Tässä tiivistelmässä peilaan omaa opettajuuttani ja osaamistani POM-opintojen osaamistavoitteisiin. POM-opinnot ovat auttaneet kehittämään omaa asiantuntijuuttani suhteessa eri oppiaineisiin ja selkiyttäneet omaa opettajan identiteettiäni.Tiedostan nyt paremmin omat kehityskohteeni ja vahvuuteni lukuisten reflektointien ja itsearviointien myötä. POM-opintojen osaamistavoitteisiin kuuluukin omien asenteiden tiedostaminen ja niiden kriittinen tarkastelu. Jokaisella POM-opintojen kurssilla olemme keskustelleet paljon meidän asenteista oppiaineita kohtaan ja ylipäätään opettajuutta kohtaan. Mielestäni on tärkeää jakaa ajatuksia ryhmässä vertaisten kanssa, sillä POM-opintojen ryhmätöiden kautta ajattelutapani on laajentunut entisestään. Olen oppinut paljon vertaisiltani ja toisaalta vähitellen oppinut hahmottamaan oman kantani yhä selkeämmin. On tärkeää tiedostaa omat asenteet niin negatiiviset kuiin positiiviset, sillä oma asennoituminen heijastuu moneen asiaan, kuten sitoutumiseen ja motivaatiotaan. Kriittinen suhtautumistapa auttaa meitä näkemään asioiden ongelmakohdat selkeämmin, mutta ongelmakeskeisyys ja ainainen riskien kartoitus ei vie meitä kohti hyvinvointia. Omiin asenteisiin voi vaikuttaa, mutta se onnistuu vasta, kun tulemme entistä tietoisemmiksi niistä. Uskon, että uuden opetussuunnitelman myötä korostunut itsearviointi tarjoaa mm. mahdollisuuden vahvistaa omaa minäkäsitystä, identiteettiä ja tiedostaa selkeämmin omia asenteita.

POM-opintojen tavoitteena on myös opettaa tuntisuunnitelmien tekoa ja oppimisen arviointia. Olen saanut paljon itsevarmuutta opettaa oppiaineita, jotka eivät ole olleet suurin vahvuuteni. Olen saanut kuitenkin ideoita ja välineitä POM-opinnoista, joita voin käyttää hyödyksi myös tulevaisuudessa. Tuntisuunnitelmien tekoa olisin toivonut olevan enemmän myös POM-opinnoissa, mutta opetusharjoitteluissa sitä on onneksi ollut. Oppimisen arviointi ei ole tänä päivänä helppoa kirjavasta oppilasjoukosta ja taito- ja tasoeroista johtuen. Osa tarvitsee toisia enemmän tukivälineitä tehtävien ratkaisuun ja toimnanohjausta. Olisin kaivannut enemmän välineitä arviointiin ja keskustelua tämän päivän arviointiin liittyvistä haasteista. Otan haasteen kuitenkin vastaan mielenkiintoisena ja positiivisena haasteena. Uskon, että vuosien varrella kokemusta ja tietoa kertyy huomaamatta arvioinnista, jolloin se muodostuu yhä luontevammaksi osaksi työtä. Tärkeänä asiana pidän sitä, että olen itsevarmuutta opettaa ja välineet, joilla pääsen alkuun. Opettajana olemmekin ikuisesti oppimassa uutta ja matkalla.

POM-opintojen myötä olen tullut erityisen tietoiseksi eri oppiaineiden ja sisältöjen vaikutuksista lapsen kehitykselle ja hyvinvoinnille, mikä on mielestäni yksi tärkeimmistä POM-opintojen tavoitteista. Esimerkiksi en ole aiemmin tiedostanut käsityön tukevan niin kokonaisvaltaisesti lapsen kehitystä, esim. motorisia taitoja, ongelmanratkaisutaitoja, mielenterveyttä ja tietoisuutta ympäristöopista kuten kierrätyksestä. Aloin ymmärtämään myös, kuinka paljon liikuntatunneilla kehittyvät fyysisen terveyden lisäksi kaveritaidot, empatiataidot ja tunteiden hallintaan liittyvät taidot. Kun oivalsin oppiaineiden moninaiset vaikutukset oppilaan hyvinvoinnille ja kehitykselle, olen alkanut tietoisesti etsimään niitä jokaisesta oppiaineesta. Ilman OKL:n opetusta ja POM-opintoja, käsitykseni oppiaineista olisi paljon kapeampi. Olenkin kiitollinen saamastani opetuksesta täällä ja siitä, miten näkökenttäni on laajentunut koulun aloittamisesta tähän hetkeen. Kun tiedostaa oppiaineiden moninaiset vaikutukset, tunneista pystyy rakentamaan myös entistä monipuolisemmat.

Yhtenä tavoitteena on tunnistaa oppiaineiden ainutlaatuisuus, mutta toisaalta saada kyky intergroida eri oppiaineita yhteen. POM-opinnoissa olemme päässeet tekemään tapahtumia, oppitunteja ja tehtäviä yli oppiainerajojen. Ilmiöoppinen ja eri oppiaineiden integrointi ovat kuitenkin herättäneet paljon kritiikkiä. Näen esim. musiikin ja liikunnan oppiaineiden välillä paljon mahdollisuuksia, jos osaamme yhdistää ne oikealla tavalla. Myös ympäristöopin yhdistäminen kuvaamataitoon voi auttaa oppilasta hahmottamaan erilaisia ilmiöitä ja kemiallisia reaktioita yhä paremmin. Matematiikan integrointi liikuntaan tarjoaa kinesteettisesti lahjakkaille oppijoille mahdollisuuden loistaa myös matematiikan tunnilla, mikä vahvistaa heidän minäpystyvyyttään. Alkuopetuksesta lähtien on tärkeää yhdistää eri oppiaineita, mutta tämä tulisi tehdä mahdollisimman taidokkaasti ja niin, että asiasisällöt tulee opittua.