3.1 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet
PUDASJÄRVI
Toimintakultturin kehittämiseksi esiopetuksessa tehdään yhteistyötä varhaiskasvatuksen, perusopetuksen ja lukuisien sidosryhmien kanssa. Merkittävimpiä sidosryhmiä ovat kirjasto, nuoriso-, liikunta ja kulttuuripalvelut sekä seurakunta. Yhteistyökumppaneina ovat myös monet yhdistykset, järjestöt, seurat ja kyläyhteisöt sekä yritys-ja elinkeinoelämän toimijat. Yhteistyömuodot ovat moninaiset ja vaihtelevat yksiköittäin.
Myös huoltajille annetaan mahdollisuus vaikuttaa toimintakulttuurin kehittämiseen. Yhteistyömuotoina ovat esimerkiksi vanhempainillat, teematilaisuudet ja muut vanhempaintapaamiset. Huoltajat voivat myös osallistua retkiin ja tapahtumiin ja osallistua esiopetuksen toteutukseen tarkoituksenmukaisin tavoin.
Lapset osallistuvat luontevasi toimintakulttuurin kehittämiseen esittämällä ideoitaan ja toiveitaan arkipäivän tilanteissa.
Toimintakulttuurin kehittämisessä on tärkeää, että henkilöstöä johdetaan osallistavasti ja tavoitteellisesti ja huolehditaan suunnitelmallisesta täydennyskoulutuksesta.
Toimintakulttuurin paikalliset tavoitteet ovat kestävä kehitys, digikansalaisuus, kulttuurisuus, yrittelijäisyys ja hyvinvointi. Paikalliset painotukset ovat yhtenevät perusopetuksen kanssa ja ne nousevat esille paikallisesta arvoperustasta.
Esiopetuksessa kestävä elämäntapa kasvattaa välittämiseen, vastuuseen ja huolenpitoon. Yrittelijäisyyteen kasvatetaan osallistavilla toimintatavoilla tarjoamalla lapsille mahdollisuuksia tehdä aloitteita ja päätöksiä, joilla on vaikutusta. Hyvinvointia edistetään lapsen kasvun- ja oppimisentuella, oppilashuollon yhteisillä käytänteillä ja nivellysyhteistyöllä. Esioppilaat voivat osallistua myös kummioppilas- ja oppilaskunnan toimintaan.
Esiopetuksessa harjoitellaan digikansalaisuuden omaksumista luontevaksi osaksi elämää. Esiopetuksessa tutustutaan paikalliseen perinteeseen, suomalaisen kulttuurin erityispiirteisiin ja muuttoliikkeen myötä tulleisiin muihin kulttuureihin.
Toimintakulttuurin arvioinnissa hyödynnetään lasten, huoltajien ja henkilökunnan kokemuksia ja heidän antamaa palautetta.
Myös huoltajille annetaan mahdollisuus vaikuttaa toimintakulttuurin kehittämiseen. Yhteistyömuotoina ovat esimerkiksi vanhempainillat, teematilaisuudet ja muut vanhempaintapaamiset. Huoltajat voivat myös osallistua retkiin ja tapahtumiin ja osallistua esiopetuksen toteutukseen tarkoituksenmukaisin tavoin.
Lapset osallistuvat luontevasi toimintakulttuurin kehittämiseen esittämällä ideoitaan ja toiveitaan arkipäivän tilanteissa.
Toimintakulttuurin kehittämisessä on tärkeää, että henkilöstöä johdetaan osallistavasti ja tavoitteellisesti ja huolehditaan suunnitelmallisesta täydennyskoulutuksesta.
Toimintakulttuurin paikalliset tavoitteet ovat kestävä kehitys, digikansalaisuus, kulttuurisuus, yrittelijäisyys ja hyvinvointi. Paikalliset painotukset ovat yhtenevät perusopetuksen kanssa ja ne nousevat esille paikallisesta arvoperustasta.
Esiopetuksessa kestävä elämäntapa kasvattaa välittämiseen, vastuuseen ja huolenpitoon. Yrittelijäisyyteen kasvatetaan osallistavilla toimintatavoilla tarjoamalla lapsille mahdollisuuksia tehdä aloitteita ja päätöksiä, joilla on vaikutusta. Hyvinvointia edistetään lapsen kasvun- ja oppimisentuella, oppilashuollon yhteisillä käytänteillä ja nivellysyhteistyöllä. Esioppilaat voivat osallistua myös kummioppilas- ja oppilaskunnan toimintaan.
Esiopetuksessa harjoitellaan digikansalaisuuden omaksumista luontevaksi osaksi elämää. Esiopetuksessa tutustutaan paikalliseen perinteeseen, suomalaisen kulttuurin erityispiirteisiin ja muuttoliikkeen myötä tulleisiin muihin kulttuureihin.
Toimintakulttuurin arvioinnissa hyödynnetään lasten, huoltajien ja henkilökunnan kokemuksia ja heidän antamaa palautetta.