatehtävän toteuttaminen ja raportointi kirjallisesti (sis. kirjallisuutta ja asiantuntijahaastattelun)
- 1 op seminaareja yht. 10 h ja/tai seminaaritehtäviä
- Opettajan ydinosaamisalueiden työstämistä sekä omien vahvuuksien ja kehittymistarpeiden tunnistamista
- Aukkopaikkatehtävien esittelyt
- POM-opintokokonaisuuden loppuarviointi (liittymisavain pom-loppuarviointi)
PROpen päivittäminen 1 op
- kirjoitetaan jokaisesta opettajan ydinosaamisalueesta osaamisaluebloggaukset, joissa omaa osaamista käsitellään yleisesti ja eritellään perusopetuksessa opetettavien aineiden ja oppimiskokonaisuuksien monialaisten opintojen näkökulmasta kirjallisuutta hyödyntäen
- ydinosaamisaluebloggaukset voivat olla myös (käsikirjoitettuina) vlogeina tai podcasteina, tällöin max kesto 7 minuuttia. 1 - 2 ydinosaamisaluevlogeista tai -podcasteista voivat olla myös parityönä. tällöin max kesto 15 min.
- huom. vlogit palautetaan Youtube-linkkinä (tallennus omille kanaville)
- huom. jätä myös aikaisemmat ydinosaamisaluebloggauksesi nähtäville PROpeesi.
- ydinosaamisaluebloggaukset voivat olla myös (käsikirjoitettuina) vlogeina tai podcasteina, tällöin max kesto 7 minuuttia. 1 - 2 ydinosaamisaluevlogeista tai -podcasteista voivat olla myös parityönä. tällöin max kesto 15 min.
- palataan POM-opintokokonaisuuden kokonaistavoitteisiin ja laaditaan yhteenveto omasta osaamisesta (vahvuudet + kehittämistarpeet) niiden perusteella.
Aukkopaikkatehtävän aihe valitaan omien kehittämistarpeiden tunnistamisen perusteella.
Aukkopaikkatehtävä raportoidaan sekä kirjallisesti että suullisesti.
Kurssin arviointi:
- arviointi itse- ja opearvioiden 50:50 arviointikriteereihin nojaten (opettajalla on mahdollisuus arviointikriteerien perusteella nostaa tai laskea kokonaisarvosanaa tai palauttaa opiskelijan itsearviointi takaisin uudelleen tarkistettavaksi).
Opintojakson arviointi
Opintojakson arviointi itse- ja opearvioiden 50:50 arviointikriteereihin nojaten (opettajalla on mahdollisuus arviointikriteerien perusteella nostaa tai laskea kokonaisarvosanaa tai palauttaa opiskelijan itsearviointi takaisin uudelleen tarkistettavaksi).
Arvosana 5: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään kriittisesti sekä tunnistanut erittäin kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan kaikkien opettajan ydinosaamisalueiden ja POM-opintojen suunnassa. Osaamisaluebloggauksissa ja yhteenvedossa on eritelty monipuolisesti ja tarkasti omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä omaa suhdetta niihin. Tekijä erittelee analyyttisesti ja omaa ajatteluaan haastaen käsitystensä ja ajattelutapojensa taustoja ja vaikutusta omaan kasvattajan tehtävään. Hän on tehnyt oppimisesta itselleen merkityksellistä opintojakson eri työskentelymuodoissa esimerkiksi käymällä kokemuksiaan ja näkökulmiaan uudelleen läpi jäsentäen samalla omaan kasvatusalan asiantuntijuuttaan. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on tiedonlähteitään tarkasti analysoiden ja syvällisesti pohtien lisännyt omaa osaamistaan oman kehittämistarpeensa osalta. Hän on pohtinut kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja syvällisesti lukemansa kirjallisuuden pohjalta ja muiden opiskelijoiden kanssa rohkaisemalla myös heitä pohtimaan ja keskustelemaan. Näin hän on lisännyt ja syventänyt ymmärrystään seminaarin aihepiireistä.
Arvosana 4: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 5 kriteerejä (esim. reflektio ei ole kriittistä, ks. reflektion tasot)
Arvosana 3: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään hyvin sekä tunnistanut kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan useimpien opettajan ydinosaamisalueiden ja POM-opintojen suunnassa. Osaamisaluebloggauksissa ja yhteenvedossa on eritelty hyvin omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä suhdetta niihin. Tekijä avaa ja reflektoi ajatustensa, kokemustensa ja tiedon välisiä suhteita ja pyrkii löytämään selityksiä niiden ja toimintansa taustalle. Hän on pyrkinyt tekemään oppimisesta itselleen merkityksellistä opintojakson eri työskentelymuodoissa. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lisännyt omaa osaamistaan tiedonlähteitään analysoiden ja pohtien. Hän on pohtinut hyvin kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja lukemansa kirjallisuuden pohjalta ja muiden opiskelijoiden kanssa ja näin lisännyt ymmärrystään seminaarin aihepiireistä.
Arvosana 2: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 3 kriteerejä
Arvosana 1: Tekijä on pystynyt reflektoimaan omaa kehittymistään jossain määrin sekä tunnistamaan osittain vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan opettajan ydinosaamisalueiden ja POM-opintojen suunnassa. Asioiden käsittely on kuitenkin melko ulkokohtaista, eikä siitä välity omakohtaisuus ja yhteistoiminta muiden kanssa. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lähinnä referoinut tiedonlähteitään. Osaamisaluebloggauksissa ja yhteenvedossa on tunnistettu koulun ja sen oppisisältöjen piirteitä, mutta esimerkiksi pedagogisen toiminnan ja koulun ilmiöiden erittely ja tulkinta on pinnallista ja/tai vähäistä.
Arvosana 0: Ei täytä arvosanan 1 kriteerejä
Arvosana 5: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään kriittisesti sekä tunnistanut erittäin kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan kaikkien opettajan ydinosaamisalueiden ja POM-opintojen suunnassa. Osaamisaluebloggauksissa ja yhteenvedossa on eritelty monipuolisesti ja tarkasti omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä omaa suhdetta niihin. Tekijä erittelee analyyttisesti ja omaa ajatteluaan haastaen käsitystensä ja ajattelutapojensa taustoja ja vaikutusta omaan kasvattajan tehtävään. Hän on tehnyt oppimisesta itselleen merkityksellistä opintojakson eri työskentelymuodoissa esimerkiksi käymällä kokemuksiaan ja näkökulmiaan uudelleen läpi jäsentäen samalla omaan kasvatusalan asiantuntijuuttaan. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on tiedonlähteitään tarkasti analysoiden ja syvällisesti pohtien lisännyt omaa osaamistaan oman kehittämistarpeensa osalta. Hän on pohtinut kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja syvällisesti lukemansa kirjallisuuden pohjalta ja muiden opiskelijoiden kanssa rohkaisemalla myös heitä pohtimaan ja keskustelemaan. Näin hän on lisännyt ja syventänyt ymmärrystään seminaarin aihepiireistä.
Arvosana 4: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 5 kriteerejä (esim. reflektio ei ole kriittistä, ks. reflektion tasot)
Arvosana 3: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään hyvin sekä tunnistanut kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan useimpien opettajan ydinosaamisalueiden ja POM-opintojen suunnassa. Osaamisaluebloggauksissa ja yhteenvedossa on eritelty hyvin omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä suhdetta niihin. Tekijä avaa ja reflektoi ajatustensa, kokemustensa ja tiedon välisiä suhteita ja pyrkii löytämään selityksiä niiden ja toimintansa taustalle. Hän on pyrkinyt tekemään oppimisesta itselleen merkityksellistä opintojakson eri työskentelymuodoissa. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lisännyt omaa osaamistaan tiedonlähteitään analysoiden ja pohtien. Hän on pohtinut hyvin kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja lukemansa kirjallisuuden pohjalta ja muiden opiskelijoiden kanssa ja näin lisännyt ymmärrystään seminaarin aihepiireistä.
Arvosana 2: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 3 kriteerejä
Arvosana 1: Tekijä on pystynyt reflektoimaan omaa kehittymistään jossain määrin sekä tunnistamaan osittain vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan opettajan ydinosaamisalueiden ja POM-opintojen suunnassa. Asioiden käsittely on kuitenkin melko ulkokohtaista, eikä siitä välity omakohtaisuus ja yhteistoiminta muiden kanssa. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lähinnä referoinut tiedonlähteitään. Osaamisaluebloggauksissa ja yhteenvedossa on tunnistettu koulun ja sen oppisisältöjen piirteitä, mutta esimerkiksi pedagogisen toiminnan ja koulun ilmiöiden erittely ja tulkinta on pinnallista ja/tai vähäistä.
Arvosana 0: Ei täytä arvosanan 1 kriteerejä