PÄIVITETTY 20.9.2024/ JMA

KOULUN PEDAGOGISET TUKITOIMET

Oppimiseen liittyvissä vaikeuksissa kannattaa ensiksi ottaa yhteys kyseisen aineen opettajaan. Oppilaan oman opiskelun tehostamisen lisäksi tukiopetus on ensimmäinen keino helpottaa tilannetta. Tukiopetusta voi antaa kuka tahansa ko. ainetta opettava opettaja. Kun aamun kello 8 oppitunnit jäivät historiaan viime lukuvuoden alussa, niin koulupäivät ovat päivittäin yläluokilla yhdeksästä kolmeen. Näin ollen kaikilla opettajilla on mahdollisuus tukiopetukseen 8-9 ja 15-16 välisinä aikoina, mutta nämä ovat siis tapauskohtaisesti sovittavissa. Alakoulun puolella tukiopetuksesta voi sopia suoraan luokanopettajan kanssa.

Jos tukiopetus tai muut yleiset tukimuodot eivät auta, on syytä harkita tehostettua tukea.
Tällöin oppilaalle tehdään yhteisesti pedagoginen arvio ja tehostetun tuen oppimissuunnitelma, jossa sovitaan käytettävistä tukitoimista. Tehostettu tuki on yleensä pitkäaikaista ja määrätietoista ja sitä voi antaa aineen-, luokan- tai/ja erityisopettaja. Viimeisenä portaana on erityinen tuki, jolloin oppilaalle laaditaan HOJKS, eli henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma, jossa opetusta yksilöllistetään. Erityiseen tukeen siirroista päättää erityiskoulun rehtori tehdyn pedagogisen selvityksen perusteella.

Oppilaalla on myös oikeus erityisiin opetusjärjestelyihin perustellusta syystä. Päätöksen näistä järjestelyistä tekee rehtori ja tällöin tilanteesta on jo keskusteltu tai äkillisen järjestelyn ollessa kyseessä keskustellaan muiden oppilashuollon toimijoiden kanssa tarpeen mukaan. Järjestelyn toteuttamisesta tiedotetaan niitä henkilökunnan jäseniä joita asia koskee. Perusteet ovat toki oppilaan yksityisyyden suojan piirissä.

Koulussamme toimii myös kiinteämpiä pienryhmiä niille oppilaille, jotka tarvitsevat keskitetympää tukea opinnoista selvitäkseen. Nämä pienryhmät on suunnattu 8.-9. luokkien oppilaille ja niitä opettaa pienryhmäopettaja useimmissa oppiaineissa.

Lukuvuonna 2024-2025 uutena tukimuotona alkoi aamuisin klo 8-9 järjestettävä läksyparkki, minne oppilaat saavat vapaaehtoisuuteen pohjautuen tulla tekemään kotitehtäviä ja saamaan niihin apua.

Keskuskoululla kiinnitetään erityistä huomiota kouluviihtyvyyteen ja yhteisöllisyyteen ja oppilaiden kiinnittymiseen kouluyhteisöön. Tämä työ jatkuu myös 2024-2025, esimerkiksi Kouluterveyskyselyn 2023 tuloksista päätellen tälle työlle on edelleen vahvasti jalansijaa kaikissa Suomen ja Forssankin kouluissa.

Opiskeluun tai muutoin koulunkäyntiin liittyvissä asioissa voi aina olla yhteydessä myös oppilaanohjaajaan, koulukuraattoriin tai terveydenhoitajaan tapauksesta riippuen.


OPPILASHUOLTOTYÖ- JA SUUNNITELMA

Keskuskoulun opiskeluhuoltotyö käytäntöineen ja toimintaTApoineen sekä yhteistyömuotoineen nojaa vahvasti perusopetuslakiin sekä opiskeluhuoltolakiin. Päivittäisen arjen kuvaus ja koulun arvomaailma käy myös ilmi lukuvuosisuunnitelmasta.

Oppilashuoltotyö kohdistuu koulun perustehtävään, kasvatus- ja opetustyöhön. Sillä pyritään tukemaan kaikkien koulussa opiskelevien hyvinvointia ja luomaan kouluun positiivista oppimisen ilmapiiriä. Oppilaasta huolehtiminen kuuluu kaikille koulussa työskenteleville. Aloitteellinen oppilashuoltoasioissa voi olla kuka tahansa oppilaasta huolissaan oleva henkilö. Kodin ja koulun välinen yhteistyö on ensiarvoisen tärkeää. Oppilashuollon toimijoita kokoontuu rehtorin johdolla säännöllisesti viikoittain työpalaverin tyyppisesti. Tässä Hyvinvointiryhmän nimellä kulkevassa palaverissa huolehditaan työtehtävien ja vastuiden jakamisesta päällekkäisyyksien välttämiseksi ja koulunkäynnin tukemisesta pikaisten opetusjärjestelyiden ollessa tarpeellisia. Ryhmään kuuluvat rehtorin lisäksi vararehtori, klinikkaopettaja, terveydenhoitaja, koulukuraattori, koulupsykologi ja oppilaanohjaaja sekä sosiaalikasvattaja. Tarvittaessa ryhmään voidaan kutsua muitakin asiantuntijoita, esim. koululääkäri tai sosiaalityöntekijä. Aina tarpeen vaatiessa tehdään yhteistyötä koulun ulkopuolisten lasten ja perheiden palveluiden tarjoajien kanssa.Yhteisöllisen opiskeluhuoltotyön perustehtävä onkin määrittää niitä tavoitteita ja toimenpiteitä, mitä koulu tarvitsee kokonaisuutena.

Oppilashuoltotyöllä pyritään lisäksi koordinoimaan ja kehittämään koulun toimintatapoja oppilaiden hyvinvoinnin lisäämiseksi, erityistarpeiden huomioimiseksi ja koulunkäynnin järjestämiseksi kunkin oppilaan kohdalla optimaalisella tavalla ja hänen kasvuaan tukien. Tarkoituksena on myös ennaltaehkäistä ongelmia sekä niiden ilmetessä puuttua niihin mahdollisimman varhain. Yhteisöllistä oppilashuoltotyötä tehdään yhteistyössä mm. tukioppilaiden ja oppilaskunnan sekä vanhempaintoimikunnan kanssa.

Yhtenä tämän työn keskeisenä tehtävänä on ongelmatilanteissa tarvittavien tukitoimien suunnittelu, toteutuksen järjestely ja seuranta. Ongelmatilanteet voivat liittyä oppimiseen, käyttäytymiseen, sosiaalisiin suhteisiin tai tunne-elämään. Käytännön tukitoimien suunnittelu ja toteuttaminen tehdään oppilaan huoltajien kanssa yhteistyössä. Oppilashuoltotyössä noudatetaan eri ammattiryhmiä koskevia sekä muita tietojensaantia ja salassapitoa koskevia säädöksiä. Tarvittaessa kutsutaan matalalla kynnyksellä koolle moniammatillinen palaveri (MAT) yksilöllisen oppilashuoltotyön ja oppilaan kokonaistilanteen niin vaatiessa. MAT-palaveriin osallistuva koulun henkilökunta nimetään aina tapauskohtaisesti ja sekä oppilaan että huoltajan hyväksynnällä.

Oppilas saa kääntyä koulun henkilökunnan puoleen kaikissa tarpeelliseksi kokemissaan asioissa. Hänellä on siis oikeus jakaa huolensa ja toiveensa valitsemansa aikuisen kanssa. Kaikki koulun aikuiset ovat em. vaitiolovelvollisuuden piirissä, asian jakaminen eteenpäin tapahtuu oppilaan luvalla sekä ilmoitusvelvollisuuden velvoittamissa puitteissa.

Oppilaanohjaaja on vastuussa jatko-opintoihin ja ammatinvalintaan liittyvästä ohjauksesta sisältäen peruskoulun aikaiset TET-jaksot niihin liittyvine suunnitelmineen ja aikatauluineen.Laaja-alaiset erityisopettajat sekä 8. ja 9. luokilla toimivat pienryhmäopettajat tarjoavat tukea oppimisen haasteisiin sekä muille opettajille pedagogisen tuen arviointiin ja siihen liittyvien suunnitelmien tekoon.

Poissaolojen seuranta tapahtuu uuden lakimuutoksen myötä entistä strukturoidummin ja ennalta ehkäisevällä otteella syksyllä 2023 voimaan astuneen lakimuutoksen mukaisesti. Koulun kiusaamisen vastainen suunnitelma on liitetty erikseen omaan kohtaansa lukuvuosisuunnitelmaan.

Opiskeluhuoltotyön rakenne, toimintaperiaatteet ja tehtäväalueet käyvät ilmi alla olevasta kaaviosta:





OPPILAANOHJAUS KESKUSKOULUSSA

Oppilaanohjauksen tehtävänä on oppilaan kasvun ja kehityksen tukeminen. Oppilaanohjaus auttaa oppilasta tekemään omiin kykyihinsä ja kiinnostukseensa perustuvia ratkaisuja liittyen mm. opiskeluun ja elämänuraan. Lisäksi oppilaanohjaus pyrkii oppilaan opiskeluvalmiuksien ja sosiaalisen kypsymisen edistämiseen sekä elämänsuunnittelun kannalta tarpeellisten tietojen ja taitojen kehittämiseen.

Oppilaanohjaaja vastaa myös työelämään tutustumisjaksoista (TET). Seitsemäsluokkalaiset ovat vuorollaan apuna koulun ruokailuissa, kahdeksasluokkalaisilla on keväällä viikon mittainen TET-jakso ja yhdeksäsluokkalaisilla syksyllä kahden viikon TET-jakso.

Sekä oppilaat että huoltajat voivat näissä asioissa olla matalalla kynnyksellä yhteydessä oppilaanohjaajaan, yhteystiedot ovat tässä.

Oppilaanohjaaja Timo K. Nukari, p. 040-673 8694
sähköposti: timo.nukari@edu.forssa.fi