7.3.1 Pedagoginen arvio
Pedagogisen arvion sisältö
Tehostetun tuen aloittaminen perustuu pedagogiseen arvioon. Kirjallisessa pedagogisessa arviossa kuvataan
- oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin kokonaistilanne koulun, oppilaan sekä huoltajan näkökulmista
- oppilaan saama yleinen tuki ja arvio eri tukimuotojen vaikutuksista
- oppilaan vahvuudet ja kiinnostuksen kohteet, oppimisvalmiudet sekä oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät erityistarpeet
- arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, ohjauksellisilla, oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä oppilasta voidaan tukea
- arvio tehostetun tuen tarpeesta
Pedagogisen arvion laadinta
Yhteistyö oppilaan ja huoltajan kanssa on tärkeää sekä tarpeiden selvittämisen että tuen suunnittelun ja onnistuneen toteuttamisen kannalta. Oppilaan opettaja tai opettajat yhdessä laativat kirjallisen pedagogisen arvion. Tarvittaessa arvion laatimisessa käytetään myös muita asiantuntijoita. Pedagogisen arvion laatimisessa hyödynnetään oppilaalle jo mahdollisesti osana yleistä tukea laadittua oppimissuunnitelmaa. Mikäli oppilaalla on kuntoutussuunnitelma tai muita suunnitelmia, hyödynnetään niitä huoltajan luvalla.
Tehostetun tuen aloittaminen, järjestäminen tai lopettaminen
Tehostetun tuen aloittaminen, järjestäminen ja tarvittaessa palaaminen takaisin yleisen tuen piiriin käsitellään pedagogiseen arvioon perustuen moniammatillisesti yhteistyössä oppilashuollon ammattihenkilöiden kanssa. Käsittelyä koskevat tiedot kirjataan opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla, esimerkiksi kirjallisesti laadittuun pedagogiseen arvioon.
Tehostetun tuen aloittaminen tai lopettaminen kirjataan pedagogiseen arvioon silloin, kun kyseessä siirtyminen yleisen tuen ja tehostetun tuen välillä.
Tehostetun tuen aloittaminen tai lopettaminen kirjataan pedagogiseen arvioon silloin, kun kyseessä siirtyminen yleisen tuen ja tehostetun tuen välillä.
Pedagogisen arvion laatiminen Virroilla
1. Kun oppilaan tuen tarve kasvaa säännölliseksi, luokanopettaja alakoulussa ja luokanohjaaja yläkoulussa laatii pedagogisen arvion Wilman tukilehdellä. Pienryhmän opettaja vastaa omien oppilaidensa pedagogisen arvion laadinnasta. Kun pedagoginen arvio on valmis, opetta ilmoittaa siitä rehtorille.
2. Rehtori vastaa siitä, että moniammatillinen työryhmä arvioi, onko oppilaan tuki kasvanut tehostetuksi.
3. Luokanopettaja alakoulussa ja luokanohjaaja yläkoulussa kutsuu koolle neuvottelun, jossa ovat mukana oppilaan huoltajat, oppilas ja tarvittavat muut tukitoimien järjestämiseen tarvittavat työntekijät.
4. Rehtori muuttaa tuen vaiheen oppilasluetteloon (Primus).
5. Kuukauden sisällä tästä päivämäärästä luokanopettaja tai luokanohjaaja laatii oppilaalle oppimissuunnitelman oppilasluetteloon (Wilma).