Vuorovaikutus opettajan työssä.

Eija Pakarisen tutkimusesittelyn heti ensimmäisessä diassa oli tummennettuna käsite ‘turvallinen ilmapiiri’, juurikin se on mielestäni tärkeä lähtökohta erityisesti alkuopetusikäisille oppilaille. Opettajasta tulee heille uusi tärkeä aikuinen, joka on usein läsnä lapsen elämässä useita vuosia. Hyvä vuorovaikutus lähtee luottamuksesta, molemminpuolisesta sellaisesta. Pakarisen tutkimuksessakin todettiin opettaja-oppilasvuorovaikutuksen kaksisuuntaisuus. Sitä myös Laine ja Kostiainen painottivat luennollaan. Varsinkin pienten oppilaiden kohdalla, turvallisen ilmapiirin mahdollistaminen on opettajan vastuulla, mutta sen rakentaminen vaatii yhteistä ymmärrystä. 

Laineen ja Kostiaisen luentotallenne ja Pakarisen tutkimusesittely tukivat toisiaan hyvin. Lisäksi ne tukivat omia ajatuksiani. Laine painotti aitoa kiinnostusta oppilaita ja heidän näkemyksiään kohtaan ja olenkin huomannut, että erityisesti alkuopetusikäiset oppilaat pitävät hyvin tärkeänä sitä, että saavat kertoa kuulumisiaan ja omia ajatuksiaan asioista. Olisi hienoa, jos kaikki opettajat oppisivat ymmärtämään kuinka paljon oppilailta voi itse asiassa oppia. 

Sekä luennolla että tutkimusesittelyssä käsiteltiin myös erilaisuuden hyväksymistä. Sitä, että osaa olla toisten, erilaisten ihmisten kanssa ja hyväksyä se, että toisella voi olla erilaiset arvot ja mielipiteet kun itsellä. Omassa kotiryhmässämme olemme mielestäni saavuttaneet sellaisen hyväksymisen ja luottamuksen, ja se todella hyvää harjoitusta meille jokaiselle tulevalle opettajalle. Itselleni kehityskohteeksi voisin ottaa sen, että kuuntelen vielä tarkemmin, mitä toinen oikeastaan sanoo. On välillä liian helppoa sanoa oma mielipide, ja sitten uppoutua ajatuksiinsa, kun joku muu kertoo mielipiteitään. Opettajana en halua näin tapahtuvan. On tärkeää huomioida jokainen yksittäinen mielipide, koska niistä kaikista voi oppia jotain. 

Mielestäni todella tärkeä Pakarisen tutkimusesittelyssä esille tuotu johtopäätös oli tunnetuen ja ilmapiirin laadun merkityksestä lasten aktiiviselle yrittämiselle ja tehtäviin keskittymiselle haastavissa tilanteissa. Tämä tukee vahvasti näkemystä siitä, ettei opettajan tehtävä ole pelkästään opettaa, vaan myös kasvattaa.