Haaste:

• Tutorin oma tekninen osaaminen muiden opettajien tasolla
• Teknisten ongelmien ja epäonnistumisten aiheuttama lannistuminen ja motivaation lasku. 
• Yleinen TVT-vastaisuus opettajakunnassa
• Oppilaiden vaihtelevat taitotasot, puuttuvat selkeät kuntakohtaiset tavoitteet vuosiluokittain
• TVT:n tuominen pedagogiikkaan. Itseisarvo usein siinä että käytetään laitteita/ohjelmia.

Ratkaisut ja hyvät käytänteet:

• Koulutukset, vertaistuki ja verkostoituminen. Ajan löytäminen edellämainituille
• Kun tehdään opetuskokeiluja,  niin olisi hyvä olla suunnitelma B teknisten ongelmien varalle.
• Tutorin tärkeimpiä tehtäviä on motivoida ja kannustaa opettajia käytännön kautta perustelemalla miksi TVT-n käyttö kannattaa. "Tämä säästää aikaasi" tai "Tämä tekee asian x helpommaksi" ovat motivoivia lauseita.
• Konkreettisten ja valmiiden ratkaisujen jako opettajakunnasa, jakamisen kulttuurin kehittäminen.
• Luodaan kuntakohtainen oppilaan TVT-polku , jossa on määritelty isojen linjausten kautta (ei yks. ohjelmia) TVT- taitoja, joita joka luokka-asteella olisi hyvä osata.
• SAMR- mallin käyttö ja sen portaiden esittely:
• 
  

Substitution (S) - Korvaaminen 
Teknologian toimii suorana välineenä, jonka toiminnallisuudet eivät ole kummoisemmat.
Augmentation (A) - Lisääminen 
Teknologia toimii suorana välineenä, jossa on paremmat toiminnallisuudet.
Modification (M) - Muuntaminen 
Teknologia mahdollistaa merkittävästi uudenlaisen tehtävien luomisen.
Refefinition (R) - Uudelleenmäärittely
Teknologia mahdollistaa uudenlaisia tehtäviä ja uudenlaista opettamista.