Kirjallisuutta
Kirjallisuutta
-Tarkkaavaisuudelle ominaista, ettei halua tulla pysäytetyksi (esim. yritä ajatella pelkästään paperiliitintä 15 sekuntia)- kuin helikopteri, koko ajan pienessä liikkeessä paikallaankin
1. Suhteet,
luottamus itseen ja muihin
2. vahvuudet ja heikkoudet,
kritiikki muistetaan kauemmin, vahvuuksiin keskittyminen
3. omasta puolestapuhuminen ja vastuu omasta itsestä,
vaatii itsetuntemusta, opettaja voi antaa vaihtoehtoja asioiden suorittamiseen
4. oman toiminnan ennakointi ja tarkastelu: mielikuva
strukturointi ja asian kertaaminen
5. motivaatio ja kannustin -motivaatiopsykologia? (autonomia, kyvykkyys, yhteenkuuluvuuden tunne)
6. analyysi ja synteesi: kokonaisuudsta osiin ja osista kokonaisuuteen,
pystyykö näkökulmaa vaihtamaan tehtävän mukaan
7. rytmi ja rutiini: harjoittelu ja toisto
8. implisiittinen ja eksplisiittinen: pääteltävissä oleva ja täsmällinen
Toiminnanohjaustaidot:
- tarkkaavaisuus
-aktiivinen/passiivinen tarkkaavaisuus, ero: mihin kiinnitämme huomion/ mikä vie huomiomme
-tarkkaavaisuuteen liittyvät päätökset, tarkkaavaisuuspäätös kestää yleensä vain lyhyen aikaa, asioitten jaksottaminen on yleensä ehdottoman tärkeää -ajastimet yms. apuvälineet, tauolle yksi oppilaan itse päättämä asia
Jälleen vasta onnistumisten kautta voi oppia!
- muisti,
-visuaalinen, faktapohjainen, auditiivinen , sarjallinen, motorinen, riskeihin perustuva, proseduraalinen (taitomuisti -harjoituksen ja toiston kautta), deklaratiivinen (selittävä, kun painetaan asioita mieleen), episodinen (tapahtumamuisti) ja semanttinen (tietomuisti)
-esim. tutkimus, jossa 2 ryhmää opetteli pianonsoittoa - mielikuvaharjoitteilla saatiin huomattavasti nopeammin tuloksia kuin pelkällä fyysisellä harjoittelulla.
-sensoriset "muistikoukut" yhteydessä mielikuvitukseen auttavat muistamaan, esim. joku historiallinen tapahtuma -ensin kuvitellaan sää, tuoksut, pukeutuminen, missä tapahtuu jne. ja vasta sitten akateemisia yksityiskohtia
- organisointitaidot
-tunteiden
-toiminnan ja vastuun
jäsentäminen
- suunnittelu
-tehtävien pilkkominen osiin
-näkemys kokonaisuudesta ja osista
-tapahtuman ja projektin ja kokonaistilanteen välisen suhteen ymmärtäminen
- hillitseminen ja aloitteellisuus
-impulsiivisuus ja spontaanius voi äkikseltään näyttäytyä aloitteellisuutena, mutta onkin kenties tiedostamatonta toimintaa (ADHD)
- joustavuus ja/tai siirtyminen asiasta toiseen
-useampi varoitus ennen ajan päättymistä
-tilan organisointi, tavaroiden säilyttäminen tietyissä paikoissa
- käyttäytymisen ja tunteiden hallinta
-itseilmaisu, itsekontrolli, itsetuntemus
- tavoitteet
-minkä aikavälin tavoite?
-välitön vai yleinen tavoite
Toiminnanohjaustaitojen kartta
-vahvuudet, heikkoudet, tavoitteet ja toimintatavat
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- TARTU TOIMEEN
-opas työskentelytaitojen opettamiseen
kirj. toimintaterapeutti Merja Tompuri, kirjoittanut myös "Tenavat tasapainoon"
PS -kustannus
Joskus toimeen tarttumisen vaikeus on suurin asiakkaan kehitystä ja oppimista jarruttava tekijä.
Syitä voi olla monia;
- ei uskota omiin taitoihin
-halutaan välttää epäonnistumista
- koetaan ponnistelu epämiellyttävänä
Vaikeus korostuu yleensä uusien haasteiden parissa.
Lapsi tarvitsee tuekseen turvallisen ja kannustavan kasvattajan, joka osaa kiinnittää huomiota onnistumisiin ja luottaa siihen, että lapsi tekee jos hän vain osaa.
Keskeisiä taustatekijöitä ovat motivaatio, psykologiset perustarpeet ja kuormituksen tasapaino.
Dec & Ryan, perustarpeet:
Autonomia -tunne oman elämän ohjaamisesta, teoilla on merkitystä
Kyvykkyys/pystyvyyden tunne -sopivien haasteiden tarjoaminen
Yhteenkuuluvuuden tunne -oleminen osana ryhmää ja tulla hyväksytyksi
Duckworth 2016 -neljä voimavaraa, jotka sinnikkäillä ihmisillä yleensä on:
1. kiinnostus ja intohimo johonkin asiaan
2. harjoittelu
3. käsitys siitä, että omalla toiminnalla on tarkoitus
4. toivo, pimeinäkin hetkinä taito nähdä mahdollisuuksia
Monille oppilaille työskentelytaitojen tärkein harjoittelualue on kyky säädellä tunteita ja oppia tunnistamaan omien voimavarojen rajat. Usein nykyään jo pienikin epämukavuuden tunne on syy lopettaa ja tähän lapsi/nuori tarvitsee kasvattajan apua -ponnistelemiseen liittyvien epämukavien tunteiden kanssa elämisen harjoittelemiseen.
Nykylapset liian kuormittuneita?
Koulu, kotitehtävät, harrastukset, menot -vapaahetket erilaisten vireyttä ylläpitävien ruutujen äärellä?
1. Valmiina aloittamaan (TESTI)
T Tavoite
E Energia
S Suunnitelma
T Tarkkaavaisuus
I Ilo
2. Toimessa pysyminen
Hyvin sujuu
Ponnistelu
Tauko
3. Valmis
Ota hyvä vastaan
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Mikä meitä liikuttaa
kirj. Katariina Salmela-Aro
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Opiskelemaan oppiminen on kuin urheilua (Gonzalez)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Kolmasluokkalaisen pojan tarkkaavaisuuden ja toiminnanohjauksen tukeminen opettajan ja avustajan yhteistyönä