Tasa-arvotilanteen selvittäminen lukuvuoden alussa

Tasa-arvotilannetta selvitetään opetushenkilöstön ja oppilaskunnan toimesta

• osana ryhmäyttämistä keskusteluin,
• kyselyin ja kirjoitelmin ja
• esimerkiksi pelitilanteissa.

Tasa-arvotilanteesta voidaan löytää tietoa myös omaa koulua koskevista selvityksistä, tilastoista ja seurannoista. Koulussa toteutetaan tasa-arvokeskustelu tai kirjallinen tasa-arvokysely yläluokkalaiset oppilaat kohderyhmänä.

Opetushallituksen julkaisu Tasa-arvo on taitolaji.

 

Toimenpiteet

Tarvittavat kehittämiskohteet ja konkreettiset toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi perustuvat laadittuun selvitykseen ja ne valitaan koulujen lukuvuosisuunnittelun yhteydessä ja tarpeen mukaan. Toimenpiteet voivat kohdistua mihin tahansa selvityksessä esille nousseeseen kysymykseen.

Esiopetus

Esiopetusikäinen rakentaa identiteettiään oppijana ja ryhmän jäsenenä. Kiusaamista ja syrjivää käyttäytymistä ei sallita lainkaan, kaikkeen puututaan mikäli kiusaamista havaitaan. Tasa-arvotyössä esiopetuksen keskeisenä tavoitteena on antaa lapselle mahdollisuus kehittää kykyjään ja tehdä valintoja ilman sukupuolesta johtuvia ennakko-odotuksia ja rajoituksia.
Esiopetustoiminta kannustaa tasa- ja yhdenvertaisesti tyttöjä ja poikia. Jokaista oppilasta autetaan tunnistamaan omat vahvuutensa ja mahdollisuutensa sekä rakentamaan oppimispolkunsa ilman sukupuoleen sidottuja roolimalleja. Kasvatuskumppanuus esiopetuksen ja vanhempien kesken edistää tasa-arvoa, perheiden monimuotoisuutta kunnioittavaan kasvatukseen on erityisen tärkeää.
Ajatuksia arkeen:
• Miten tuetaan sukupuolten välisiä ystävyyssuhteita?
• Haluaisivatko tytöt leikkiä merirosvoa ja pojat prinsessaa?
• Miten toimia tilanteessa, jossa lapsi ilmaisee sukupuoltaan epätyypillisesti?

Vuosiluokilla 1-2

Oppilas rakentaa identiteettiään oppijana ja kouluyhteisön jäsenenä. Minkäänlainen kiusaaminen eikä syrjivä käyttäytyminen ole luvallista, kaikkeen puututaan matalalla kynnyksellä. Positiivinen, ymmärtävä ja moninaisuuteen myönteisesti suhtautuva opettaja on avainasemassa yhdenvertaisen ja tasa-arvoisen ilmapiirin luomisessa. Oppilaita opetetaan käsittelemään sukupuoleen liittyviä odotuksia ja luuloja, heitä autetaan ymmärtämään, että omaa toimintaa ei tarvitse rajoittaa mihinkään yhdenlaiseen tapaan toimia.
Ajatuksia arkeen:
• Onko tilanteita, joissa ryhmäjako sukupuolen perusteella on ehdottoman tarpeen?
• Miten kannustetaan oppilaita itsenäisiin ja rohkeisiin valintoihin?

Vuosiluokilla 3-6

Oppilaan tulee saada kokea olevansa osa sukupuolten tasa-arvoa edistävää yhteisöä. Oppilaita rohkaistaan kertomaan aikuisille mahdollisista epätasa-arvon kokemuksistaan, yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoisuutta haastavat ilmiöt käsitellään anonyymisti koulujen opiskeluhuoltoryhmässä ja opetushenkilöstön yhteiskeskusteluissa.
Oppilaita opetetaan havaitsemaan, kohdellaanko tyttöjä ja poikia yhdenvertaisesti. Oppilaan tulisi myös pystyä pohtimaan ja arvioimaan omaa toimintaansa sekä tarvittaessa muuttamaan sitä. Opettajat puuttuvat kaikin mahdollisin keinoin oppilaiden keskinäiseen epätasa-arvoiseen käyttäytymiseen. Sukupuolittunutta kiusaamista ja häirintää voidaan ennaltaehkäistä opettelemalla tunnistamaan sitä omassa ja toisten käyttäytymisessä sekä opettelemalla vastustamaan vertaispainetta. Myös koulun ja kodin välisessä yhteistyössä tasa-arvoisuutta sekä yhdenvertaisuutta korostetaan.
Ajatuksia arkeen:
• Onko tilanteita, joissa ryhmäjako sukupuolen perusteella on ehdottoman tarpeen?
• Onko oppimateriaaleissa sukupuolirooleja rakentavia malleja?
• Saavatko tytöt yhtä paljon puheenvuoroja kuin pojat?
• Miten tuen oppilasta, joka ei identifioidu vain yhteen sukupuoleen?

Vuosiluokilla 7-9

Jokainen opettaja ohjaa oppilaita sukupuolten tasa-arvoon omassa oppiaineessaan ja kouluyhteisön kaikessa toiminnassa.
Useimmilla oppilailla on jo käsitys sukupuoli-identiteetistään, mutta nuoren ihmisen identiteetti on kehittyvä. On syytä pohtia, ovatko perinteiset stereotypiat sukupuolen ilmaisua rajoittavat, tunnistaako oppilas mitä on seksuaalinen häirintä ja tietää, ettei seksuaalinen häirintä ole kohteen syytä, ja että apua pitää pyytää ja voi saada.
Oppilaita tuetaan reiluun ja hyvään kaveruuteen ja sellaiseen yhteisöllisyyteen, missä ei hyväksytä kiusaamista, seksuaalista häirintää, sukupuoleen perustuvaa häirintää, rasismia eikä mitään muutakaan syrjintää. 
Perinteisten sukupuolirajojen ylittämisen tukeminen opiskelu- ja ammattivalinnoissa on erityisen tärkeää vuosiluokilla 7–9.
Ajatuksia arkeen:
• Onko tilanteita, että ryhmäjako sukupuolen perusteella on ehdottoman tarpeen?
• Mitä erityistä sukupuoli- ja tasa-arvoisuustietoisuus tarkoittaa omassa oppiaineessani?
• Miten voi rohkaista oppilaita tekemään omien vahvuusalueiden ja kiinnostuksen mukaisia ammatinvalintoja ilman sukupuolirajoitteita?
• Tiedostaako oppilas tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden merkityksen yhteiskunnassa?

Toiminnan suunnittelu, seuranta sekä arviointi kirjataan koulujen toimintasuunnitelmaan .

Tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen liittyvät suunnitelmat, arjen käytänteet, toimenpiteiden toteutumista ja tuloksia käsitellään lukuvuosittain koulujen lukuvuosisuunnittelussa ja arviointikertomuksessa