Lukiolain mukaan opiskelijalla, jolla on kielellisten erityisvaikeuksien tai muiden oppimisvaikeuksien vuoksi vaikeuksia suoriutua opinnoistaan, on oikeus saada erityisopetusta ja muuta oppimisen tukea yksilöllisten tarpeidensa mukaisesti (lukiolaki 714/2018, 28 § 1 mom.). Erityisopetus ja muu oppimisen tuki mahdollistavat opiskelijoiden yhdenvertaisen aseman. Keskeisiä asioita ovat oppimisen esteettömyys ja saavutettavuus sekä oppimisen vaikeuksien ennaltaehkäisy ja varhainen tunnistaminen. Tuen tarkoituksena on tukea opiskelijaa lukio-opintojen suorittamisessa sekä edistää hänen hyvinvointiaan ja jaksamistaan. Lisäksi tavoitteena on antaa valmiuksia jatko-opintoihin siirtymiseen.

Opiskelijalla on oikeus saada tukea riippumatta siitä, mistä syistä oppimisvaikeudet johtuvat. Oppimisvaikeudet voivat johtua esimerkiksi luku- ja kirjoitusvaikeuksista, matemaattisista tai tarkkaavuuden vaikeuksista, sairaudesta, vammasta tai elämäntilanteesta.

Lukiolain (714/2018) 28 §:n 2 momentin mukaan tuen tarvetta tulee arvioida opintojen alussa sekä säännöllisesti opintojen edetessä. Opettajat arvioivat tuen tarvetta yhdessä opiskelijan ja tarvittaessa huoltajan kanssa. Arvioinnissa voivat opiskelijan suostumuksella olla mukana myös tuen järjestämisen kannalta tarpeelliset asiantuntijat. Tuen tarpeen tunnistaminen voi perustua myös perusopetuslain (628/1998, muutettu lailla 1288/2013) 40 §:n perusteella siirrettävään koulutuksen järjestämisen kannalta välttämättömään tietoon tai opettajien ja muun henkilöstön havaintoihin. Lisäksi tuen tarpeen arvioinnissa voidaan käyttää erilaisia menetelmiä, kuten alkuseulontoja.

Tukitoimien suunnittelu ja toteutus aloitetaan mahdollisimman varhain. Opiskelijaa opettavat opettajat suunnittelevat tukitoimet yhdessä opiskelijan kanssa. Tukitoimet voidaan tarvittaessa ja opiskelijan suostumuksella suunnitella yhteistyössä muiden asiantuntijoiden kanssa. Tukitoimet kirjataan opiskelijan pyynnöstä henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan (lukiolaki 714/2018, 28 § 2 mom.). Opettajat huolehtivat siitä, että opiskelijalla on tieto mahdollisuudesta saada tukitoimet kirjattua. Tukitoimien toteutumista ja vaikuttavuutta seurataan ja arvioidaan säännöllisesti, ja mahdolliset muutokset kirjataan edellä mainitulla tavalla.

Lukiolain (714/2018) 28 §:n 1 momentin mukaan tukitoimet toteutetaan opetushenkilöstön yhteistyönä. Myönteinen ja kannustava palaute edistää opiskelijan käsitystä itsestään oppijana. Samalla opiskelijan itsearviointitaidot sekä kyky suunnitella tulevaisuuttaan vahvistuvat. Opettajat ohjaavat opiskelijaa oppimaan oppimisen taidoissa, kantamaan vastuuta oppimisestaan ja työskentelystään sekä käyttämään kullekin oppiaineelle ominaisia opiskelustrategioita.

Oppimisen tuki merkitsee yhteisöllisiä ja opiskeluympäristöön liittyviä ratkaisuja sekä opiskelijan yksilöllisiin tarpeisiin vastaamista. Oppimisen tukea voivat olla esimerkiksi opetuksen eriyttäminen, tukiopetus ja muut pedagogiset ratkaisut. Lisäksi opiskelijaa voidaan tukea yksilökohtaisesti suunnitellulla monipuolisella opinto-ohjauksella ja ryhmänohjaajan tuen avulla sekä hyödyntämällä erilaisia opintojen valintamahdollisuuksia. Opiskelijan oppimista voidaan edistää myös tarjoamalla oppimista ja hyvinvointia lisääviä lukion oppimäärään sisältyviä opintoja, jotka antavat tukea esimerkiksi opiskelutaitoihin, elämänhallintaan tai matematiikan ja muiden oppiaineiden opiskeluun.

Erityisopetus on erityisopettajan antamaa opetusta. Erityisopetus tukee aineenopetusta. Se voidaan toteuttaa yhteisopettajuutena, ryhmämuotoisena opetuksena tai yksilötukena. Erityisopetus on esimerkiksi opiskelutaitojen opettamista sekä opiskelijan ohjaamista käyttämään omia vahvuuksiaan oppimisessa. Erityisopettaja tekee yhteistyötä muiden opettajien kanssa tukea tarvitsevan opiskelijan oppimiseen ja opetukseen liittyvissä kysymyksissä.

Lukiolain (714/2018) 29 §:n mukainen opiskelun poikkeava järjestäminen voi koskea myös erityisopetusta tai muuta oppimisen tukea tarvitsevaa opiskelijaa. Opiskelun poikkeava järjestäminen tarkoittaa, että opiskelijan opiskelu voidaan järjestää osittain toisin kuin lukiolaissa ja lukiokoulutuksesta annetussa valtioneuvoston asetuksessa säädetään ja paikallisessa opetussuunnitelmassa määrätään. Poikkeavat järjestelyt tehdään vain niiltä osin kuin ne ovat välttämättömiä, ja ne kirjataan opiskelijan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan. Poikkeava järjestely voidaan tehdä opiskelijan hakemuksesta tai hänen suostumuksellaan.

Opiskelijaa ohjataan tarvittaessa hakemaan avustajapalveluita, erityisiä apuvälineitä ja muita palveluita. Opiskelijan jaksamisen ja hyvinvoinnin tukemisessa voidaan tehdä yhteistyötä opiskeluhuollon palvelujen tai tarvittaessa muiden toimijoiden kanssa. Erityisopetuksen ja muun oppimisen tuen rinnalla opiskelijalla on oikeus saada myös yksilökohtaista opiskeluhuoltoa.

Tukea tarvitsevan opiskelijan työskentelyä, oppimista ja osaamisen kehittymistä arvioidaan monipuolisesti. Näin turvataan tukea tarvitsevalle opiskelijalle mahdollisuus osoittaa osaamistaan eri tavoin esimerkiksi tilanteissa, joissa kirjallinen tuottaminen on haastavaa. Osaamisen osoittamisen tavat ja tilanteet suunnitellaan opiskelijan tarpeiden mukaisesti. Arvioinnissa käytettäviä yksilöllisiä järjestelyjä ovat esimerkiksi lisäajan antaminen arviointitilanteissa, pienryhmätilan käyttäminen, materiaalin kirjasinkoon suurentaminen tai mahdollisuus käyttää erillistä näyttöä. Arvioinnissa voidaan käyttää myös muita tarkoituksenmukaisia erityisjärjestelyjä.

Ylioppilastutkinnon kokeiden erityisjärjestelyistä tiedotetaan opiskelijalle heti lukio-opintojen alkaessa ja aina tarpeen mukaan. Opiskelijalle tulee antaa mahdollisuus kokeilla erityisjärjestelyjä lukio-opintojen aikana, jotta niiden tarvetta ja toimivuutta voidaan arvioida. Tarvittaessa opiskelijaa ohjataan tarvittavien lausuntojen hankkimisessa ja erityisjärjestelyjen hakemisessa ylioppilastutkinnon kokeita varten.

Paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään ja kuvataan tuen järjestäminen käytännössä seuraavissa asioissa:

• tukitoimista ja niitä koskevista oikeuksista tiedottaminen opiskelijoille ja huoltajille
• tukitoimien tarpeen arviointi
• tukitoimien kirjaaminen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan
• tuen toteuttaminen
• tuen toteutumisen seuranta ja arviointi
• yhteistyö, vastuut ja työnjako edellä mainituissa asioissa.

Paikallinen tarkennus

Tukitoimista tiedottaminen opiskelijoille ja huoltajille

Pielaveden lukiossa opiskelijoiden tuki pyritään suunnittelemaan ja toteuttamaan yksilölähtöisesti, kunkin opiskelijan tarpeet huomioiden.

Erityisopettaja tiedottaa lukion opiskelijoita sekä heidän huoltajiaan Pielaveden lukiossa tarjolla olevasta erityisopettajan tuesta heti kunkin lukuvuoden alkuvaiheessa. Tiedotus tapahtuu sekä lukion virallisessa tiedotuskanavassa Wilmassa että henkilökohtaisilla vierailuilla lukion kaikissa ryhmissä. Opiskelijoille ja huoltajille kerrotaan erityisopettajan mahdollisuudesta olla mukana tukemassa lukio-opiskelua sekä mahdollisuudesta toimia tukitoimien koordinoijana ja tiedottajana.

Tukitoimien tarpeen arviointi

Pielaveden lukiossa opintonsa aloittavat opiskelijat osallistuvat ensimmäisen lukuvuoden alkuvaiheessa toteutettavaan luku- ja kirjoitustaitoja kartoittavaan lukiseulaan (Lukivaikeuksien seulontamenetelmä nuorille ja aikuisille, NMI). Testistön tulosten mukaisesti erityisopettaja on yhteydessä opiskelijoihin ja sopii heidän kanssaan jatkotoimista. Tarvittaessa opiskelijan kanssa tehdään tarkempi Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö. Tärkeässä roolissa on opiskelijan kanssa käytävä keskustelu ja opiskelijan itsensä kuvaamat havainnot omasta oppimisestaan. Tarvittaessa opiskelija ohjataan tarkempiin oppimisen taustataitoja kartoittaviin tutkimuksiin koulupsykologille.

Tukitoimien tarvetta arvioidaan myös opiskelujen edetessä aineenopettajien, opinto-ohjaajan ja rehtorin kanssa aina, kun huolta opiskelijan opintojen etenemisestä tai muusta hyvinvoinnista ilmenee.

Tukitoimien kirjaaminen

Opiskelijalle suunnitellut tukitoimet kirjataan Wilmassa olevaan Lukion pedagoginen tuki -lomakkeeseen. Erityisopettaja vastaa kirjaamisesta ja muille lukion opettajille tiedottamisesta. Kirjaaminen tehdään aina yhteistyössä opiskelijan ja tarvittaessa huoltajan kanssa. Tuen lomake tarkistetaan vähintään kerran lukuvuodessa ja aina tuen tarpeen muuttuessa.

Tuen toteuttaminen

Erityisopettajan toteuttama tuki voi olla yksilö- tai ryhmätasolla tapahtuvaa opetusta, opiskelun tuen suunnittelua ja organisointia sekä opettajakunnan konsultointia. Erityisopettaja vastaa myös tarvittavien lausuntojen tekemisestä ylioppilastutkintolautakunnalle yhteistyössä opiskelijan ja tarvittaessa huoltajan kanssa. Tämä pyritään tekemään mahdollisimman varhaisessa vaiheessa opintoja. Erityisopettaja on myös mukana lukion yhteisöllisessä sekä tarvittaessa yksilökohtaisessa opiskelijahuollollisessa tiimissä ja näin osana tätä kautta tapahtuvaa opiskelijoiden tukemista.

Opiskelun tuki voi olla myös opiskelun käytänteisiin kohdistuvaa interventiota. Tämä pitää sisällään mm. seuraavia asioita: koeajan pidentäminen, opettajan erityinen huomio oppitunneilla, tukiopetus, opiskeltavan alueen rajaaminen, tärkeiden muistettavien asioiden kirjoittaminen näkyville oppitunneilla sekä tärkeimpien asioiden listaaminen opiskelijalle. Tukitoimet määräytyvät opiskelijan perusteltujen tarpeiden mukaan.

Erityisopettaja on tavattavissa lukiolla opiskelijoille erikseen ilmoitettavana ajankohtana sekä helposti tavoitettavissa puhelimitse, Wilma-viestitse ja sähköpostitse.

Tuen toteutumisen seuranta ja arviointi

Tuen toteutumisesta vastaavat kaikki kyseistä opiskelijaa opettavat opettajat oman aineensa osalta. Erityisopettaja on säännöllisesti yhteydessä tuen piirissä oleviin opiskelijoihin. Opiskelijoita myös kannustetaan olemaan aktiivisia ja ottamaan tarvittaessa yhteyttä joko erityisopettajaan, opinto- tai ryhmänohjaajaan, aineenopettajaan tai opiskelijahuollon työntekijään. Pedagogisen tuen lomake päivitetään vähintään kerran vuodessa sekä aina tuen tarpeen muuttuessa.

Yhteistyö, vastuu ja työnjako

Erityisopettaja vastaa opiskelun tuen totetuttamisesta sekä tukimuodoista tiedottamisesta opiskelijoille ja heidän huoltajilleen. Erityisopettaja vastaa myös omalta osaltaan tuen tarpeen tunnistamisesta yhteistyössä aineenopettajien kanssa sekä tuen kirjaamisesta ja siihen liittyvästä yhteistyöstä opiskelijan ja huoltajan kanssa. Erityisopettaja tekee jatkuvaa yhteistyötä lukion muun henkilöstön kanssa koko lukio-opiskelun ajan ja on omalta osaltaan mukana suunnittelemassa, toteuttamassa ja arvioimassa opiskelun tuen tarvetta.