Johdanto
Erityisen tuen järjestäminen Nilakan kunnissa OPS 2011 mukaan kunnissa
Alla on 1.8.2011 voimaan tulleet erityisen tuen linjaukset kussakin kunnassa
Keitele https://peda.net/keitele/nyl/nyo1/l7nojkt/7net
Pielavesi
Jos oppilas ei pysty saavuttamaan kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteita riittävästi tehostetussa tuessa, hänelle annetaan erityistä tukea. Erityistä tukea voidaan antaa joko yleisen tai pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä. Erityinen tuki on suunnitelmallista ja kokonaisvaltaista tukea niin, että oppilas voi suorittaa oppivelvollisuutensa ja saa pohjan opintojen jatkamiselle.
Oppilaasta laaditaan pedagoginen selvitys, jos todetaan, että tehostetun tuen tukitoimet eivät ole riittäviä. Erityisopettaja laatii yhdessä luokanopettajan tai luokanvalvojan ja tarvittaessa muiden oppilaan opettajien kanssa pedagogisen selvityksen ja tuo selvityksen oppilas-huoltoryhmään. Pedagoginen selvitys pitää sisällään
1. oppilasta opettavien luokanopettajien tai aineenopettajien selvityksen oppimisen etenemisestä ja
2. oppilashuoltoryhmän selvityksen oppilaan saamasta tehostetusta tuesta sekä oppilaan kokonaistilanteesta.
Tarvittaessa pedagogiseen selvitykseen liitetään muita asiantuntijalausuntoja. Erityisopettaja kokoaa selvityksen ja toimittaa sen erityisen tuen siirron päätöksen tekijälle. Erityiseen tukeen siirretyille oppilaalle on laadittava henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma HOJKS. Pielavedellä on käytössä pedagogisen selvityksen ja HOJKS-lomakkeet.
Tervo
Erityistä tukea annetaan oppilaalle, jos tehostettu tuki osoittautuu riittämättömäksi. Päätös erityisen tuen aloittamisesta voidaan tehdä erityisestä syystä myös ilman tehostettua tukea (kts tarkemmin 5. luku). Erityinen tuki järjestetään joko yleisen tai pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä. Ennen erityisen tuen aloittamista rehtori tekee asiasta Tervon kunnan hallintosäännön mukaisesti päätöksen. Päätös pohjautuu päivitettyyn tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan. Oppilashuoltoryhmä arvioi tarvittavien tukitoimien tasoa ja valmistelee pedagogisen selvityksen, johon on kirjattava seuraavat tiedot:
arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä oppilasta tulisi tukea
perusteltu arvio siitä, tarvitseeko oppilas yhdessä tai useammassa oppiaineessa yksilöllistetyn oppimäärän.
Pedagoginen selvitys muodostaa pohjan HOJKS-asiakirjalle. Tarvittaessa selvitystä varten voidaan pyytää asiantuntijalausuntoja. Huoltajan informoiminen ja kuuleminen pedagogisen selvityksen laatimisen yhteydessä on välttämätöntä.
Oppilaan oppimäärää voidaan yksilöllistää vasta sen jälkeen, kun rehtori on tehnyt päätöksen erityisen tuen aloittamisesta.Yksilöllistetyn oppimäärän opettamisesta ja arvioinnista vastaa pääsääntöisesti erityisopettaja.
Tuen antamista on dokumentoitava. Se tapahtuu päivittämällä HOJKS-asiakirjaa vähintään lukuvuosittain. Päivittämisestä vastaa erityisopettaja. Päivittämisen tarkoituksena on, että mahdollisiin tuen tarpeen muutoksiin pystytään reagoimaan viivytyksettä. Oppilaan siirtyminen tehostetun tuen piiriin tapahtuu purkamalla erityisen tuen päätös. Purkupäätöksen tekee rehtori sen jälkeen, kun ohr on käsitellyt asian.
Jos oppilaan huoltajan kanssa ei päästä yhteisymmärrykseen tehostetun tuen aloittamisesta tai oppilaan siirtämisestä tai ottamisesta erityisen tuen piiriin, asia siirretään Tervon kunnan hallintosäännön mukaisesti sivistyslautakunnan päätettäväksi.
Vesanto
Erityistä tukea annetaan niille oppilaille, joiden kasvun, kehityksen ja oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla. Se järjestetään joko yleisen tai pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä, sillä tavoin kuin se määritellään oppilaalle tehdyssä erityisen tuen päätöksessä.
Erityinen tuki muodostuu perusopetuksen eri tukimuodoista ja erityisopetuksen tuesta. Sen tarvetta arvioitaessa otetaan huomioon opetushenkilöstön ja moniammatillisen ryhmän sekä huoltajien näkemys oppilaan kehitykseen ja oppimiseen liittyvistä riskitekijöistä.
Erityisen tuen piirissä olevalle oppilaalle tarjotaan kokonaisvaltaista ja suunnitelmallista tukea siten, että oppilas voi suorittaa oppivelvollisuutensa ja saa pohjan opintojen jatkamiselle peruskoulun jälkeenkin. Mikäli oman kunnan tarjoamat koulumahdollisuudet eivät ole riittäviä oppilaan tarpeisiin nähden, oppilaalle osoitetaan koulupaikka jostakin hänelle sopivasta muusta koulusta tai opiskelupaikasta.
Erityisen tuen päätöksen saaneen oppilaan itsetuntoa ja opiskelumotivaatiota pyritään vahvistamaan ja ohjataan häntä edellytystensä puitteissa ottamaan vastuuta omasta opiskelustaan.
Ennen kuin oppilaalle tehdään erityisen tuen päätös, oppilasta ja tämän huoltajaa on kuultava. Kuuleminen voidaan tehdä yhteispalaverissa (sen kutsuu koolle erityisopettaja) tai sen puuttuessa myös kirjallisesti. Kuulemisen ajankohta ja suostumus kirjataan pedagogiseen selvitykseen. Kuulemisen jälkeen oppilaalle laaditaan pedagoginen selvitys. Erityisopettaja hankkii oppilaan opetuksesta vastaavilta selvityksen oppimisen etenemisestä sekä moniammatillisena yhteistyönä kootun selvityksen oppilaan saamasta tehostetusta tuesta ja oppilaan kokonaistilanteesta. Tämän yhteenvedon perusteella moniammatillinen ryhmä tekee arvion oppilaan erityisen tuen tarpeesta. Näiden selvitysten pohjalta laadittu arviokokonaisuus on pedagoginen selvitys. Vesannolla sen laativat erityisopettaja ja oppilaan opettaja/ opettajat yhdessä koulun moniammatillisen ryhmän kanssa.
Erityisen tuen päätöksen tekee pedagoginen rehtori.
Kirjallisessa pedagogisessa selvityksessä kuvataan
• oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tilanne kokonaisuutena
• oppilaan saama tehostettu tuki
• oppilaan oppimisen ja kehityksen eteneminen tehostetun tuen aikana
• oppilaan oppimisvalmiudet sekä oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät erityistarpeet
• arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, oppilashuollollisilla tai muilla järjestelyillä oppilasta tulisi tukea
• perusteltu arvio siitä, tarvitseeko oppilas yksilöllistetyn oppimäärän jossakin/ joissakin oppiaineissa
Pedagogisen selvityksen lisäksi erityisen tuen päätöstä valmisteltaessa tulee tarvittaessa hankkia muita lausuntoja, esim. psykologinen tai lääketieteellinen lausunto tai sosiaalinen selvitys.
Tukijärjestelyt voivat sisältää opetus- ja ohjaushenkilöstöön, ohjaajien käyttöön, opetusmenetelmiin ja työtapoihin, opiskelumenetelmiin, ryhmiin, materiaaleihin sekä välineisiin liittyviä asioita.
Erityisen tuen tarpeellisuus tulee tarkistaa lain edellyttämissä vaiheissa (2. lk:n jälkeen ja ennen 7. luokan alkua) sekä aina oppilaan tuen tarpeen muuttuessa. Tarkistamista varten oppilaasta tehdään uusi pedagoginen selvitys sekä uusi erityisen tuen päätös.
Oppilaalle, jolle on tehty erityisen tuen päätös, laaditaan oppimissuunnitelman
sijasta henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS).
Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma on hyväksyttyyn opetussuunnitelmaan perustuva kirjallinen, pedagoginen asiakirja. Erityisopettaja vastaa sen laatimisesta ja se tehdään yhdessä luokanopettajan/ryhmänohjaajan, tarvittaessa muiden oppilaan opettajien, oppilaan ja huoltajan kanssa, ellei siihen ole ilmeistä estettä. Tarvittavilta osin se valmistellaan moniammatillisena yhteistyönä. HOJKS laaditaan välittömästi erityisen tuen päätöksen jälkeen. Suunnitelma tarkistetaan tarvittaessa, kuitenkin vähintään kaksi kertaa lukuvuodessa, oppilaan tuen tarpeen mukaiseksi. HOJKS:ia muutetaan aina opetuksen tavoitteiden tai tuen tarpeen muuttuessa yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa. Erityisopettaja huolehtii HOJKS:in tarkistukset ja päivitykset. HOJKS:iin voidaan kirjata kokemukset käytetyistä opetusjärjestelyistä, toimintatavoista ja tukipalveluista. Näitä tietoja voidaan hyödyntää arvioitaessa suunnitelman toteutumista.
Keitele https://peda.net/keitele/nyl/nyo1/l7nojkt/7net
Pielavesi
Jos oppilas ei pysty saavuttamaan kasvun, kehityksen tai oppimisen tavoitteita riittävästi tehostetussa tuessa, hänelle annetaan erityistä tukea. Erityistä tukea voidaan antaa joko yleisen tai pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä. Erityinen tuki on suunnitelmallista ja kokonaisvaltaista tukea niin, että oppilas voi suorittaa oppivelvollisuutensa ja saa pohjan opintojen jatkamiselle.
Oppilaasta laaditaan pedagoginen selvitys, jos todetaan, että tehostetun tuen tukitoimet eivät ole riittäviä. Erityisopettaja laatii yhdessä luokanopettajan tai luokanvalvojan ja tarvittaessa muiden oppilaan opettajien kanssa pedagogisen selvityksen ja tuo selvityksen oppilas-huoltoryhmään. Pedagoginen selvitys pitää sisällään
1. oppilasta opettavien luokanopettajien tai aineenopettajien selvityksen oppimisen etenemisestä ja
2. oppilashuoltoryhmän selvityksen oppilaan saamasta tehostetusta tuesta sekä oppilaan kokonaistilanteesta.
Tarvittaessa pedagogiseen selvitykseen liitetään muita asiantuntijalausuntoja. Erityisopettaja kokoaa selvityksen ja toimittaa sen erityisen tuen siirron päätöksen tekijälle. Erityiseen tukeen siirretyille oppilaalle on laadittava henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma HOJKS. Pielavedellä on käytössä pedagogisen selvityksen ja HOJKS-lomakkeet.
Tervo
Erityistä tukea annetaan oppilaalle, jos tehostettu tuki osoittautuu riittämättömäksi. Päätös erityisen tuen aloittamisesta voidaan tehdä erityisestä syystä myös ilman tehostettua tukea (kts tarkemmin 5. luku). Erityinen tuki järjestetään joko yleisen tai pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä. Ennen erityisen tuen aloittamista rehtori tekee asiasta Tervon kunnan hallintosäännön mukaisesti päätöksen. Päätös pohjautuu päivitettyyn tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan. Oppilashuoltoryhmä arvioi tarvittavien tukitoimien tasoa ja valmistelee pedagogisen selvityksen, johon on kirjattava seuraavat tiedot:
arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä oppilasta tulisi tukea
perusteltu arvio siitä, tarvitseeko oppilas yhdessä tai useammassa oppiaineessa yksilöllistetyn oppimäärän.
Pedagoginen selvitys muodostaa pohjan HOJKS-asiakirjalle. Tarvittaessa selvitystä varten voidaan pyytää asiantuntijalausuntoja. Huoltajan informoiminen ja kuuleminen pedagogisen selvityksen laatimisen yhteydessä on välttämätöntä.
Oppilaan oppimäärää voidaan yksilöllistää vasta sen jälkeen, kun rehtori on tehnyt päätöksen erityisen tuen aloittamisesta.Yksilöllistetyn oppimäärän opettamisesta ja arvioinnista vastaa pääsääntöisesti erityisopettaja.
Tuen antamista on dokumentoitava. Se tapahtuu päivittämällä HOJKS-asiakirjaa vähintään lukuvuosittain. Päivittämisestä vastaa erityisopettaja. Päivittämisen tarkoituksena on, että mahdollisiin tuen tarpeen muutoksiin pystytään reagoimaan viivytyksettä. Oppilaan siirtyminen tehostetun tuen piiriin tapahtuu purkamalla erityisen tuen päätös. Purkupäätöksen tekee rehtori sen jälkeen, kun ohr on käsitellyt asian.
Jos oppilaan huoltajan kanssa ei päästä yhteisymmärrykseen tehostetun tuen aloittamisesta tai oppilaan siirtämisestä tai ottamisesta erityisen tuen piiriin, asia siirretään Tervon kunnan hallintosäännön mukaisesti sivistyslautakunnan päätettäväksi.
Vesanto
Erityistä tukea annetaan niille oppilaille, joiden kasvun, kehityksen ja oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla. Se järjestetään joko yleisen tai pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä, sillä tavoin kuin se määritellään oppilaalle tehdyssä erityisen tuen päätöksessä.
Erityinen tuki muodostuu perusopetuksen eri tukimuodoista ja erityisopetuksen tuesta. Sen tarvetta arvioitaessa otetaan huomioon opetushenkilöstön ja moniammatillisen ryhmän sekä huoltajien näkemys oppilaan kehitykseen ja oppimiseen liittyvistä riskitekijöistä.
Erityisen tuen piirissä olevalle oppilaalle tarjotaan kokonaisvaltaista ja suunnitelmallista tukea siten, että oppilas voi suorittaa oppivelvollisuutensa ja saa pohjan opintojen jatkamiselle peruskoulun jälkeenkin. Mikäli oman kunnan tarjoamat koulumahdollisuudet eivät ole riittäviä oppilaan tarpeisiin nähden, oppilaalle osoitetaan koulupaikka jostakin hänelle sopivasta muusta koulusta tai opiskelupaikasta.
Erityisen tuen päätöksen saaneen oppilaan itsetuntoa ja opiskelumotivaatiota pyritään vahvistamaan ja ohjataan häntä edellytystensä puitteissa ottamaan vastuuta omasta opiskelustaan.
Ennen kuin oppilaalle tehdään erityisen tuen päätös, oppilasta ja tämän huoltajaa on kuultava. Kuuleminen voidaan tehdä yhteispalaverissa (sen kutsuu koolle erityisopettaja) tai sen puuttuessa myös kirjallisesti. Kuulemisen ajankohta ja suostumus kirjataan pedagogiseen selvitykseen. Kuulemisen jälkeen oppilaalle laaditaan pedagoginen selvitys. Erityisopettaja hankkii oppilaan opetuksesta vastaavilta selvityksen oppimisen etenemisestä sekä moniammatillisena yhteistyönä kootun selvityksen oppilaan saamasta tehostetusta tuesta ja oppilaan kokonaistilanteesta. Tämän yhteenvedon perusteella moniammatillinen ryhmä tekee arvion oppilaan erityisen tuen tarpeesta. Näiden selvitysten pohjalta laadittu arviokokonaisuus on pedagoginen selvitys. Vesannolla sen laativat erityisopettaja ja oppilaan opettaja/ opettajat yhdessä koulun moniammatillisen ryhmän kanssa.
Erityisen tuen päätöksen tekee pedagoginen rehtori.
Kirjallisessa pedagogisessa selvityksessä kuvataan
• oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tilanne kokonaisuutena
• oppilaan saama tehostettu tuki
• oppilaan oppimisen ja kehityksen eteneminen tehostetun tuen aikana
• oppilaan oppimisvalmiudet sekä oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät erityistarpeet
• arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, oppilashuollollisilla tai muilla järjestelyillä oppilasta tulisi tukea
• perusteltu arvio siitä, tarvitseeko oppilas yksilöllistetyn oppimäärän jossakin/ joissakin oppiaineissa
Pedagogisen selvityksen lisäksi erityisen tuen päätöstä valmisteltaessa tulee tarvittaessa hankkia muita lausuntoja, esim. psykologinen tai lääketieteellinen lausunto tai sosiaalinen selvitys.
Tukijärjestelyt voivat sisältää opetus- ja ohjaushenkilöstöön, ohjaajien käyttöön, opetusmenetelmiin ja työtapoihin, opiskelumenetelmiin, ryhmiin, materiaaleihin sekä välineisiin liittyviä asioita.
Erityisen tuen tarpeellisuus tulee tarkistaa lain edellyttämissä vaiheissa (2. lk:n jälkeen ja ennen 7. luokan alkua) sekä aina oppilaan tuen tarpeen muuttuessa. Tarkistamista varten oppilaasta tehdään uusi pedagoginen selvitys sekä uusi erityisen tuen päätös.
Oppilaalle, jolle on tehty erityisen tuen päätös, laaditaan oppimissuunnitelman
sijasta henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS).
Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma on hyväksyttyyn opetussuunnitelmaan perustuva kirjallinen, pedagoginen asiakirja. Erityisopettaja vastaa sen laatimisesta ja se tehdään yhdessä luokanopettajan/ryhmänohjaajan, tarvittaessa muiden oppilaan opettajien, oppilaan ja huoltajan kanssa, ellei siihen ole ilmeistä estettä. Tarvittavilta osin se valmistellaan moniammatillisena yhteistyönä. HOJKS laaditaan välittömästi erityisen tuen päätöksen jälkeen. Suunnitelma tarkistetaan tarvittaessa, kuitenkin vähintään kaksi kertaa lukuvuodessa, oppilaan tuen tarpeen mukaiseksi. HOJKS:ia muutetaan aina opetuksen tavoitteiden tai tuen tarpeen muuttuessa yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa. Erityisopettaja huolehtii HOJKS:in tarkistukset ja päivitykset. HOJKS:iin voidaan kirjata kokemukset käytetyistä opetusjärjestelyistä, toimintatavoista ja tukipalveluista. Näitä tietoja voidaan hyödyntää arvioitaessa suunnitelman toteutumista.