Opintojeni aikana tekoälyn käyttö on yleistynyt ja tullut osaksi arkea. Opintojen alussa en vielä käyttänyt tekoälyä lainkaan, eikä sen käyttö ollut yleistä. Aluksi näin tekoälyn lähinnä kätevänä työkaluna tiedonhakuun ja tekstin tuottamiseen, mutta vähitellen olen alkanut ymmärtää paremmin sen toimintaa. Olen oppinut, että tekoäly ei tiedä asioita samalla tavalla kuin ihminen. Tekoäly perustaa vastauksensa todennäköisyyksiin sekä suureen määrään dataa. Sen tuottama tieto voi olla hyvää, mutta ei aina täysin luotettavaa. Opettajana ja opettajaopiskelijana on tärkeää olla tietoinen tekoälyn käytön mahdollisuuksista ja rajoituksista. 

Suhtautumiseni tekoälyyn on muuttunut merkittävästi. Tekoäly lähinnä auttaa ideoinnissa ja käytänkin itse sitä eniten siihen tarkoitukseen. Vastuu ajattelusta ja oppimisesta on itselläni. Opettajana minun tehtäväni on ohjata oppilaita käyttämään tekoälyä kriittisesti ja tarkistamaan tietoa ja pohtia miten vastaukset syntyvät. Uskon, että tekoäly kuitenkin voi parhaimmillaan tukea esimerkiksi eriyttämistä, mutta ei missään tapauksessa korvaa pedagogista osaamista. Olen pohtinut paljon myös tekoälyn käyttöön liittyviä eettisiä asioita. Olen pohtinut, kuka omistaa tekoälyn tuottaman sisällön? Tai miten arvioidaan oppilaan osaamista, jos tekoäly on ollut mukana tehtävien tekemisessä? Nämä kysymykset tulevat todennäköisesti korostumaan tulevaisuudessa yhä enemmän koulumaailmassa. 

Kun ajattelen itseäni opettajana 1–5 vuoden päästä valmistumisesta, uskon tekoälyn olevan luonteva osa työtäni. Näen käyttäväni sitä esimerkiksi tuntien suunnittelussa, materiaalien tuottamisessa ja mahdollisestii tehtävien muokkaamisessa oppilaiden tarpeisiin sopiviksi. Pidän kuitenkin tärkeänä, että säilytän oman ammatillisuuteni. Luokkahuoneessa tekoäly saattaa näkyä oppilaiden työskentelyssä esimerkiksi apuna tarinan kirjoittamisessa tai tiedonhankinnassa. Tällaisissa tehtävissä korostuu myös opettajan rooli oppilaiden ohjaajana ja tukena. Luulen, että tekoäly voi myös lisätä oppilaiden motivaatiota, jos sitä käytetään oikein ja pedagogisesti perustellusti.