Tervon yhtenäiskoulussa oppimisen ja koulunkäynnin tuen järjestäminen toteutetaan Perusopetuslain ja Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Tuen käytännön järjestämisen paikallisia toimintatapoja täsmennetään tässä luvussa.

Ennaltaehkäisevän työn ja varhaisen puuttumisen toimintamallit
Ennaltaehkäisevän työn ja varhaisen puuttumisen toimintamalleja ovat seulontatestit, arviointi- ja oppimiskeskustelut, muu yhteistyö kodin ja koulun välillä ja tarvittaessa ohjaus koulun ulkopuolisten tukipalvelujen piiriin.

Toiminta ja yhteistyö nivelvaiheissa
Nivelvaiheissa siirtopalaverit järjestetään siirryttäessä esiopetuksesta ensimmäiselle luokalle, toiselta kolmannelle luokalle sekä kuudennelta seitsemännelle luokalle.

Oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeiden suunnitelmallinen seulonta tuen järjestämiseksi
Tuen järjestämiseksi toteutetaan oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeiden suunnitelmallista seulontaa. Tätä varten erityisopettaja toteuttaa seulontatestejä ja koulunkäynnintuen ryhmässä tehdään tuen tarpeen arviointia.

Yhteistyö, vastuut ja työnjako opetustoimessa sekä muiden hallintokuntien kanssa
Luokanopettaja, aineenopettaja ja erityisopettaja toimivat yhteistyössä oppilaan tuen suunnittelussa. Yleisessä ja tehostetussa tuessa vastuuopettajana on luokanohjaaja ja erityisessä tuessa erityisopettaja.

Yhteistyö oppilashuollon palveluista vastaavien ja muiden tarvittavien asiantuntijoiden kanssa tuen tarpeen arvioinnissa, tuen suunnittelussa, järjestämisessä sekä käytännön toteuttamisessa
Oppilaan tuen tarpeen arvioinnissa, tuen suunnittelussa, järjestämisessä ja käytännön toteuttamisessa tehdään yhteistyötä terveydenhoitajan, kuraattorin ja muiden asiantuntijoiden kanssa.

Kotien kanssa tehtävän yhteistyön keskeiset toimintaperiaatteet oppimisen ja koulunkäynnin tuen kysymyksissä
Oppimisen tuen tarpeiden tullessa ilmi luokanopettaja/luokanohjaaja ottaa yhteyttä oppilaan huoltajiin. Kodin havaittua tuen tarpeita, huoltaja ottaa yhteyttä kouluun. Tarvittaessa oppilas ohjataan koulun ulkopuolisten tukipalvelujen piiriin.

Oppimisen ja koulunkäynnin tukeen liittyvät toimivaltuudet eri hallintopäätöksissä
Tehostettuun tukeen siirtämisestä tehdään päätös koulunkäynnintuenryhmässä moniammatillisesti. Erityiseen tukeen siirtämisen päätöksen tekee rehtori.

Yleinen tuki
Yleinen tuki tarkoittaa tukimuotoja tilanteessa, jossa oppilaalla on tilapäisiä tai lyhytaikaisia vaikeuksia oppimisessaan. Tukea annetaan heti tuen tarpeen tultua ilmi, eikä tuen aloittaminen vaadi erityisiä tutkimuksia tai päätöksiä.

Yleisen tuen muotoja ovat mm. tukiopetus, eriyttäminen eri mahdollisuuksien mukaan, osa-aikainen erityisopetus, luokan kertaus, koulunkäynnin ohjaajan käyttö, yhteistyötahojen konsultaatiot, kodin ja koulun yhteistyö, kerhotoiminta ja monet muut menetelmät sekä materiaalit, joiden kautta voidaan oppilaalle tarjota uusi tapa lähestyä opittavaa asiaa.

Yleisen tuen oppilaalle tarjottu tuki on aina kaikki “yleistä tukea” oppiaineesta riippumatta eikä siis näin ole sidoksissa tuen antajaan (luokanopettaja/aineenopettaja/erityisopettaja).

Oppilaan työskentelyn tueksi voidaan tehdä oppimissuunnitelma. Suunnitelman laatiminen ei vaadi asiantuntijalausuntoja tai hallinnollista päätöstä.

Mikäli yleinen tuki ei riitä oppilaan tukemiseksi, oppilas siirretään tehostettuun tukeen. Yleinen tuki voidaan katsoa riittämättömäksi, kun oppilaalle on tarjottu kattavasti viittä eri tukitoimea ilman tuloksia.

Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) Tervon Yhtenäiskoulussa
Henkilökohtainen Opetuksen Järjestämistä Koskeva Suunnitelma (HOJKS) tehdään Wilmaan ja siihen kirjataan perusteissa mainitut asiat.

Erityiseen tukeen siirretyn oppilaan HOJKS:n laatimisesta ja päivittämisesti vastuussa on erityisopettaja. Oppimissuunnitelman laatimiseen ja päivittämiseen osallistuvat myös luokanohjaaja, huoltaja ja oppilas (aineenopettaja??). Oppimissuunnitelma päivitetään vähintään kaksi kertaa lukuvuodessa.  

Osa-aikainen erityisopetus
Osa-aikaisen erityisopetuksen tavoitteena on oppilaan mahdollisten oppimisesteiden (oppimisvaikeus tai muu syy) selvittäminen ja tämän perusteella oppilaan taitojen ja oppimisedellytysten (puheopetus, matematiikkaterapia) vahvistaminen yhteistyössä muun opetushenkilöstön kanssa.

YLEINEN TUKI

Yleisessä tuessa osa-aikaista erityisopetusta toteutetaan joustavasti pienemmässä ryhmässä tai samanaikaisopetuksena.

TEHOSTETTU TUKI
Tehostetussa tuessa osa-aikaista erityisopetusta toteutetaan joustavasti pienemmässä ryhmässä tai samanaikaisopetuksena.

ERITYINEN TUKI

Erityisessä tuessa osa-aikainen erityisopetus järjestetään joustavasti pienemmässä ryhmässä tai mahdollisuuksien mukaan samanaikaisopetuksena. Tämä on kirjattu oppilaan HOJKS:ssa.

Paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään ja kuvataan tuen järjestäminen käytännössä mahdollisimman konkreettisesti alla olevissa asioissa.