Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luku 7 lisätään paikalliseen opetussuunnitelmaan sellaisenaan. Siihen lisätään paikallisesti päätettävät asiat alla kursivoituna mukaisesti.

Oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyiden toteuttamisen periaatteet, yhteistyökäytännöt ja vastuut

• rehtorin vastuut; rehtori vastaa koulun pedagogisesta johtamisesta ja opetustuntien jakamisesta. Samassa yhteydessä rehtorin tehtävänä on varmistaa, että koulun tuntikehys- ja erityisopetuksen resurssi on lain vaatimalla tasolla ryhmäkohtaisten ja oppilaskohtaisten tukien toteuttamiseksi
• lukuvuosisuunnitelman laatimisen ja tarkentamisen periaatteet ja vastuut; Koulujen lukuvuosisuunnitelman laatii rehtori/koulunjohtaja. Lukuvuosisuunnitelma käydään läpi opettajankokouksessa ja vahvistetaan kasvatus- ja opetuslautakunnassa. Rehtori kuvaa lukuvuosisuunnitelmassa koulun yhteiset pedagogiset oppimista tukevat rakenteet ja toimenpiteet: koulussa hyödynnetään muun muassa yhteisopettajuutta, samanaikaisopetuksen järjestelyjä, koulunkäynninohjaajien tukea, tukiopetusta, joustavia opetusjärjestelyjä. Lukuvuosisuunnitelmassa määritetään näihin opetusjärjestelyihin käytetty tuntikehys.
• toiminta siirtymävaiheissa ja tiedonsiirtoon liittyvät käytännöt ja vastuut; Koulukohtaisissa lukuvuosisuunnitelmissa kuvataan toimintatapa yksittäisen koulun nivelvaiheissa esiopetus, perusopetus ja toinen aste, mikäli siirtymävaihe sisältyy koulun toimintaan. Siirtymävaiheiden kuvauksessa voidaan huomioida myös muut nivelvaiheet. Opetuksen järjestämisen kannalta välttämätön tieto siirretään joko kirjallisesti tai tapaamisessa, joka dokumentoidaan.
• perusopetuksen ja esiopetuksen tuen yhteensovittamisen käytännöt; Siirtymävaiheiden laadukkaan toteutumisen edellytyksenä on opetuksen järjestäjän suunnitelma nivelvaiheiden pääperiaatteista ja aikatauluista. Opetussuunnitelman liitteessä kuvataan toimintatapa nivelvaiheissa esiopetus, perusopetus ja toinen aste. Opetuksen järjestämisen kannalta välttämätön tieto siirretään joko kirjallisesti tai tapaamisessa, joka dokumentoidaan.

 

• pienryhmien koko ja muodostaminen; Pienryhmät muodostetaan joustavasti oppilaiden, tarkoitukseen suunnattujen resurssien mukaisesti. Pienryhmät toimivat Virroilla yhtenäiskoulun yhteydessä. Pienryhmien koko on maksimissaan 10 oppilasta. Pienryhmät ovat opetuksen eriyttämisen sekä joustavien ryhmittelyjen muoto. Joustavien ryhmittelyjen avulla tuetaan oppimisen edellytyksiä, ja ne voidaan tarvittaessa muodostaa yli luokka-asterajojen.

 

Ryhmäkohtaisten tukimuotojen toteuttamisen ja riittävyyden arvioimisen paikalliset periaatteet, käytännöt ja vastuut; Ryhmäkohtaisen tuen resurssien riittävyyttä tarkastellaan ryhmäkohtaisesti ja tarvittaessa oppilaskohtaisesti tuntikehyksestä päätettäessä. Eri ryhmäkohtaisten tukimuotojen resurssin riittävyyttä tarkastellaan erityisopetuksen, tukiopetuksen ja opetuskielen tukiopetuksen näkökulmista koulun tarpeen mukaan. Rehtorin/koulunjohtajan vastuulla on jakaa koulun resurssi. Koulun lukuvuosisuunnitelmassa tarkennetaan ryhmäkohtaisten tukimuotojen toteuttaminen. Tuen riittävyyttä ja vaikuttavuutta arvioidaan opetustoimen johtoryhmässä.

 

Oppilaskohtaista tukea koskevan päätöksen valmistelun käytännöt ja vastuut sekä päätöksestä päättämisen vastuu;

Yhteistyö huoltajan ja oppilaan kanssa on keskeinen osa oppilaskohtaisten tukitoimien arviointia, suunnittelua ja päätöksentekoa. Oppilaan ja hänen huoltajansa näkemykset kuullaan ja huomioidaan kaikissa vaiheissa. Oppilasta osallistetaan oman tukensa suunnitteluun iän ja kehitystason mukaisesti. Huoltajia informoidaan tuen tarpeesta, sen vaihtoehdoista ja toteutuksesta selkeästi ja riittävän varhaisessa vaiheessa. Yhteistyötä voidaan toteuttaa keskusteluina, yhteisinä palavereina sekä asiakirjojen laadinnan yhteydessä. Oppilaskohtaisten tukitoimien tarpeen arviointiin perustuva suunnitelma käsitellään Moniammatillisesti ja ne kirjataan oppilashallintojärjestelmään. Monialainen asiantuntijaryhmä voidaan koota jo oppilaskohtaisten tukitoimien suunnittelua varten. Sen kokoonpano määritellään tapauskohtaisesti yhteistyössä opiskeluhuollon toimijoiden kanssa.

 

Oppiaineen oppimäärästä sekä paikallisen opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisesta tehtävän päätöksen käytännön valmistelut ja vastuut sekä päättämisen käytännöt ja vastuut

Kun oppimäärää rajataan tai tavoitteista poiketaan ensimmäisen kerran ja oppilaan tilanne edellyttää opiskeluhuollon työntekijän konsultaatiota, arviointi ja suunnitelma käsitellään laajennetussa moniammatillisessa tiimissä, ellei päätöksen tueksi ole muuta terveydenhuollon arviota. Tiimiin osallistuvat rehtori/apulaisrehtori, oppilas, huoltaja(t) ja opettaja(t) sekä tarvittavat opiskeluhuollon toimijat ja muut asiantuntijat.

Käytännön valmistelut sisältävät oppilaan tilanteen arvioinnin, tarvittavien asiantuntijalausuntojen hankkimisen ja yhteistyön oppilaan huoltajien kanssa. Oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevan suunnitelman tulee olla realistinen ja tukea oppilaan yksilöllisiä tarpeita. Suunnitelmassa määritellään oppilaan yksilölliset oppimistavoitteet ja siinä kuvataan, miten oppilas etenee opinnoissaan. Suunnitelman tavoitteena on tukea oppilaan oppimista ja varmistaa, että hän voi edetä opinnoissaan omassa tahdissaan ja omien kykyjensä mukaisesti.

Opettajat vastaavat tiedonsiirrosta, oppilaan edistymisestä ja tarpeista muiden opettajien ja opiskeluhuollon henkilöstön kanssa. Tämä varmistaa, että kaikki oppilaan kanssa työskentelevät ovat tietoisia oppimäärän rajaamisen tai opetussuunnitelman tavoitteiden poikkeamisesta.

Luokan- tai aineenopettaja, erityisopettaja ja tarvittaessa opiskeluhuollon henkilöstö valmistelevat arvion ja suunnitelman tukitoimista/oppiaineen rajaamisesta. Hallintopäätös tehdään kaupungin johtosäännön mukaisesti. Oppilaalla ja huoltajilla on hallintolain mukainen oikeus kuulemiseen. Mikäli tarve muuttuu, on myös kuuleminen järjestettävä uudelleen. Oppilaan huoltajien ja näiden laillisia edustajia kuullaan kuulemistilaisuudessa, jonka ajankohta on ilmoitettu kirjallisesti ja siihen on saatu kirjallinen kuittaus. Molemmille huoltajille tulee kertoa, että: suunnitelma oppiaineen oppimäärästä ja paikallisen opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisesta on perustettu perusopetuslain mukaisesti. Huoltajalle kerrotaan, että kuulemistilaisuus järjestetään hallintolain 34 § mukaisesti ja siinä kuullaan huoltajia suunnitelman sisältöihin liittyen. Kuulemistilaisuus tulee kirjata myös asiakirjan ohjeistuksen mukaisesti kohtiin kuuleminen ja yhteistyö huoltajien/oppilaan kanssa. Huoltajille annetaan tilaisuus tutustua suunnitelmaan hallintolain mukaisesti vähintään viikkoa ennen tilaisuutta.