Arviointikulttuurin kehittämisen paikalliset painopisteet ja opintojen aikaisen arvioinnin toteuttamisen periaatteet Multialla on kuvattu kappaleessa 6.1.

Lukuvuoden päätteeksi tehtävä arviointi.

• Lukuvuoden päätteeksi oppilas saa lukuvuositodistuksen.
• 1.-3. luokilla todistuksessa käytetään sanallista arviointia. Luokilla 4.-7. on käytössä numeroarviointi, jota voidaan täydentää sanallisesti. Luokilla 8. ja 9. käytetään numeroarviointia.
• Käyttäytymisen arviointi on sanallinen luokilla 1.-5. ja numeerinen luokilla 6.-9. Lukuvuositodistuksissa käyttäytymisen numeroarvosana merkitään todistukseen. Silloin kun käyttäytymisestä kirjoitetaan sanallinen arvio, arvio annetaan aina todistuksen liitteellä.
• Arviointia oppilaan käyttäytymisestä ei merkitä päättötodistukseen. Käyttäytymisen arviointi voi kuulua liitteenä todistuksen yhteyteen.

Itsearvioinnin edellytysten tukeminen; itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin periaatteet.

• Opetuksessa autetaan oppilaiden itsearviointitaitojen kehittymisessä. Oppilas tarvitsee tilaa ja aikaa opintojensa edistymisen pohdintaan. Oppilaita ohjataan havainnoimaan oppimistaan sekä siihen vaikuttavia tekijöitä. Opettaja auttaa oppilasta ymmärtämään, mihin tavoitteisiin pyritään ja miten se onnistuu. Oppilasta autetaan tunnistamaan omat vahvuutensa ja onnistumisensa sekä kehittämisen kohteet. Tärkeää on myönteinen palaute sekä onnistumisen kokemukset.
• Opetusryhmän yhteisiä arviointikeskusteluja käytetään säännöllisesti. Keskitytään myönteiseen palautteeseen sekä onnistumisiin, jotka eri oppilailla voivat olla erilaisia. Oppilaiden keskinäistä arviointikeskustelua eli vertaisarviointia kehitetään jatkuvasti osana ryhmän työskentelyä. Näin opitaan antamaan ja saamaan rakentavaa palautetta.
• Itsearviointi ja itsearviointitaitojen harjoittelu on säännöllistä ja osa opetusta. Myös vertaispalautteen antamista ja vastaanottamista tulee ohjata ja harjoitella. Vertaisarvioinnissa suuri merkitys on luokan avoimella ja myönteisellä ilmapiirillä.

Opinnoissa etenemisen, luokalta siirtymisen ja luokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt.

• Luokalle jättäminen painottuu ensimmäiseen luokkaan, jos tälle on tarvetta. Jos opetuksen yksilöllistäminen ei riitä, on luokalle jättäminen on mahdollista myös muilla vuosiluokilla.