TVT-ideoita tunneille oppiaineittain
TVT-ideoita tunneille
TVT-asioiden käyttämistä oppitunneilla. Tänne voi lisäillä sitä mukaa ajatuksia ja ideoita, kun niitä käyttää.
Maantieto ja biologia
- Tiedonetsintää
- Oppilaat ovat tehneet omat Kahoot-visat esim. ryhmätyöaiheestaan.
- Esitelmät Prezi-sovelluksella
- Oppilaiden ottamat valokuvat oppimateriaalina esim. liikennekasvatuksessa (liikennemerkkien tunnistaminen, vaaralliset paikat koulutiellä jne.), lajintuntemuksessa (kasvit, linnut, hyönteiset jne.)
- Tabletit/puhelimet mukana retkillä: havaintojen dokumentointi kuvin ja kirjoittamalla paikan päällä esim. tekstinkäsittely- tai esitysalustalle (Pages, Keynote, Docs, Sheets....). Jatkomuokkaus, viimeistely ja jakaminen koululla (äidinkieli).
Musiikki
- Kahoot- ja Socrative-visoja teoria-asioista (esim. nuottien tunnistusta, säveltäjät, kuuntelutehtäviä)
- Selkeistä jaksoista koe Socrativella
- Garageband-sovelluksella pianon sointujen harjoittelua
- Ryhmätöiden tiedonhaku
- Spotify-sovelluksen käyttäminen kuuntelussa
Äidinkieli ja kirjallisuus
- Tiedonhaku
- Kahoot- ja Socrative-visat kielioppiasioista
- Vapaita vastauksia Answergarden- ohjelmalla. Esim. nopeita mielipidekyselyitä,
viikonlopun kuulumisia
- Oman videon tekeminen (iMovie- sovellus)
- Haastattelu esim. tabletilla tai puhelimella haastatellen. Oppilaat laativat kysymykset etukäteen.
- Allut voi tehdä myös tableteilla.
- Tarinoita voi tehdä koneella. Esim. yksi aloittaa tarinan ja toinen jatkaa.
- Storybird.com -sivusto omien kuvakirjojen tekemiseen. Erillinen ohje Äidinkieli-sivun alla (Samassa valikossa, kuin tämä vinkkisivu!)
- Puppet pals-ohjelmalla pienen animoidun näytelmän tekeminen. Hahmoja voi liikutella itse
ja niiden äänet voi nauhoittaa.
- Alkuopetuksessa lukuläksyjen lukeminen tabletin tai puhelimen ääninauhuriin ja jakaminen opettajalle.
- Omien tarinoiden "jatkojalostaminen" kuunnelmaksi tabletin ääninauhurin avulla.
- 1. luokan alusta asti omien tarinoiden tuottamisessa hyödynnetty tablettien puheohjausta: Tekstinkäsittelysovelluksissa (tai missä tahansa, kun tabletilla tarvitsee kirjoittaa!) saa kosketusnäyttönäppäimistöstä muutettua tekstinsyöttötavaksi puheohjauksen (mikrofonin kuvake). Kone osaa kääntää taustahälyttömässä tilassa selkeästi artikuloidun puheen tekstiksi.
Matematiikka
- Kertotaulut ja päässälaskut Kahoot- ja Socrative-visojen muodossa. Selainpohjaisiakin pelejä löytyy, jotka toimivat myös tableteilla.
- Geometriassa kuvioiden tunnistaminen Kahoot-visalla.
- Tableteilla olevissa sovelluksissa melko monissa on vaan muutama kertotaulu. Maksullisissa
versioissa tietenkin sitten enempi kertotaulutehtäviä tarjolla.
- Alkuopetuksessa kellonaikojen opettelua: Luokan ympäristössä seiniin kiinnitettyä kellonaikoja pistemerkintänä. Oppilasparit liikkuvat käytävässä tabletin ja pahvikellon (viisari) kanssa ja etsivät kellonaikoja. Pahvikellon viisarit siirretään pistemerkintää vastaavaan aikaan ja otetaan kuva, jossa näkyy sekä viisari- että pistemerkintäaika. Kuvat jaetaan opettajalle, ja ne "tarkastetaan" eli käydään luokassa yhdessä läpi.
Fysiikka ja kemia
- Tiedonhakua.
- Kahoot-visat jaksoista.
Kuvataide
- Valokuvaus tableteilla. (Esim. Äitienpäivälahjaksi oma kuva itse tuunattuihin kierrätyskehyksiin)
- Muovailuvahahahmojen seikkailut videoksi: hahmojen muovailu, lavasteiden rakentaminen, käsikirjoitus (äidinkieli), kuvaus, editointi, ääniraidan "dubbaus"..). Tarkempi kuvaus projektista alempana.
Englanti
- Suulliset kokeet tabletilla videoituna ja pilveen open tarkastettavaksi jaettuna.
- Puppet Pals -sovelluksella animaatioita englanniksi.
Liikunta
- Kiertopistetyöskentelyn ohjeistus (esim. kuntopiiri, telinevoimistelu jne.): Oppilaspari/-ryhmä suunnittelee pisteelle toiminnan (esim. vatsalihaksliike) ja kuvaavat mallisuorituksen videolle. Video jaetaan muulle luokalle tai tabletti jätetään suorituspisteelle opastusvideon katsomista varten. Eri kuntoliikkeiden mallivideoiden valmistuttua oppilaat ryhtyvät kiertämään toimintapisteitä, joissa mallisuoritus katsotaan tabletilta videona. Jos videot jaetaan kaikille, voivat ryhmät tehdä kaikki liikuntasuoritukset valitsemallaan paikalla.
- Pihasuunnistus ilman rasteja: Opettaja merkitsee karttaan paikan, jonne oppilas/pari/ryhmä suunnistaa ja käy ottamassa kuvan tabletilla/puhelimella. Opettaja tarkastaa kuvasta, onko oikea paikka löytynyt. Tämän jälkeen merkitään karttaan uusi kohde.
Maantieto ja biologia
- Tiedonetsintää
- Oppilaat ovat tehneet omat Kahoot-visat esim. ryhmätyöaiheestaan.
- Esitelmät Prezi-sovelluksella
- Oppilaiden ottamat valokuvat oppimateriaalina esim. liikennekasvatuksessa (liikennemerkkien tunnistaminen, vaaralliset paikat koulutiellä jne.), lajintuntemuksessa (kasvit, linnut, hyönteiset jne.)
- Tabletit/puhelimet mukana retkillä: havaintojen dokumentointi kuvin ja kirjoittamalla paikan päällä esim. tekstinkäsittely- tai esitysalustalle (Pages, Keynote, Docs, Sheets....). Jatkomuokkaus, viimeistely ja jakaminen koululla (äidinkieli).
Musiikki
- Kahoot- ja Socrative-visoja teoria-asioista (esim. nuottien tunnistusta, säveltäjät, kuuntelutehtäviä)
- Selkeistä jaksoista koe Socrativella
- Garageband-sovelluksella pianon sointujen harjoittelua
- Ryhmätöiden tiedonhaku
- Spotify-sovelluksen käyttäminen kuuntelussa
Äidinkieli ja kirjallisuus
- Tiedonhaku
- Kahoot- ja Socrative-visat kielioppiasioista
- Vapaita vastauksia Answergarden- ohjelmalla. Esim. nopeita mielipidekyselyitä,
viikonlopun kuulumisia
- Oman videon tekeminen (iMovie- sovellus)
- Haastattelu esim. tabletilla tai puhelimella haastatellen. Oppilaat laativat kysymykset etukäteen.
- Allut voi tehdä myös tableteilla.
- Tarinoita voi tehdä koneella. Esim. yksi aloittaa tarinan ja toinen jatkaa.
- Storybird.com -sivusto omien kuvakirjojen tekemiseen. Erillinen ohje Äidinkieli-sivun alla (Samassa valikossa, kuin tämä vinkkisivu!)
- Puppet pals-ohjelmalla pienen animoidun näytelmän tekeminen. Hahmoja voi liikutella itse
ja niiden äänet voi nauhoittaa.
- Alkuopetuksessa lukuläksyjen lukeminen tabletin tai puhelimen ääninauhuriin ja jakaminen opettajalle.
- Omien tarinoiden "jatkojalostaminen" kuunnelmaksi tabletin ääninauhurin avulla.
- 1. luokan alusta asti omien tarinoiden tuottamisessa hyödynnetty tablettien puheohjausta: Tekstinkäsittelysovelluksissa (tai missä tahansa, kun tabletilla tarvitsee kirjoittaa!) saa kosketusnäyttönäppäimistöstä muutettua tekstinsyöttötavaksi puheohjauksen (mikrofonin kuvake). Kone osaa kääntää taustahälyttömässä tilassa selkeästi artikuloidun puheen tekstiksi.
Matematiikka
- Kertotaulut ja päässälaskut Kahoot- ja Socrative-visojen muodossa. Selainpohjaisiakin pelejä löytyy, jotka toimivat myös tableteilla.
- Geometriassa kuvioiden tunnistaminen Kahoot-visalla.
- Tableteilla olevissa sovelluksissa melko monissa on vaan muutama kertotaulu. Maksullisissa
versioissa tietenkin sitten enempi kertotaulutehtäviä tarjolla.
- Alkuopetuksessa kellonaikojen opettelua: Luokan ympäristössä seiniin kiinnitettyä kellonaikoja pistemerkintänä. Oppilasparit liikkuvat käytävässä tabletin ja pahvikellon (viisari) kanssa ja etsivät kellonaikoja. Pahvikellon viisarit siirretään pistemerkintää vastaavaan aikaan ja otetaan kuva, jossa näkyy sekä viisari- että pistemerkintäaika. Kuvat jaetaan opettajalle, ja ne "tarkastetaan" eli käydään luokassa yhdessä läpi.
Fysiikka ja kemia
- Tiedonhakua.
- Kahoot-visat jaksoista.
Kuvataide
- Valokuvaus tableteilla. (Esim. Äitienpäivälahjaksi oma kuva itse tuunattuihin kierrätyskehyksiin)
- Muovailuvahahahmojen seikkailut videoksi: hahmojen muovailu, lavasteiden rakentaminen, käsikirjoitus (äidinkieli), kuvaus, editointi, ääniraidan "dubbaus"..). Tarkempi kuvaus projektista alempana.
Englanti
- Suulliset kokeet tabletilla videoituna ja pilveen open tarkastettavaksi jaettuna.
- Puppet Pals -sovelluksella animaatioita englanniksi.
Liikunta
- Kiertopistetyöskentelyn ohjeistus (esim. kuntopiiri, telinevoimistelu jne.): Oppilaspari/-ryhmä suunnittelee pisteelle toiminnan (esim. vatsalihaksliike) ja kuvaavat mallisuorituksen videolle. Video jaetaan muulle luokalle tai tabletti jätetään suorituspisteelle opastusvideon katsomista varten. Eri kuntoliikkeiden mallivideoiden valmistuttua oppilaat ryhtyvät kiertämään toimintapisteitä, joissa mallisuoritus katsotaan tabletilta videona. Jos videot jaetaan kaikille, voivat ryhmät tehdä kaikki liikuntasuoritukset valitsemallaan paikalla.
- Pihasuunnistus ilman rasteja: Opettaja merkitsee karttaan paikan, jonne oppilas/pari/ryhmä suunnistaa ja käy ottamassa kuvan tabletilla/puhelimella. Opettaja tarkastaa kuvasta, onko oikea paikka löytynyt. Tämän jälkeen merkitään karttaan uusi kohde.
Tarkempia kuvauksia muutamista projekteista
Avaruusprojekti 2. luokalla
1. Padlet-viestiseinän kautta oppilaat saivat kertoa omia tietojaan avaruudesta ja esittää kysymyksiä. Viestiseinä oli avoinna viikonlopun yli ja linkki sivulle löytyi luokan veräjästä. Viestiseinän kuva löytyy näiltä sivuilta erillisestä Padlet-ohjeesta.
2. Viestiseinän pohjalta keskusteltiin oppitunnilla oppilaiden ennakkotiedoista ja kysymyksistä. Samalla luokiteltiin oppilaiden viestit aihealueittain ryhmiksi. Näistä saatiin tutkimusryhmille aiheet: Aurinkokunta, Tähdet, Planeetat, Galaksit, Aurinkokunnan pienkappaleet (asteroidit, komeetat, kääpiöplaneetat) sekä Avaruuden tutkimus.
3. Luokan (Keskuskoulu 2B) Peda.net -sivulle tehtiin Avaruus-sivu, jonne ryhdyttiin keräämään tietoja jokaisen tutkimusaiheen alasivuille. Oppilaat käyttivät tabletteja ja Peda.netin Ryhmämuistio-mahdollisuutta, jossa kaikki ryhmän jäsenet pystyvät muokkaamaan samaa tekstidokumenttia. Osa ryhmistä käytti tätä ominaisuutta hyväksi jatkamalla yhteisen dokumentin tekemistä koulupäivän jälkeen kukin omasta kodistaan käsin.
4. Tiedonetsinnän apuna oli Avaruus-sivulle liitetty Hannele Kuhnon (2A) keräämä linkkilista avaruusaiheisista alkuopetusikäisille sopivista nettisivuista.
5. Ryhmät etsivät sivulleen myös aiheeseensa liittyviä kuvia.
6. Ryhmien aikaansaannokset käytiin luokassa yhdessä läpi. Tekstien kieliasu ja asiasisällön epäselvyydet korjattiin yhteistyössä, ja samalla aiheesta keskusteltiin.
2. Viestiseinän pohjalta keskusteltiin oppitunnilla oppilaiden ennakkotiedoista ja kysymyksistä. Samalla luokiteltiin oppilaiden viestit aihealueittain ryhmiksi. Näistä saatiin tutkimusryhmille aiheet: Aurinkokunta, Tähdet, Planeetat, Galaksit, Aurinkokunnan pienkappaleet (asteroidit, komeetat, kääpiöplaneetat) sekä Avaruuden tutkimus.
3. Luokan (Keskuskoulu 2B) Peda.net -sivulle tehtiin Avaruus-sivu, jonne ryhdyttiin keräämään tietoja jokaisen tutkimusaiheen alasivuille. Oppilaat käyttivät tabletteja ja Peda.netin Ryhmämuistio-mahdollisuutta, jossa kaikki ryhmän jäsenet pystyvät muokkaamaan samaa tekstidokumenttia. Osa ryhmistä käytti tätä ominaisuutta hyväksi jatkamalla yhteisen dokumentin tekemistä koulupäivän jälkeen kukin omasta kodistaan käsin.
4. Tiedonetsinnän apuna oli Avaruus-sivulle liitetty Hannele Kuhnon (2A) keräämä linkkilista avaruusaiheisista alkuopetusikäisille sopivista nettisivuista.
5. Ryhmät etsivät sivulleen myös aiheeseensa liittyviä kuvia.
6. Ryhmien aikaansaannokset käytiin luokassa yhdessä läpi. Tekstien kieliasu ja asiasisällön epäselvyydet korjattiin yhteistyössä, ja samalla aiheesta keskusteltiin.
Elokuva muovailuvahahahmoista (Tehty 1. luokalla, mutta oppilaiden omaa osuutta lisäämällä esim. editoinnissa sopii kaikille luokka-asteille!)
1. Oppilaat kehittelivät omat mielikuvitukselliset muovailuvahahahmot. Hahmot ikuistettiin valokuviin tableteilla ja kuvat jaettiin luokan pilveen.
2. Oppilaat (ja hahmot) jaettiin satunnaisesti 3-5 hengen ryhmiin.
3. Hahmojen ympärille ryhdyttiin kehittelemään tarinaa. Kirjoitusharjoituksen vuoksi ohjeena oli, että jokainen kirjoittaa vuorollaan yhden lauseen, vaikka juonta keksittiinkin yhdessä. Kirjoitus tehtiin käsin, mutta yhtä hyvin se olisi voitu tehdä tabletilla tai ATK-luokan koneella.
4. Tarinan valmistumisen jälkeen oppilaat suunnittelivat ja askartelivat/rakentelivat tarinan lavasteet.
5. Lavasteiden valmistuttua tehtiin kuvaussuunnitelma: Kuinka moneen ja millaisiin valokuviin tarina voidaan jakaa? Miten hahmot sijoitellaan lavasteisiin eri kuvissa, jotta asetelma sopii tarinaan?
6. Otettiin kuvaussuunnitelman mukaiset valokuvat. Ope valvoi kuvien ottamista (ja joskus otti kuvat), jotta kuvan rajaukset pysyivät kohdillaan, eikä erillistä muokkausta tarvittu.
7. Kuvat siirrettiin videoeditointiohjelman kuvaraidalle. Tarina luettiin videoeditorin ääninauhuriin kuva kuvalta kuvaussuunnitelman mukaisesti. Valokuvien pituus muokattiin vastaamaan ääniraidan etenemistä, jotta oikea kuva näkyy oikeassa kohdassa tarinaa. HUOM! Joissakin videoeditoreissa äänentallennuksen voi "liimata" kuvaan, eli kuva näkyy automaattisesti saman ajan kuin siihen liitetty ääninauhoitus kestää. Ope neuvoi vaihe vaiheelta teknisessä toteutuksessa!
8. Videoeditorissa tarinaan lisättiin alku ja lopputekstit sekä siirtymät. Ope neuvoi vaihe vaiheelta teknisessä toteutuksessa!
9. Valmiit elokuvaprojektit tallennettiin elokuviksi, jotka siirrettiin luokan pilveen. Sieltä oppilaiden oli mahdollisuus ladata ne myös itselleen.
10. Suunniteltiin elokuvanäytökset, joihin muut luokat saivat "ostaa" lippuja. Jokainen elokuvaryhmä pääsi järjestämään yhden näytöksen, jossa jokaisella oli oma rooli: lipuntarkastaja, koneenkäyttäjä, paikannäyttäjä jne. Näytöksiin tehtiin liput ja koulun seinille mainoksia. Muut luokat saivat käydä lunastamassa liput luokasta. Elokuvanäytöksen hintana oli "vastapalvelus" eli jonkin mukavan tuokion järjestäminen meidän luokalle.
11. Perheillassa järjestettiin elokuvanäytös vanhemmille. Perhelipun hintana oli 2 euroa. Rahat kerättiin luokan säästöpossuun, ja niillä on saatu ostettua pieniä herkkuja esim. bonustunneille.
HUOM! Tältä sivustoltahan löytyvät ohjeet kuvaamiseen, videoiden editoimiseen ja tiedostojen tallentamiseen pilveen!
Oheisessa liitteessä yksi muovailuvahaelokuva malliksi!
2. Oppilaat (ja hahmot) jaettiin satunnaisesti 3-5 hengen ryhmiin.
3. Hahmojen ympärille ryhdyttiin kehittelemään tarinaa. Kirjoitusharjoituksen vuoksi ohjeena oli, että jokainen kirjoittaa vuorollaan yhden lauseen, vaikka juonta keksittiinkin yhdessä. Kirjoitus tehtiin käsin, mutta yhtä hyvin se olisi voitu tehdä tabletilla tai ATK-luokan koneella.
4. Tarinan valmistumisen jälkeen oppilaat suunnittelivat ja askartelivat/rakentelivat tarinan lavasteet.
5. Lavasteiden valmistuttua tehtiin kuvaussuunnitelma: Kuinka moneen ja millaisiin valokuviin tarina voidaan jakaa? Miten hahmot sijoitellaan lavasteisiin eri kuvissa, jotta asetelma sopii tarinaan?
6. Otettiin kuvaussuunnitelman mukaiset valokuvat. Ope valvoi kuvien ottamista (ja joskus otti kuvat), jotta kuvan rajaukset pysyivät kohdillaan, eikä erillistä muokkausta tarvittu.
7. Kuvat siirrettiin videoeditointiohjelman kuvaraidalle. Tarina luettiin videoeditorin ääninauhuriin kuva kuvalta kuvaussuunnitelman mukaisesti. Valokuvien pituus muokattiin vastaamaan ääniraidan etenemistä, jotta oikea kuva näkyy oikeassa kohdassa tarinaa. HUOM! Joissakin videoeditoreissa äänentallennuksen voi "liimata" kuvaan, eli kuva näkyy automaattisesti saman ajan kuin siihen liitetty ääninauhoitus kestää. Ope neuvoi vaihe vaiheelta teknisessä toteutuksessa!
8. Videoeditorissa tarinaan lisättiin alku ja lopputekstit sekä siirtymät. Ope neuvoi vaihe vaiheelta teknisessä toteutuksessa!
9. Valmiit elokuvaprojektit tallennettiin elokuviksi, jotka siirrettiin luokan pilveen. Sieltä oppilaiden oli mahdollisuus ladata ne myös itselleen.
10. Suunniteltiin elokuvanäytökset, joihin muut luokat saivat "ostaa" lippuja. Jokainen elokuvaryhmä pääsi järjestämään yhden näytöksen, jossa jokaisella oli oma rooli: lipuntarkastaja, koneenkäyttäjä, paikannäyttäjä jne. Näytöksiin tehtiin liput ja koulun seinille mainoksia. Muut luokat saivat käydä lunastamassa liput luokasta. Elokuvanäytöksen hintana oli "vastapalvelus" eli jonkin mukavan tuokion järjestäminen meidän luokalle.
11. Perheillassa järjestettiin elokuvanäytös vanhemmille. Perhelipun hintana oli 2 euroa. Rahat kerättiin luokan säästöpossuun, ja niillä on saatu ostettua pieniä herkkuja esim. bonustunneille.
HUOM! Tältä sivustoltahan löytyvät ohjeet kuvaamiseen, videoiden editoimiseen ja tiedostojen tallentamiseen pilveen!
Oheisessa liitteessä yksi muovailuvahaelokuva malliksi!
