Lukiolain mukaan opiskelijalla, jolla on kielellisten erityisvaikeuksien tai muiden oppimisvaikeuksien vuoksi vaikeuksia suoriutua opinnoistaan, on oikeus saada erityisopetusta ja muuta oppimisen tukea yksilöllisten tarpeidensa mukaisesti (lukiolaki 714/2018, 28 § 1 mom.). Erityisopetus ja muu oppimisen tuki mahdollistavat opiskelijoiden yhdenvertaisen aseman. Keskeisiä asioita ovat oppimisen esteettömyys ja saavutettavuus sekä oppimisen vaikeuksien ennaltaehkäisy ja varhainen tunnistaminen. Tuen tarkoituksena on tukea opiskelijaa lukio-opintojen suorittamisessa sekä edistää hänen hyvinvointiaan ja jaksamistaan. Lisäksi tavoitteena on antaa valmiuksia jatko-opintoihin siirtymiseen.

Opiskelijalla on oikeus saada tukea riippumatta siitä, mistä syistä oppimisvaikeudet johtuvat. Oppimisvaikeudet voivat johtua esimerkiksi luku- ja kirjoitusvaikeuksista, matemaattisista tai tarkkaavuuden vaikeuksista, sairaudesta, vammasta tai elämäntilanteesta.

Lukiolain (714/2018) 28 §:n 2 momentin mukaan tuen tarvetta tulee arvioida opintojen alussa sekä säännöllisesti opintojen edetessä. Opettajat arvioivat tuen tarvetta yhdessä opiskelijan ja tarvittaessa huoltajan kanssa. Arvioinnissa voivat opiskelijan suostumuksella olla mukana myös tuen järjestämisen kannalta tarpeelliset asiantuntijat. Tuen tarpeen tunnistaminen voi perustua myös perusopetuslain (628/1998, muutettu lailla 1288/2013) 40 §:n perusteella siirrettävään koulutuksen järjestämisen kannalta välttämättömään tietoon tai opettajien ja muun henkilöstön havaintoihin. Lisäksi tuen tarpeen arvioinnissa voidaan käyttää erilaisia menetelmiä, kuten alkuseulontoja.

Tukitoimien suunnittelu ja toteutus aloitetaan mahdollisimman varhain. Opiskelijaa opettavat opettajat suunnittelevat tukitoimet yhdessä opiskelijan kanssa. Tukitoimet voidaan tarvittaessa ja opiskelijan suostumuksella suunnitella yhteistyössä muiden asiantuntijoiden kanssa. Tukitoimet kirjataan opiskelijan pyynnöstä henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan (lukiolaki 714/2018, 28 § 2 mom.). Opettajat huolehtivat siitä, että opiskelijalla on tieto mahdollisuudesta saada tukitoimet kirjattua. Tukitoimien toteutumista ja vaikuttavuutta seurataan ja arvioidaan säännöllisesti, ja mahdolliset muutokset kirjataan edellä mainitulla tavalla.

Lukiolain (714/2018) 28 §:n 1 momentin mukaan tukitoimet toteutetaan opetushenkilöstön yhteistyönä. Myönteinen ja kannustava palaute edistää opiskelijan käsitystä itsestään oppijana. Samalla opiskelijan itsearviointitaidot sekä kyky suunnitella tulevaisuuttaan vahvistuvat. Opettajat ohjaavat opiskelijaa oppimaan oppimisen taidoissa, kantamaan vastuuta oppimisestaan ja työskentelystään sekä käyttämään kullekin oppiaineelle ominaisia opiskelustrategioita.

Oppimisen tuki merkitsee yhteisöllisiä ja opiskeluympäristöön liittyviä ratkaisuja sekä opiskelijan yksilöllisiin tarpeisiin vastaamista. Oppimisen tukea voivat olla esimerkiksi opetuksen eriyttäminen, tukiopetus ja muut pedagogiset ratkaisut. Lisäksi opiskelijaa voidaan tukea yksilökohtaisesti suunnitellulla monipuolisella opinto-ohjauksella ja ryhmänohjaajan tuen avulla sekä hyödyntämällä erilaisia opintojen valintamahdollisuuksia. Opiskelijan oppimista voidaan edistää myös tarjoamalla oppimista ja hyvinvointia lisääviä lukion oppimäärään sisältyviä opintoja, jotka antavat tukea esimerkiksi opiskelutaitoihin, elämänhallintaan tai matematiikan ja muiden oppiaineiden opiskeluun.

Erityisopetus on erityisopettajan antamaa opetusta. Erityisopetus tukee aineenopetusta. Se voidaan toteuttaa yhteisopettajuutena, ryhmämuotoisena opetuksena tai yksilötukena. Erityisopetus on esimerkiksi opiskelutaitojen opettamista sekä opiskelijan ohjaamista käyttämään omia vahvuuksiaan oppimisessa. Erityisopettaja tekee yhteistyötä muiden opettajien kanssa tukea tarvitsevan opiskelijan oppimiseen ja opetukseen liittyvissä kysymyksissä.

Lukiolain (714/2018) 29 §:n mukainen opiskelun poikkeava järjestäminen voi koskea myös erityisopetusta tai muuta oppimisen tukea tarvitsevaa opiskelijaa. Opiskelun poikkeava järjestäminen tarkoittaa, että opiskelijan opiskelu voidaan järjestää osittain toisin kuin lukiolaissa ja lukiokoulutuksesta annetussa valtioneuvoston asetuksessa säädetään ja paikallisessa opetussuunnitelmassa määrätään. Poikkeavat järjestelyt tehdään vain niiltä osin kuin ne ovat välttämättömiä, ja ne kirjataan opiskelijan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan. Poikkeava järjestely voidaan tehdä opiskelijan hakemuksesta tai hänen suostumuksellaan.

Opiskelijaa ohjataan tarvittaessa hakemaan avustajapalveluita, erityisiä apuvälineitä ja muita palveluita. Opiskelijan jaksamisen ja hyvinvoinnin tukemisessa voidaan tehdä yhteistyötä opiskeluhuollon palvelujen tai tarvittaessa muiden toimijoiden kanssa. Erityisopetuksen ja muun oppimisen tuen rinnalla opiskelijalla on oikeus saada myös yksilökohtaista opiskeluhuoltoa.

Tukea tarvitsevan opiskelijan työskentelyä, oppimista ja osaamisen kehittymistä arvioidaan monipuolisesti. Näin turvataan tukea tarvitsevalle opiskelijalle mahdollisuus osoittaa osaamistaan eri tavoin esimerkiksi tilanteissa, joissa kirjallinen tuottaminen on haastavaa. Osaamisen osoittamisen tavat ja tilanteet suunnitellaan opiskelijan tarpeiden mukaisesti. Arvioinnissa käytettäviä yksilöllisiä järjestelyjä ovat esimerkiksi lisäajan antaminen arviointitilanteissa, pienryhmätilan käyttäminen, materiaalin kirjasinkoon suurentaminen tai mahdollisuus käyttää erillistä näyttöä. Arvioinnissa voidaan käyttää myös muita tarkoituksenmukaisia erityisjärjestelyjä.

Ylioppilastutkinnon kokeiden erityisjärjestelyistä tiedotetaan opiskelijalle heti lukio-opintojen alkaessa ja aina tarpeen mukaan. Opiskelijalle tulee antaa mahdollisuus kokeilla erityisjärjestelyjä lukio-opintojen aikana, jotta niiden tarvetta ja toimivuutta voidaan arvioida. Tarvittaessa opiskelijaa ohjataan tarvittavien lausuntojen hankkimisessa ja erityisjärjestelyjen hakemisessa ylioppilastutkinnon kokeita varten.

Paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään ja kuvataan tuen järjestäminen käytännössä seuraavissa asioissa:

• tukitoimista ja niitä koskevista oikeuksista tiedottaminen opiskelijoille ja huoltajille
• tukitoimien tarpeen arviointi
• tukitoimien kirjaaminen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan
• tuen toteuttaminen
• tuen toteutumisen seuranta ja arviointi
• yhteistyö, vastuut ja työnjako edellä mainituissa asioissa.

Paikalliset kirjaukset

Tukitoimista ja niitä koskevista oikeuksista tiedottaminen opiskelijoille ja huoltajille
Rehtori tiedottaa opiskelijoita erityisopetuksesta ja tuesta lukio-opintojen alussa. Opiskelijan oikeudesta tukeen tiedotetaan vanhempainilloissa, koulun kotisivuilla ja Wilman kautta. Opinto-ohjaaja, ryhmänohjaaja ja aineenopettajat ohjaavat tuen tarpeessa olevaa opiskelijaa ja tarvittaessa opiskelija ohjataan erityisopettajalle. Erityisopettaja ohjaa opiskelijaa tarvittavien jatkoselvitysten ja lausuntojen hankkimisessa esimerkiksi ylioppilaskirjoitusten erityisjärjestelyjä varten. Erityisopettaja tekee yhteistyötä tarvittaessa muiden asiantuntijoiden kanssa ja ohjaa opiskelijan tarpeen mukaan jatkotutkimuksiin esimerkiksi koulupsykologille.

Tukitoimien tarpeen arviointi
Lukio saa tiedonsiirron kautta tiedot oppilaan aiemmista opinnoista ja tuen tarpeesta, mikäli huoltaja on antanut luvan tiedonsiirtoon. Erityisopettaja järjestää kaikille lukiolaisille opintojen alussa lukivalmiuksia kartoittavat seulatestit sekä kyselyn oppimisesta ja aiemmasta tuen tarpeesta. Erityisopettaja antaa palautteen testituloksista ja mahdollisesti tarpeellisista jatkotoimista opiskelijalle ja hänen huoltajalleen. Seulatestitulosten perusteella erityisopettaja kutsuu opiskelijan haastatteluun ja yksilölliseen lukitestiin, jossa lukivalmiuksia kartoitetaan tarkemmin. Yksilöllisen testin perusteella opiskelijalle voidaan laatia erityisen tuen suunnitelma, johon kirjataan opetuksen erityisjärjestelyt, esimerkiksi lisäaika kokeisiin tai äänikirjat. Erityisopettaja voi tehdä yksilötestit opiskelijalle myös opiskelijan tai huoltajan pyynnöstä.  Yksilötestin perusteella erityisopettaja laatii lausunnon ylioppilastutkintolautakunnalle mahdollisia erityisiä koejärjestelyjä varten.

Tarvittaessa opiskelija voidaan ohjata laajempia oppimisvalmiuksia kartoittaviin tutkimuksiin, esimerkiksi tarkkaavuuden ja keskittymisen haasteiden selvittämiseen kunnan virallisen hoitopolun mukaisesti.

Tukitoimien kirjaaminen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan
Erityisopettaja on sekä opiskelijan että opettajien tukena oppimisen tuen suunnittelussa. Erityisen tuen suunnitelma laaditaan yhdessä opiskelijan kanssa. Suunnitelman laatimisessa hyödynnetään mahdollisia aiemmin käytössä olleita tukimuotoja ja lukitestien tuloksia.  Sähköisen erityisen tuen suunnitelman täyttäminen aloitetaan Wilman tuki -välilehdelle yhdessä opiskelijan kanssa. Erityisopettaja vastaa tukilomakkeen avaamisesta ja tukimuotojen kirjaamisesta. Lomakkeen tiedot ovat kaikkien opiskelijaa opettavien opettajien saatavilla opiskelijan luvalla. Opiskelijaa opettavat opettajat voivat täydentää lomakkeeseen oppimista tukevia pedagogisia ratkaisuja. Kaikki lomakkeeseen kirjattu tieto ilmaistaan siten, että se on konkreettisesti opiskelijan apuna ja toteutettavissa lukion arjessa. Mikäli sähköistä erityisen tuen lomaketta ei ole käytettävissä, kirjataan tukimuodot lomakkeeseen, joka arkistoidaan lukiolle ja opiskelija saa oman lomakkeen itselleen. Opiskelija huolehtii tällöin itse tiedonsiirrosta opettajilleen.

Tuen toteuttaminen
Oppimisen tukea tarvitsevien opiskelijoiden opintojen etenemistä seuraa ryhmänohjaaja, joka tarvittaessa konsultoi erityisopettajaa. Erityisen tuen suunnitelmaan kirjattuja pedagogisia ratkaisuja ja niiden toimivuutta arvioidaan erityisopettajan kanssa tarpeen mukaan. Opiskelijaa kannustetaan aktiivisuuteen ja avoimuuteen omien tukitoimien suhteen. Keskusteleva ilmapiiri mahdollistaa jatkuvan seurannan ja arvioinnin aineenopettajien kanssa.

Opiskelijan oppimisen tuki toteutetaan oppitunneilla, koetilanteissa ja henkilökohtaisena ohjauksena ja opetuksena. Oppimisen tuki voi olla esimerkiksi yhteisöllisiä ja opiskeluympäristöön liittyviä ratkaisuja, kuten mahdollisuus rauhalliseen työtilaan. Opiskelijan yksilöllisiin tarpeisiin vastaaminen voi tarkoittaa esimerkiksi selkeitä, yksinkertaisia ja pilkottuja ohjeita tai mallivastauksia sekä kirjallisia ohjeita laajempien tehtävänantojen yhteydessä. Opetuksen eriyttäminen ja tukiopetus ovat yleensä toteutettavissa olevia oppimisen tukimuotoja. Tuen suunnittelussa on varmistettava, että opiskelija saa riittävän määrän sellaisten taitojen harjoittelua, jotka ovat edellytyksenä ylioppilaskokeista suoriutumiselle.

Erityisopetus lukiossa on opiskelutaitojen opettamista esimerkiksi yhdessä opiskellen. Erityisopetuksessa tuetaan opiskelijan oppimaan oppimista ja ohjataan käyttämään omia vahvuuksiaan oppimisessa. Oppimistyylin tunnistaminen ja sen hyödyntäminen ovat ensiarvoisen tärkeitä. Erityisopettaja hankkii tarvittaessa opiskelijalle äänikirjat.

Tuen toteutumisen seuranta ja arviointi
Tuen toteutumista seurataan ja arvioidaan jatkuvasti. Opiskelijan oma näkemys ja itsearviointitaidot ovat keskeisessä roolissa. Tarvittaessa huoltajan kanssa tehdään yhteistyötä. Ryhmänohjaaja seuraa tukitoimien toimivuutta yhdessä aineenopettajien ja opinto-ohjaajan kanssa. Erityisopettajaa konsultoidaan tarpeen mukaan. Tukitoimien onnistunut seuraaminen edellyttää aktiivista yhteistyötä koulun henkilökunnan välillä.

Yhteistyö, vastuut ja työnjako tuen tarpeen näkökulmasta

Rehtori

• Vastaa koulun tukijärjestelyjen organisoinnista
• Huolehtii lausuntojen ja hakemusten lähettämisestä Ylioppilastutkintolautakuntaan sekä erityisjärjestelyjen toteutumisesta ylioppilastutkinnon kokeissa.
• Tiedottaa opiskelijoita erityisopetuksesta, tuesta ja lukitesteistä lukio-opintojen alussa.

Opinto-ohjaaja

• Huomioi opiskelijan tuen tarpeen kurssivalintoja tehtäessä, ylioppilastutkintoa suunniteltaessa sekä jatko-opintoihin hakeutumiseen ohjattaessa.

Ryhmänohjaaja

• Seuraa oman ryhmänsä opiskelijoiden opintojen etenemistä ja tuen tarvetta.
• Välittää pyydettäessä tiedon tuen tarpeesta eteenpäin huoltajille ja aineenopettajille.

Aineenopettaja

• Vastaa suunniteltujen tukitoimien toteuttamisesta opetuksessaan.
• Jakaa tietoa toimivista tukitoimista muille opettajille
• Välittää tiedon havaitsemastaan opiskelijan tuen tarpeesta ryhmänohjaajalle ja erityisopettajalle

Erityisopettaja

• Välittää tiedon tuen tarpeesta eteenpäin huoltajalle ja opettajille.
• Osallistuu pedagogisen tuen suunnitteluun ja toteuttamiseen.
• Osallistuu tarvittaessa opiskeluhuollon monialaisen asiantuntijaryhmän toimintaan ja palavereihin huoltajien kanssa.
• Seuraa opiskelijan tuen tarvetta ja sen toteutumista sekä tapaa opiskelijaa tarvittaessa lukio-opintojen aikana.
• Tekee seulatestit kaikille lukio-opinnot aloittaville opiskelijoille ja antaa testituloksista henkilökohtaisen palautteen jokaiselle opiskelijalle.
• Kutsuu seulatestin tulosten perusteella opiskelijan yksilölliseen lukitestiin. Antaa opiskelijalle ja huoltajalle palautteen testituloksista ja mahdollisesta tuen tarpeesta sekä laatii pyydettäessä opiskelijalle lukitodistuksen.
• Laatii tarvittavat lausunnot Ylioppilastutkintolautakuntaan yhdessä opiskelijan kanssa ja kertoo opiskelijalle lausuntojen muista hyödyntämismahdollisuuksista.
• Erityisopettajaa voidaan konsultoida jatko-opintoihin hakemiseen liittyvissä asioissa.