Opettajan ammatti edellyttää sitoutumista hyvään ammattietiikkaan ja toimintaan oikeudenmukaisesti ja eettisesti, tämä mainitaan myös opettajien ammattivalassa. (OAJ) Opetus ja kasvatustyössä eettiset ratkaisut ovat kuitenkin monisyisiä ja niiden tulokset usein ennustamattomia. Tämän vuoksi eettisten valintojen tekemiselle ei ole mitään tiettyä varsinaista kaavaa, vaan jokainen opettaja toimii oman kykynsä mukaisesti intuitiotaan kuunnellen. (Tirri ja Kuusisto, 2019) Erilaisten eettisten dilemmojen kohtaaminen on minulle jo jonkin verran tuttua aiempien opintojeni ja työkokemukseni kautta varhaiskasvatuksen opettajana. Koen kuitenkin, että vielä olen varsin alkutekijöissä erilaisten koulumaailman eettisten dilemmojen kohtaamisen suhteen.

Koen, että eniten koulumaailman eettisten ongelmien kohtaamisessa mietityttävät ne dilemmat, jotka ovat eniten ristiriidassa omien arvojeni kanssa. Kun pohdin omaa arvomaailmaani ja kokemuksiani opetus ja kasvatusalalta oikeudenmukaisuus korostuu ehkä kaikkein eniten niiden arvojen joukosta, joita pidän merkityksellisenä opettajan työssä. Tämän vuoksi koen etenkin jakavaan oikeudenmukaisuuteen vs. koulun toimintatapoihin liittyvät eettiset dilemmat eniten ajatuksia herättäviksi. (Kainulainen & Kostiainen, 2021) Oikeudenmukaisuuteen ja koulun toimintatapoihin liittyvät ristiriidat voisivat opettajan työssä näyttäytyä esimerkiksi oppimisen tukemisessa, kun mietitään miten tukea varten annetut resurssit jaetaan oppilaille. 

Opettajan tulisi työssään toteuttaa opetusta niin, että se tukisi kaikkia oppilaita ja heidän kasvuaan ja kehitystään, jotta he voisivat edetä oppimisessaan parhaalla mahdollisella tavalla riippumatta heidän taustoistaan. (Kainulainen & Kostiainen, 2021) Aiempien kokemuksieni mukaan tästä saattaa tehdä haastavaa mikäli kasvatusinstituution toimintatavat eivät edistä lasten yksilöllistä huomioimista tai jos tuen resurssit ovat niukat ja niitä säännöstellään vain niitä eniten tarvitseville. Tämänkaltaiset tilanteet herättivät varhaiskasvatuksen puolella minussa usein epäreiluuden tunteita. Kun mietin, miten kohtaisin tämänkaltaiset tilanteet omassa työssäni perusopetuksen puolella, pyrkisin edistämään kaikkien oppilaiden tasavertaista tukemista oman työni puitteissa, mikäli riittävää resurssia ei koulun puolesta tarjottaisi. Koen, että esimerkiksi opetustyyli, opetuksen järjestäminen ja eriyttäminen voivat olla hyvinkin ratkaisevia tekijöitä sen suhteen, miten oppilaiden oppimista voidaan tukea ja mielestäni opettaja on myös itse vastuussa siitä, että oikeudenmukaisuus opetuksessa ja kasvatuksessa toteutuu luokkahuoneessa. 

Lähteet: 

Kainulainen & Kostiainen. (2021) Luento. Jyväskylän yliopisto. 16.9.2021

OAJ. Komeniuksen vala. https://www.oaj.fi/contentassets/31548b52f43348c69e1c6ef4f7ece0ab/comeniuksen_vala_fi.pdf

Tirri, K. & Kuusisto, E. (2019). Opettajan ammattietiikkaa oppimassa. Helsinki: Gaudeamus.