Valmistavan ja perusopetuksen OPSit
Opetussuunnitelman keskeiset arvot ja linjat
Suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus (VOPS 2015: 7):
"Perusopetukseen valmistavassa opetuksessa pääpaino on suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -opinnoissa, joiden osalta tavoitteena on kehittyvä alkeiskielitaito. Opetuksessa noudatetaan soveltuvin osin perusopetuksen suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetussuunnitelman perusteita. Suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -opinnot ovat pohjana kaikille muille opinnoille. Perusopetukseen valmistavassa opetuksessa suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -opintojen tavoitteena on antaa oppilaille tarvittavat valmiudet siirtyä perusopetukseen. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaan koulu- ja opiskelutausta ja hänen jo mahdollisesti hallitsemansa suomen tai ruotsin kielen taito. Oppilaan omassa opinto-ohjelmassa määritellään taito- ja ikätason mukaiset suomen tai ruotsin kielen opetuksen tavoitteet ja sisällöt"
S2-oppimäärän tavoitteet ja sisällöt on kuvattu vuosiluokittain, jolloin kielitaidon alkuvaiheen tavoitteet on kuvattu pääosin vuosiluokkien 1–2 kohdalla. Yläkouluikäisten kielenkäyttötilanteet ja -tarpeet sekä tekstilajit eroavat kuitenkin jo monelta osin alakoululaisten vastaavista. Valmistavassa opetuksessa joudutaan soveltamaan ja muokkaamaan tavoitteita ja sisältöjä vuosiluokkien 1–2 ja vuosiluokkien 7–9 kuvauksista.
(P)OPSIN PERUSARVOT
Laaja-alainen osaaminen
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
- Monilukutaito
- Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
- Työelämätaidot (ja yrittäjyys...)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Kielikasvatus (POPS 2014: 287)
"Kielitaidon kehittyminen alkaa varhaislapsuudessa ja jatkuu elinikäisenä prosessina. Monikielinen kompetenssi kehittyy kotona, koulussa ja vapaa-ajalla. Se koostuu äidinkielten ja muiden kielten sekä niiden murteiden eritasoisista taidoista. Koulun kieltenopetuksen lähtökohtana on kielen käyttö eri tilanteissa. Se vahvistaa oppilaiden kielitietoisuutta ja eri kielten rinnakkaista käyttöä sekä monilukutaidon kehittymistä. Oppilaat oppivat tekemään havaintoja erikielisistä teksteistä ja vuorovaikutuksen käytänteistä, käyttämään kielitiedon käsitteitä tekstien tulkinnassa ja hyödyntämään erilaisia tapoja oppia kieliä. Oppilaat käyttävät eri kielten taitoaan kaiken oppimisen tukena eri oppiaineissa. Oppilaita ohjataan lukemaan kielitaidolleen sopivia tekstejä ja hankkimaan opiskelussa tarvittavaa tietoa eri kielillä.
Oppilaita ohjataan tiedostamaan sekä omaa että muiden kielellisten ja kulttuuristen identiteettien monikerroksisuutta. Myös vähemmistökielten ja uhanalaisten kielten merkitys tuodaan esiin opetuksessa. Opetus tukee oppilaiden monikielisyyttä hyödyntämällä kaikkia, myös oppilaiden vapaa-ajalla käyttämiä kieliä. Opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää vähäistäkin kielitaitoaan rohkeasti. Kielikasvatus edellyttää eri oppiaineiden yhteistyötä."
POPS 2014 = Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014. Helsinki: Opetushallitus.
VOPS 2015 = Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet 2015. Helsinki: Opetushallitus.
Tavoiteltavat taidot
POPS 2014, vuosiluokat 1–2:
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen- vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa, kuuntelun ja kuullunymmärtämisen taidot
- ajatuksista ja tunteista kertominen, erilaisista aiheista keskusteleminen ja niissä tarvittavan sanaston ja ilmausten vahvistaminen
- kielellisen ja kehollisen ilmaisurohkeuden (ja mielikuvituksen)vahvistaminen
- lukutaidon oppiminen, sana- ja käsitevarannon kasvattaminen
- ikäkaudelle sopivien tekstien ja kirjallisuuden lukeminen ja niistä keskusteleminen
- eri tekstilajien ja niissä tarvittavien sanaston ja kieliopillisten rakenteiden harjoitteleminen
- käsinkirjoittamisen, näppäintaitojen, tekstien suunnittelun ja tuottamisen taitojen harjoitteleminen
- oikeinkirjoituksen perusasioiden harjoitteleminen
- kielitietoisuuden edistäminen: lähipiirin erilaisten puhetapojen havainnoiminen, oppilaan auttaminen sen huomaamisessa, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten kielelliseen käyttäytymiseen
- ikäkaudelle sopivan kirjallisuuden kuunteleminen ja lukeminen (innostaminen), itseä kiinnostavan lukemisen valitseminen, kirjaston käyttö
- oman ympäristön eri kielten ja kulttuurien tunnistaminen ohjatusti, erilaisten ihmisten asemaan ja elämäntilanteisiin eläytyminen
- myönteinen käsitys itsestä viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana ja kielenoppijana
- kielitaidon kehittämiseen ohjaaminen eri oppiaineissa, koulussa tärkeisiin tekstilajeihin ja niiden ominaispiirteisiin perehtymiseen ohjaaminen
- oman kielenkäytön ja kielenoppimisen havainnoimiseen ohjaaminen
Poimintoja vuosiluokkien 7–9 tavoitteista:
- koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteet
- muodolliset puhetilanteet, opetuspuhe, median puhutut tekstit
- tekstilajitietous, lukustrategiat, tekstin merkitysten päätteleminen
- tekstien suunnittelu ja tuottaminen itsenäisesti ja yhdessä, eri tekstilajien hyödyntäminen omien tekstien mallina
- rekisterit, tyylipiirteet, sävyt
- koulun ja yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurisen monimuotoisuuden – ja samanlaisuuksien – ymmärtäminen (eritteleminen OPSissa)
- erilaisten oppimistyylien ja tapojen tunnistaminen ja vertaileminen, muilta oppiminen
- eri tiedonalojen kielenkäytön havainnoiminen
- tiedonhankintataidot, oman työskentelyn suunnittelu, jäsentäminen ja arviointi itsenäisesti ja ryhmässä