Opiskelijan työskentelyä, oppimista ja osaamisen kehittymistä tulee arvioida monipuolisesti.
Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään
opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijalla on oikeus saada tieto arvioinnissa käytettävistä
arviointiperusteista ja niiden soveltamisesta häneen. Opiskelijalle on lukio-opintojen aikana
annettava mahdollisuus itsearviointiin. (Lukiolaki 714/2018, 37 § 1 mom.)

Arviointi on aina sidoksissa tavoitteisiin ja kulloiseenkin tilanteeseen. Lukiokoulutuksessa
arvioinnilla on kaksi keskeistä tehtävää:
1. Oppimisen tukeminen ja ohjaaminen. Tätä tehtävää toteuttaa opintojakson
aikana annettava palaute, formatiivinen arviointi. Palautteella kuvataan opiskelijan
edistymistä suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Se on tärkeä osa opiskelijan ja
opettajan vuorovaikutusta. Opintojakson aikainen palaute sekä lukio-opintojen
aikainen, opettajan tuella tehty itsearviointi ja vertaisarviointi auttavat opiskelijaa
ymmärtämään omaa oppimistaan, tunnistamaan vahvuuksiaan, korjaamaan
virheitään ja kehittämään työskentelyään niin, että oppimiselle asetetut tavoitteet
voivat toteutua.
2. Osaamiselle ja oppimiselle asetettujen tavoitteiden saavuttamisen näkyväksi
tekeminen. Tätä tehtävää toteuttaa osaamisen ja opitun arviointi, summatiivinen
arviointi. Osaamisen arviointi perustuu todennettuun näyttöön siitä, kuinka
hyvin ja missä määrin opiskelija on saavuttanut opintojaksolle asetetut
tavoitteet. Opintojakson arvosana määräytyy oppiaineen tavoitteiden, keskeisten
sisältöjen, oppiaineessa määriteltyjen laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden sekä
arviointiperusteiden mukaan.

Sekä formatiiviseen että summatiiviseen arviointiin kuuluu opiskelijan työskentelyn arviointi, joka
perustuu oppiaineissa määriteltyihin työskentelyn tavoitteisiin ja niiden saavuttamiseen.


Arvioinnin tulee olla monipuolista ja tarkoituksenmukaisin menetelmin toteutettua. Opiskelijalla on
oltava opintojakson aikana erilaisia mahdollisuuksia, tilaisuuksia ja tapoja osoittaa oppimistaan
ja osaamistaan. Arvioinnilla saatu tieto auttaa opettajia suuntaamaan opetustaan opiskelijoiden
tarpeiden mukaisesti.

Yleisten arviointiperusteiden lisäksi kunkin opintojakson tavoitteet ja arviointiperusteet on
selvitettävä opiskelijalle opintojakson alussa, jolloin niistä keskustellaan opiskelijoiden kanssa ja
tuetaan heidän opintojensa suunnittelua. Opiskelijan tulee saada tietää, mitä hänen on tarkoitus
oppia ja miten hänen edistymistään arvioidaan. Arviointiperusteilla parannetaan arvioinnin
läpinäkyvyyttä.


Arvioinnin tavoitteet ja tehtävät kiteytyvät lukion arviointikulttuurissa, joka on osa oppilaitoksen
toimintakulttuuria. Arviointikulttuurilla tarkoitetaan niitä arvoja, normeja ja käytänteitä, joita
sovelletaan yhteisessä arviointityöskentelyssä. Arviointikulttuurin näkyväksi tekeminen ja
kehittäminen edellyttävät, että lukiossa on kirjattu yhtenäisiä arviointiin liittyviä periaatteita ja
käytänteitä, joiden toteutumista seurataan.


Arvioinnissa tärkeitä arvoja ovat tasapuolisuus, oikeudenmukaisuus ja läpinäkyvyys.

Arviointi tapahtuu tavoitteiden suuntaisesti. Tavoitteet sanallistetaan opintojaksojen ja yksittäisten
tehtävien alussa, jolloin selvitetään myös arviointiperusteet. Opiskelijaa ohjataan asettamaan
myös omia tavoitteita. Tarvittaessa opiskelijan kanssa tehdään lähtötason arviointi, jotta tavoitteet
pystytään asettamaan realistisesti.


Yksi arvioinnin tarkoituksista on ohjata opiskelija tunnistamaan omat opiskelun vahvuutensa
ja kehittämisen tarpeensa ja löytämään toimivat opiskelun keinot ja käytännöt. Tavoitteen
saavuttamiseksi arviointia tehdään opiskelijan kanssa vuorovaikutuksessa.


Opintojakson aikainen arviointi on monipuolista. Opiskelija saa opintojakson aikana sekä suullista
että kirjallista palautetta osallistumisestaan, edistymisestään, työskentelystään ja tehtävistään.