3.2 Oppimisympäristöt esiopetuksessa
Oppimisympäristöt
Oppimisympäristöillä tarkoitetaan esiopetuksessa tiloja, paikkoja, välineitä, yhteisöjä ja käytäntöjä, jotka tukevat lasten kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta. Oppimisympäristöt muodostavat pedagogisesti monitahoisia ja joustavia kokonaisuuksia. Ne tarjoavat mahdollisuuksia leikkiin, luoviin ratkaisuihin ja asioiden monipuoliseen tarkasteluun lapsia motivoivia ja toiminnallisia työtapoja käyttäen.
Kehittämistä ohjaavat näissä perusteissa määritellyt arvoperusta, oppimiskäsitys sekä toimintakulttuurin kehittämiselle asetetut tavoitteet. Lisäksi otetaan huomioon lasten osaaminen, heidän kiinnostuksen kohteensa ja yksilölliset tarpeensa sekä luvussa 4 kuvatut esiopetuksen toteuttamisen periaatteet. Oppimisympäristöjen tulee olla turvallisia ja terveellisiä[1]. Ne tarjoavat myös mahdollisuuksia leikkiä ja työskennellä rauhassa ja kiireettömässä ilmapiirissä. Oppimisympäristöissä kiinnitetään huomiota ergonomiaan, ekologisuuteen, esteettisyyteen, esteettömyyteen ja sekä tilojen valaistukseen, sisäilman laatuun, siisteyteen ja viihtyisyyteen.
Oppimisympäristöjä kehitetään niin, että ne edistävät vuorovaikutusta ja yhteisöllistä tiedon rakentumista. Yhteisesti sovitut säännöt ja toimintatavat luovat ilmapiiriltään turvallisen ja muita kunnioittavan oppimisympäristön. Monipuoliset oppimisympäristöt tukevat lasten aktiivisuutta, terveen itsetunnon ja sosiaalisten taitojen kehittymistä sekä oppimaan oppimisen taitoja ja tasa-arvoa. Lapset osallistuvat oppimisympäristöjen rakentamiseen. Heidän ideansa ja tuotoksensa näkyvät oppimisympäristöissä. Tämä tukee lasten osallisuutta ja antaa heille onnistumisen kokemuksia sekä vahvistaa vuorovaikutusta vertaisryhmän kanssa.
Oppimisympäristöinä käytetään ulko- ja sisätiloja, lähiluontoa ja rakennettua ympäristöä. Esiopetuksessa käytetään ja sovelletaan myös tieto- ja viestintäteknologiaa tarkoituksenmukaisella tavalla. Lisäksi hyödynnetään eri yhteistyökumppaneiden, kuten kirjasto-, kulttuuri- ja liikuntatoimen tarjoamia mahdollisuuksia. Lasten omia leikkikaluja, tieto- ja viestintäteknologisia laitteita ja muita välineitä voidaan käyttää huoltajien kanssa sovituilla tavoilla. Tavoitteena on, että oppimisympäristöt muodostavat lapsille kokonaisvaltaisen oppimaiseman ja kannustavat aktiiviseen, yhteisölliseen ja itsenäiseen oppimiseen.
[1] Valtioneuvoston asetus 4 § (422/2012)
PUDASJÄRVI
Oppimisympäristöt tulee järjestää monimuotoisiksi,monikäyttöisiksi ja muunneltaviksi.
Lapset ja huoltajat otetaan mukaan oppimisympäristöjen suunnitteluun,rakentamiseen ja kehittämiseen.Oppimisympäristöjä järjestetään ympäröivään luontoon,rakennettuihin ja kulttuurihistoriallisiin ympäristöihin sekä erilaisiin kulttuuripalveluihin eri vuodenaikoja hyödyntäen.Retket ja vierailut tarjoavat monipuolisia kokemuksia ,elämyksiä ja kohtaamisia. Paikallinen omaleimaisuus hyödynnetään oppimisympäristöjä järjestettäessä,kuten Metsähallituksen kohteet, Syöte, kyläyhteisöt, lähiliikuntapaikat ja erialojen kädentaitajat.Digitaaliset oppimisympäristöt otetaan käyttöön mahdollisuuksien mukaan. Oppimisympäristöissä huomioidaan lasten yksilölliset tarpeet ja erilaiset oppimistyylit. Koulutuksen järjestäjä huolehtii ajanmukaisesta ja monipuolisesta välineistöstä ja opetusmateriaaleista sekä turvaa taloudelliset resurssit oppimisympäristöjen laajentamiseksi.