3.2 Opiskeluympäristöt ja -menetelmät
Paikalliset kirjaukset
Alajärven lukio ja Alajärven yläkoulu muodostavat opetuksellisen kokonaisuuden, jossa hyödynnetään yhteisiä opettajia. Vimpelissä vastaavasti Vimpelin lukion ja Vimpelin yhteiskoulun opettajat toimivat pääosin sekä perus- että lukio-opetuksessa.
Alajärvi ja Vimpeli tekevät yhteistyötä virtuaaliopetuksen järjestämisessä ja kehittämisessä Järviseudun ja maakunnan muiden toisen asteen oppilaitosten kanssa. Alajärvellä ja Vimpelissä on mahdollisuus suorittaa kahta tutkintoa, ammatillista ja yo-tutkintoa, yhteistyössä Järviseudun ammatti-instituutin kanssa. Verkkokurssien suorittaminen on mahdollista Opinlakeus-verkoston kautta.
Lukiot järjestävät yhteistyössä kansalaisopiston kanssa mahdollisuuksien mukaan kesälukiotoimintaa.
Lukiolla on yhteistoimintaa alueen oppilaitosten lisäksi mm. avoimen yliopiston kanssa. Lukio tekee yhteistyötä alueen yritysten kanssa.
Oppilaitosten opiskeluympäristöä laajennetaan lähialueille kurssikohtaisten tarpeiden mukaan. Tässä yhteydessä voidaan hyödyntää myös tieto- ja viestintäteknologian antamia mahdollisuuksia.
Alajärven lukio tekee yhteistyötä Alajärven Ankkureiden kanssa pesäpallon ja Järviseudun Pallokerhon kanssa jääkiekon valmennuskurssien toteuttamisessa. Vimpelin lukio tekee yhteistyötä Vimpelin Vedon kanssa palloilulinjan toteuttamiseksi.
Kursseja voidaan suorittaa myös ohjatusti tai itsenäisenä opiskeluna, mikäli opiskelijalla on riittävät edellytykset suorittaa opintoja opetukseen osallistumatta. Rehtori voi myöntää aineenopettajaa kuultuaan opiskelijalle luvan suorittaa kurssi itsenäisesti opetukseen osallistumatta. Lupa haetaan kirjallisesti. Opettaja tekee opiskelijan kanssa kirjallisen suunnitelman itsenäisesti opiskeltavan kurssin vaatimuksista. Opiskelijan on suoritettava sovitut tehtävät jakson koeviikon alkuun mennessä. Kurssia arvioidessaan opettaja ottaa huomioon kirjallisen kokeen lisäksi mahdollisesti suullisen kuulustelun, kirjallisen tutkielman tai muun vastaavan suorituksen.
3.2 Opiskeluympäristöt ja -menetelmät
Lukion opiskeluympäristöjä ja -menetelmiä koskevien ratkaisujen lähtökohtana ovat oppimiskäsitys sekä opetukselle asetetut tavoitteet. Opiskeluympäristöjen ja -menetelmien valinnan ja kehittämisen perustana ovat myös opiskelijoiden edellytykset, kiinnostuksen kohteet, näkemykset ja yksilölliset tarpeet.
Koska oppiminen on monimuotoista ja sidoksissa aiemmin hankittuun osaamiseen, käytetään lukiossa monipuolisia opetus-, ohjaus- ja opiskelumenetelmiä. Menetelmien valinnassa otetaan huomioon eri oppiaineissa edellytetty käsitteellinen ja menetelmällinen osaaminen. Tutkimiseen, kokeilemiseen ja ongelmanratkaisuun perustuvat opiskelumenetelmät edistävät oppimaan oppimista ja kehittävät kriittistä ja luovaa ajattelua. Menetelmällisillä ratkaisuilla voidaan rakentaa kokonaisuuksien hallintaa ja oppiainerajat ylittävää osaamista.
Lukion opetus- ja opiskelumenetelmien tarkoituksena on edistää opiskelijoiden aktiivista työskentelyä ja yhteistyötaitojen kehittymistä. Opiskelijoita ohjataan suunnittelemaan opiskeluaan, arvioimaan toiminta- ja työskentelytaitojaan sekä ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan. Heitä ohjataan myös käyttämään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Lisäksi opiskelumenetelmien valinnassa ja työskentelyn ohjauksessa kiinnitetään huomiota sukupuolittuneiden asenteiden ja käytänteiden tunnistamiseen ja muuttamiseen.
Merkitykselliset oppimiskokemukset sitouttavat ja innostavat opiskeluun. Opiskelijoille tarjotaan mahdollisuuksia työskentelyyn, joka kytkee opiskeltavat tiedot ja taidot sekä heidän kokemuksiinsa että ympäristössä ja yhteiskunnassa esiintyviin ilmiöihin. Opiskelijoita rohkaistaan ratkomaan avoimia ja riittävän haastavia tehtäviä, havaitsemaan ongelmia sekä esittämään kysymyksiä ja etsimään vastauksia.
Lukiossa opiskelijat toimivat turvallisissa ja terveellisissä opiskeluympäristöissä. Tavoitteena on, että opiskeluympäristöt ovat monipuolisia ja että ne rikastuttavat opiskeluun liittyviä kokemuksia ja edistävät opiskelumotivaatiota. Opiskeluympäristöjen kehittämisellä tuetaan vuorovaikutusta ja yhdessä oppimista itsenäisen työskentelyn ohella. Opiskeluympäristöjä koskevissa ratkaisuissa otetaan huomioon, että oppimista tapahtuu mitä moninaisimmissa tilanteissa ja paikoissa. Rakennettuja tiloja ja luontoa hyödynnetään opiskelussa siten, että luova ajattelu ja tutkimiseen perustuva opiskelu on mahdollista. Opiskeluympäristöjä laajennetaan oppilaitoksen ulkopuolelle myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. Yliopistojen, ammattikorkeakoulujen ja muiden oppilaitosten, kirjastojen, liikunta- ja luontokeskusten, taide- ja kulttuurilaitosten, työelämän ja yritysten sekä muiden tahojen tarjoamia opiskeluympäristöjä hyödynnetään monin tavoin.
Opiskelijoita ohjataan hyödyntämään digitaalisia opiskeluympäristöjä, oppimateriaaleja ja työvälineitä eri muodossa esitetyn informaation hankintaan ja arviointiin sekä uuden tiedon tuottamiseen ja jakamiseen. Opiskelijat vastaavat itse henkilökohtaiseen opiskelukäyttöön tarkoitettujen työvälineiden, laitteiden ja materiaalien hankinnasta, ellei koulutuksen järjestäjä niitä tarjoa.
Opiskelijoiden yksilöllistä etenemistä, henkilökohtaisia oppimispolkuja ja verkko-opiskelutaitojen kehittymistä tuetaan tarjoamalla opiskelijoille mahdollisuuksia suorittaa opintoja myös etäopiskeluna. Etäopiskeluna suoritettu kurssi koostuu opettajan ohjaamasta itsenäisestä opiskelusta, ja siinä käytetään monipuolisesti tietoverkkoja sekä muuta tieto- ja viestintäteknologiaa. Etäopiskelussa pyritään käyttämään myös yhteisöllisiä työtapoja. Lukiokurssi voidaan järjestää myös monimuoto-opetuksena, jolloin verkossa tapahtuvan etäopetuksen ja -opiskelun lisäksi kurssi sisältää myös lähiopetusta ja -ohjausta.
Itsenäistä opiskelua järjestettäessä otetaan huomion opiskelijan edellytykset suorittaa opintoja opetukseen osallistumatta sekä hänen ohjauksen ja tuen tarpeensa.