7.5 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot
Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet Harjavallan kaupungin peruskouluissa
Jokaisella Harjavallan kaupungin peruskoulun oppilaalla on oikeus saada maksutta opetukseen osallistumisen edellyttämät koulunkäynnin perusedellytyksiin lukeutuvat tulkitsemis- ja avustajapalvelut. Koulunkäyntiavustajan palkkaamisesta päätöksen tekee koulutuksen järjestäjä. Päätöksen lähtökohdaksi otetaan kyseessä olevan oppilaan yksilöllinen tarve.
Oppilaan kanssa työskentelevät suunnittelevat yhdessä muiden asiantuntijoiden kanssa opetukseen osallistumisen edellyttämien apuvälineiden käytön.
Opetukseen osallistumisen edellyttämät tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä erityiset apuvälineet kirjataan oppilaan oppimissuunnitelmaan tai HOJKS:iin. Näiden käyttöä ja tarvetta arvioidaan säännöllisesti.
Tukiopetuksen järjestäminen Harjavallan kaupungin peruskouluissa
Tukiopetuksen järjestäminen Harjavallan kaupungin peruskouluissa
Jokaisella Harjavallan kaupungin peruskouluissa oppivelvollisuuttaan suorittavalla lapsella ja nuorella on oikeus tukiopetukseen. Opettajan tehtävänä on arvioida, onko oppilas tukiopetuksen tarpeessa. Tukiopetustarvetta arvioidessaan opettaja huomioi oppilaan ja huoltajan näkemykset ja antaa heille tietoa tukiopetuksen toteuttamistavoista ja merkityksestä oppimiselle ja koulunkäynnille.
Oikeus saada tukiopetusta ei riipu siitä, mistä tukiopetuksen tarve johtuu. Tukiopetukseen ovat oikeutettuja myös oppilaat, jotka muutoin tarvitsevat oppimisessaan lyhytaikaista tukea. Tukiopetusta voidaan käyttää ennaltaehkäisemään oppimisvaikeuksia. Tukiopetus järjestetään niin usein kuin tarvetta siihen on ja sillä tavalla, että oppilaalla on mahdollisuudet siihen osallistua.
Suunnitelmallinen, tavoitteellinen ja vaikuttava tukiopetus edesauttaa kasvua, oppimista ja kehitystä, vahvistaa opiskelun ja koulunkäynnin perustaitoja ja ehkäisee vaikeuksien kumuloitumista. Tukiopetus on osa kaikkia tuen muotoja yleisestä tuesta tehostettuun ja erityiseen tukeen. Tukiopetus voi olla lyhytaikaista tukea tai sitä voidaan tarjota oppilaalle esimerkiksi jaksoittaisesti. Sitä voidaan järjestää yhdelle oppilaalle kerrallaan tai pienelle ryhmälle.
Tukiopetuksen muotoja ovat yksilöopetus, keskitetty tukiopetus, ennakoiva tukiopetus tai samanaikaisopetus oppituntien aikana. Olennaista tukiopetuksessa on oppilaan yksilöllinen ohjaaminen ja opetuksen eriyttäminen. Tukiopetus voi sisältää sekä oppiainetta koskevaa tukemista että koulunkäynnin ohjaamista (esimerkiksi läksyjentekoa, lukutekniikkaa, oppimisstrategioita ja opiskelutaitoja). Yleisen ja tehostetun tuen muotona annettava tukiopetuksen tavoitteena on auttaa oppilasta selviytymään yleisopetuksen ryhmässä. Oppimissuunnitelmaan ja HOJKSiin kirjataan tukiopetuksen toteuttaminen.
Oppilashallinto-ohjelma Wilmassa on Tuen muodot -lomake, johon opettaja kirjaa antamansa tukiopetuksen. Jos oppilas kieltäytyy itse tai huoltaja ei huolehdi tukiopetukseen osallistumisesta, kirjataan tämäkin lomakkeelle. Harjavallan peruskouluissa tukiopetus voidaan poikkeustapauksissa järjestää työjärjestykseen kirjattujen oppituntien aikana, vaikkakin pääsääntöisesti tukiopetus järjestetään oppituntien ulkopuolella. Oppilaan päivittäiselle työskentelylle säädetty enim-mäistuntimäärä ei koske tukiopetustunteja.
Osa-aikainen erityisopetus Harjavallan kaupungin peruskouluissa
Osa-aikaista erityisopetusta annetaan osana yleistä, tehostettua ja erityistä tukea. Oppilaalla, jolla on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista erityisopetusta. Osa-aikaisella erityisopetuksella vahvistetaan oppilaan oppimisedellytyksiä ja ehkäistään oppimisen eri alueisiin liittyvien ongelmien kasvua. Tavallisesti alaluokkien osa-aikaisessa erityisopetuksessa tuetaan puheenkehitystä ja vahvistetaan lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan oppimisvalmiuksia. Yläkoulussa osa-aikainen erityisopetus on oppiainelähtöisempää. Osa-aikaista erityisopetusta voidaan antaa myös oppilaalle, jolla on vaikeuksia opiskelutaidoissa, sosiaalisissa suhteissa sekä koulunkäynnissä.
Osa-aikaista erityisopetusta annetaan joustavin järjestelyin samanaikaisopetuksena, pienryhmissä tai yksilöopetuksena. Osa-aikainen erityisopetus suunnitellaan ja sitä arvioidaan yhdessä opettajien ja tarvittaessa oppilashuollon palveluista vastaavien kanssa. Osa-aikaisen erityisopetuksen tavoitteena on oppimis- ja koulunkäyntivaikeuksien tunnistaminen ja oppilaiden avun tarpeen arviointi yhteistyössä huoltajan ja opettajien kanssa. Laaja-alainen erityisopettaja konsultoi ja tukee opetus- ja oppilashuoltohenkilöstöä sekä tukee oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä.
Osana pedagogista arviota ja selvitystä otetaan kantaa oppilaan aikaisemmin saaman osa-aikaisen erityisopetuksen riittävyyteen, vaikuttavuuteen sekä osa-aikaisen erityisopetuksen tarpeeseen jatkossa. Oppimissuunnitelmaan ja HOJKSiin kirjataan osa-aikaisen erityisopetuksen tavoitteet ja antaminen.
Osa-aikainen erityisopetus järjestetään yhteisymmärryksessä oppilaan ja huoltajan kanssa. Huoltajille annetaan tietoa osa-aikaisen erityisopetuksen merkityksestä oppimiselle ja koulunkäynnille.