“Liikunnanopetuksen tarkoituksena on tarjota oppilaalle ja opiskelijalle taitoja, tietoja

ja kokemuksia, jotka mahdollistavat liikunnallisen elämäntavan omaksumisen.”
Jaakkola, Liukkonen ja Sääkslahti, 2013.

Liikunnanopettajan pedagoginen osaaminen perustuu opetussuunnitelman ja liikuntapedagogiikan tuntemukseen ja soveltamiseen. Opetussuunnitelma antaa liikunnanopettajalle tavoitteet ja liikuntapedagogiikka välineet tavoitteen toteutumiselle. Jaakkolan, Liukkosen ja Sääkslahden (2013) mukaan liikunnanopetuksen sisällöissä painottuvat kasvatus ja motoristen perustaitojen harjoittelu. Liikunnanopetuksen tulee antaa oppilaalle myönteinen kuva itsestään liikkujana, sekä uusien asioiden oppijana. Liikunnanopettajan keskeinen tehtävä on muodostaa liikuntatunnille tilanteita jotka motivoivat oppilaita, sillä motivaatio on oppimisen lähtökohta. Päästäkseen Jaakkolan yms. (2013) tavoitteisiin opettajan on osattava eriyttää. Eriyttämisen kautta voidaan tarjota jokaiselle onnistumisen ja innostumisen kokemuksia sekä sopivasti haastetta. Liikunnan opettaja voi eriyttää opetustaan muokkaamalla oppimisympäristöä. Ympäristöä voidaan muokata opetuksessa käytettävien välineiden kautta. Liikkeiden oikeanlaista suoritusta voidaan ohjata erilaisten esteiden ja apuvälineiden avulla niin, ettei oppilas kuitenkaan ajattele liiaksi omaa kehoaan vaan keskittyy enemmänkin tekemiseen. Apuvälineisiin voi piirtää liidulla erilaisia vihjeitä suoritteen helpottamiseksi (esim. käsien ja jalkojen kuvia). Opettaja voi huomioida myös opetusympäristössä olevien virikkeiden määrän ja tarvittaessa minimoida tai maksimoida ne oppilaan tarpeiden mukaan. Lisäksi opettaja voi tarjota oppilaalle erilaisia välineitä, kuten hitaasti liikkuvampi pallo sählyyn tai vaikkapa lyhytvartinen sulkapallomaila harjoitteluun. Eriyttämistä voidaan lähestyä myös esimerkiksi ryhmä- ja parijakojen kautta, toisinaan oppilas voi hyötyä tatistasoltaan taitavammasta oppilaasta, välillä taas omantasoinen pelikaveri voi olla eduksi. Liikunnanopetusta voidaan eriyttää myös opetusmenetelmien avulla. Vaihtelevat opetusmenetelmät tarjoavat erilaisille oppijoille mahdollisuuksia oppia sekä vaihtelua ryhmän toimintaan. Opettaja voi esimerkiksi vastuuttaa oppilaita tai pitää välillä selkeästi opettajajohtoisia oppitunteja,  Jaakkola yms. (2013).

Tärkeä liikunnanopettajan pedagogista osaamista on havainnointi, tavoitteiden asettaminen ja palautteen antaminen oppilaalle. Hyvän ja onnistuneen palautteen avulla voidaan tehokkaasti edistää oppimista. Palaute kertoo oppilaalle, että hänen suorituksensa huomataan ja lisäksi palaute ohjaa oppilaan harjoittelua oppimisen kannalta hyödylliseen suuntaan. Palautteen antamisessa haasteeksi muodostuu sen kohdistaminen ennalta asetettuihin tavoitteisiin sekä palautteen ilmaisu niin, että se edistää oppimista. Opettajan onkin hyvä miettiä oppituntinsa tavoitteita etukäteen ja peilata antamaansa palautetta niihin. Tämä auttaa opettajaa antamaan spesifiä palautetta, joka liittyy oppitunnin tavoitteisiin ja edistää oppimista. Jaakkolan yms (2013) mukaan palaute olisi hyvä antaa yksityisesti ja palautteen keskiössä tulisi olla kova harjoittelu, yrittäminen ja yhteistyö. palaute olisi hyvä antaa yksityisesti, jotta vältyttäisiin sosiaaliselta vertailulta. He puhuvat hampurilaismallista, jossa ylimpänä on sämpylä, joka merkitsee myönteistä palautetta toiminnasta. Tämän jälkeen annetaan tiivis korjaava palaute, pihvin osuus. Lopuksi viimeistellään palaute pehmeällä sämpyläosalla, jossa annetaan vielä jokin myönteinen tiivistelmä palautteesta. Mallin avulla pystytään valmistelemaan oppilas pehmeästi korjaavaan palautteeseen. Lisäksi oppilaalle jää pehmeän lopun ansiosta palautteesta mukava tunnetila sekä pätevyyden kokemus. Mainitsin tekstin alussa motivaation merkityksen oppimiselle. Opettajan keskeinen tehtävä on motivoida oppilaita. Palautteen antaminen ja toiminnan arviointi on siihen tehokas keino. Opettaja voi arvioinnillaan joko lisätä tai vähentää olemassaolevaa motivaatiota (Jaakkola ym. 2013).

Liikunnanopettajan pedagogiselle osaamiselle on olennaista osata suunnitella, toteuttaa ja arvioida tavoitteidenmukaisia oppimiskokonaisuuksia joita eriytetään oppilaiden tarpeiden mukaisesti. Liikunnanopettajalla tulee olla myös hyvä itsetuntemus, tieto omista vahvuuksista, heikkouksista sekä taipumuksista.