Opetuksen tavoite

Sisältöalueet

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet

Arvioinnin kohde

Osaamisen kuvaus arvosanalle 4

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 6

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Osaamisen kuvaus arvosanalle 10

Käytännön toimintataidot

T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan, organisoimaan ja arvioimaan työtä ja toimintaa

S1, S2

Oppilas oppii suunnittelemaan työn tekemisen, tekemään työtehtävän ja tarkastelemaan omaa työtään ja toimintaansa.

Työn suunnittelu ja toteuttaminen sekä oman toiminnan tarkastelu

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas tunnistaa ja nimeää joitakin työprosessiin kuuluvia työtehtäviä.

Oppilas tarvitsee paljon ohjausta ja apua työn suunnittelemisessa ja toteuttamisessa.

Oppilas tarvitsee ohjausta ja apua työn suunnittelemisessa ja toteuttamisessa. Oppilas tunnistaa ja nimeää työprosessiin kuuluvia työtehtäviä.

Oppilas suunnittelee, organisoi ja kuvailee omaa työtänsä ja toimintaansa työvaiheittain annettujen ohjeiden mukaisesti.

Oppilas suunnittelee ja työskentelee työvaiheittain annettuja ohjeita soveltaen sekä kuvailee omaa osaamistaan oman työskentelyn tarkastelun avulla.

Oppilas suunnittelee ja työskentelee itsenäisesti sekä perustelee omaa työskentelyään ja toimintaansa.

Oppilas asettaa itselleen toteutettavissa olevia tavoitteita ja työskentelee oma-aloitteisesti niiden saavuttamiseksi.

Oppilas osaa arvioida monipuolisesti tavoitteiden saavuttamista ja omaa työskentelyään.

Oppilas analysoi omaa osaamistaan opettajan antaman palautteen, itsearvioinnin ja vertaispalautteen perusteella.

T2 ohjata oppilasta harjoittelemaan kotitalouden hallinnassa tarvittavia kädentaitoja sekä kannustaa luovuuteen ja estetiikan huomioimiseen

S1, S2

Oppilas oppii kotitalouden kädentaitoja ja kokeilee erilaisia työtapoja. Hän oppii ottamaan huomioon toiminnassaan luovuuden ja estetiikan.

Kädentaidot kotitalouden perustehtävien toteuttamisessa, luovuus ja estetiikka

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas suoriutuu ohjatusti kädentaitoja edellyttävistä yksittäisistä työtehtävistä.

Oppilas harjoittelee tavallisimpia työskentelymenetelmiä. Osaa ohjatusti valita ja käyttää kodin laitteita.

Oppilas suoriutuu annetuista kädentaitoja edellyttävistä työtehtävistä.

Oppilas tietää, että työtehtäviä voi toteuttaa luovasti monella tavalla ja että estetiikalla on merkitystä.

Oppilas suoriutuu itsenäisesti ja soveltaa tavallisimpia työtapoja kädentaitoja edellyttävissä kotitalouden tehtävissä.

Oppilas ottaa huomioon yksittäisiä esteettisiä näkökulmia.

Oppilas osaa käyttää luovasti ja perustellen erilaisia kädentaitoja ja työtapoja kotitalouden tehtävissä.

Oppilas perustelee luovuuden ja estetiikan merkitystä ja ottaa nämä huomioon osana kokonaisuutta.

Oppilas osaa käyttää tarkoituksenmukaisia työmenetelmiä ja soveltaa kädentaitojaan eri sisältöalueilla.

Oppilas osaa perustella toteutukseen liittyviä esteettisiä valintoja ja osoittaa luovuuttaan oppitunnilla.

T3 ohjata ja rohkaista oppilasta valitsemaan ja käyttämään hyvinvointia edistävästi ja kestävän kulutuksen mukaisesti materiaaleja, työvälineitä, laitteita sekä tieto- ja viestintäteknologiaa

S1, S2, S3

Oppilas oppii valitsemaan ja käyttämään raaka-aineita, materiaaleja, työvälineitä ja teknologiaa kestävää elämäntapaa edistävästi.

Valintojen tekeminen ja niiden perustelut toiminnassa

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas harjoittelee valitsemaan ja käyttämään annettuja materiaaleja tai työvälineitä yksilöllisesti ohjattuna.

Oppilas harjoittelee tavallisimpia työskentelymenetelmiä. Osaa ohjatusti valita ja käyttää kodin teknologiaa.

Oppilas valitsee ja käyttää raaka-aineita, materiaaleja, työvälineitä tai teknologiaa annettujen ohjeiden mukaisesti.

Oppilas soveltaa kestävän elämäntavan tietoja ja taitoja käyttäessään raaka-aineita, materiaaleja, työvälineitä tai teknologiaa.

Oppilas valitsee, käyttää ja perustelee kestävää elämäntapaa tukevia raaka-aineita, työvälineitä, materiaaleja tai teknologiaa.

Oppilas valitsee ja käyttää taloudellisesti ja tarkoituksenmukaisesti materiaaleja ja teknologiaa kotitalouden toiminnassaan.

Oppilas osaa perustella valintoja terveyden ja kestävyyden kannalta.

T4 ohjata oppilasta suunnittelemaan ajankäyttöään ja työn etenemistä sekä ylläpitämään järjestystä oppimistehtävien aikana

S1, S2

Oppilas oppii suunnittelemaan omaa toimintaansa suhteessa käytettävissä olevaan aikaan ja annettuun tehtävään. Hän oppii huolehtimaan työtehtävien ja työympäristön järjestyksestä oppimisympäristössään.

Ajanhallinta ja järjestyksen ylläpitäminen

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas toimii aikataulussa ja ylläpitää tehtävien sekä työympäristön järjestystä ohjattuna.

Oppilas työskentelee ohjatusti eri työvaiheissa edeten ja pyrkii ylläpitämään järjestystä.

Oppilas ylläpitää työtehtävien järjestystä annettujen ohjeiden ja aikataulun mukaan erillisissä työvaiheissa.

Oppilas tarvitsee ohjausta työympäristön järjestyksen ylläpitämisessä.

Oppilas etenee ohjeiden mukaisesti vaiheittain ja ylläpitää työtehtävien ja työympäristön järjestystä.

Oppilas suunnittelee ja ennakoi ajankäyttöään.

Oppilas työskentelee itsenäisesti ja vastuullisesti sekä osaa perustella ajankäyttöään, työtehtävien ja työympäristön järjestyksen merkitystä ja toimintojen etenemistä osana oppimisympäristöä.

Oppilas työskentelee itsenäisesti ja vastuullisesti sekä osaa organisoida ja lomittaa työtehtäviä sekä perustella toimintojaan.

Oppilaalla on halu auttaa toisia oppitunnin työtilanteissa.

T5 ohjata ja motivoida oppilasta toimimaan hygieenisesti, turvallisesti ja ergonomisesti sekä ohjata kiinnittämään oppilaan huomiota käytettävissä oleviin voimavaroihin

S1, S2, S3

Oppilas oppii toimimaan hygieenisesti, turvallisesti ja ergonomisesti kotitalouden toimintaympäristöissä ottaen huomioon käytettävissä olevat aineelliset voimavarat.

Turvallisuus ja voimavarojen kannalta kestävä toiminta

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas toimii hygieenisesti ja turvallisesti ohjattuna.

Harjoittelee toimimaan hygieenisesti, turvallisesti ja ergonomisesti.

Oppilas työskentelee hygieenisesti ja turvallisesti annettujen ohjeiden mukaisesti.

Oppilas työskentelee ohjeiden mukaisesti hygieenisesti, turvallisesti ja ergonomisesti tai kustannusten ja energiankäytön kannalta tarkoituksenmukaisesti.

Oppilas perustelee toimintaansa turvallisuuden, hygieenisyyden, ergonomian tai kustannusten ja energiankäytön näkökulmasta.

Oppilas työskentelee johdonmukaisesti ja ergonomisesti ohjeiden mukaan hygieenisen, turvallisen ja kestävän työskentelyn periaatteita noudattaen.

Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot

T6 ohjata oppilasta harjoittelemaan kuuntelua, rakentavaa keskustelua ja argumentointia oppimistehtävien suunnittelussa ja toteuttamisessa

S1, S2, S3

Oppilas oppii kohtaamaan, kuuntelemaan, keskustelemaan ja argumentoimaan vertaisryhmässä.

Kuuntelu, keskustelu ja argumentointi yhteisessä suunnittelussa

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas osallistuu satunnaisesti tai kysymysten tukemana keskusteluun yhteisissä suunnittelu- ja työtilanteissa.

Oppilas osaa ilmaista omia mielipiteitään yhteisissä suunnittelu- ja työtilanteissa.

Oppilas osallistuu keskusteluun, pyrkii kuuntelemaan ja tuo esille omia näkökulmia yhteisissä suunnittelu- ja työtilanteissa.

Oppilas kuuntelee eri näkökulmia ja ilmaisee rakentavasti omia näkemyksiään yhteisissä suunnittelu- ja työtilanteissa.

Oppilas on aktiivinen keskusteluissa ja ottaa eri näkökulmat huomioon sekä perustelee omat näkemyksensä rakentavasti.

Oppilas kannustaa toisia yhteisissä suunnittelu- ja työtilanteissa.

Oppilas on aktiivinen keskusteluissa, ottaa eri näkökulmat huomioon ja osaa perustella omat näkemyksensä rakentavasti.

Oppilas kunnioittaa sekä kannustaa kaikkien opetusryhmäläisten mielipiteitä yhteisissä suunnittelu- ja työtilanteissa.

T7 aktivoida oppilasta tunnistamaan arjen rakentumista ja kulttuurisesti monimuotoisia toimintaympäristöjä sekä kotitalouksien perinteitä

S1, S2, S3

Oppilas oppii tunnistamaan, miten arki erilaisissa kotitalouksissa rakentuu ja ajallisesti järjestäytyy. Hän oppii kohtaamaan hyväksyvästi kotien kulttuurista monimuotoisuutta.

Arjen rakentumisen sekä kotitalouksien erilaisuuden hahmottaminen

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas nimeää arkirutiineja sekä tunnistaa erilaisia kotikulttuureita.

Oppilas osaa antaa esimerkkejä kodin arkirutiineista sekä erilaisista perherakenteista ja kotitalouksien perinteistä.

Oppilas kuvailee arkirutiineja, arjen rakentumista, kotitalouksien perinteitä ja erilaisia kotikulttuureita.

Oppilas määrittelee arjen rakentumista ja kotitalouksien arkirutiineja erilaisissa kotikulttuureissa.

Oppilas perustelee kotitalouksien arjen rakentumista ja

erilaisten kotikulttuurien ajankäyttöä.

Oppilas perustelee kodin arjen rakentumista tai siirtymävaiheita, kuten rytmit, rutiinit, ratkaisut.

Oppilas osaa analysoida erilaisia perherakenteita ja kotitalouksien perinteitä sekä pohtia niiden vaikutusta arjen rutiineihin.

Halu oppimiseen ja oman tietotason laajentamiseen näkyy kaikessa hänen toiminnassaan.

T8 ohjata oppilasta työskentelemään yksin ja ryhmässä sekä sopimaan työtehtävien jakamisesta ja ajankäytöstä

S1, S2

Oppilas oppii työskentelemään itsenäisesti sekä osana ryhmää ja yhteistä työtehtävää. Hän oppii sopimaan työtehtävien jakamista.

Voimavarojen käyttäminen ja yhteisten sopimusten tekemisen oppiminen

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas harjoittelee yksilöllisesti ohjattuna itsenäistä työskentelyä ja osallistuu ryhmän toimintaan satunnaisesti.

Oppilas harjoittelee työskentelyä ja vastuunottoa omasta työstään ja osallistuu ryhmän toimintaan yhdessä sovitulla tavalla.

Oppilas keskittyy vaihtelevasti opeteltavaan asiaan.

Oppilas harjoittelee itsenäistä työskentelyä ja vastuunottoa omasta työstään ja osallistuu ryhmän toimintaan yhdessä sovitulla tavalla.

Oppilas työskentelee yksin ja ryhmässä sekä pyrkii toimimaan rakentavasti ja työtehtävistä neuvotellen.

Oppilas tietää, mitä tarkoittaa tasapuolinen työnjako sekä pääsee sopimukseen työtehtävien jakamisesta osallistumalla päätöksentekoon.

Oppilas toimii itsenäisesti ja tasapuolisesti sekä toimii ryhmässä yhteistyökykyisesti ja vastuullisesti.

Oppilas osaa toimia itsenäisesti ja rakentavasti sekä ryhmässä yhteistyökykyisesti ja vastuullisesti.

Oppilas osaa perustella tasapuolista työnjakoa ja huomioi aina opetusryhmän edun.

T9 kannustaa oppilasta toimimaan hyvien tapojen mukaisesti vuorovaikutustilanteissa sekä pohtimaan oman käytöksen merkitystä̈ ryhmän ja yhteisön toiminnassa

S1, S2, S3

Oppilas oppii tunnistamaan asioita, jotka liittyvät huomaavaiseen kohteluun, tapakulttuuriin ja vuorovaikutustilanteissa toimimiseen.

Toisten oppilaiden huomaavainen kohtelu ja tapakulttuuriin mukainen käytännön toiminta oppitunnin vuorovaikutustilanteissa

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa

Oppilas tietää, että tapakulttuuri vaikuttaa vuorovaikutustilanteisiin.

Oppilas tietää, että tapakulttuuri vaikuttaa vuorovaikutustilanteisiin.

Oppilas harjoittelee toimimaan tapakulttuuria noudattaen.

Oppilas tunnistaa ja nimeää tapakulttuuriin ja toisten huomaavaiseen kohteluun liittyviä asioita.

Oppilas osaa toimia tapakulttuuria noudattaen.

Oppilas osaa perustella tapakulttuuria ja toisten ihmisten huomaavaista kohtelua sekä niihin liittyviä käytännön toimintatapoja.

Oppilas osaa toimia hyvien tapojen mukaisesti tapakulttuuria noudattaen.

Oppilas pohtii oman käytöksen merkitystä ryhmän ja yhteisön toiminnassa.

Oppilas hyväksyy erilaisuutta.

Tiedonhallintataidot

T10 kannustaa oppilasta hankkimaan ja arvioimaan kotitalouteen liittyvää tietoa sekä ohjata käyttämään luotettavaa tietoa valintojen perustana

S1, S2, S3

Oppilas oppii hakemaan ja vertailemaan tietoa sekä tunnistamaan kotitalouteen liittyviä luotettavia tietolähteitä valintojensa perustana.

Tietojen hankinta ja käyttö

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas hakee kotitalouteen liittyvää tietoa annetuista lähteistä yksilöllisesti ohjattuna. Tietojen hyödyntäminen ja tulkitseminen on vähäistä.

Oppilas hakee kotitalouteen liittyvää tietoa itselleen tutuista ja annetuista lähteistä ja pyrkii käyttämään niitä toiminnassaan.

Oppilas hakee kotitalouteen liittyvää tietoa itselleen tutuista ja annetuista lähteistä ja käyttää niitä toiminnassaan.

Oppilas tietää, mistä ja miten kotitalouteen liittyviä tietoja voidaan hakea.

Oppilas arvioi tietojen käytettävyyttä ja lähteiden luotettavuutta.

Oppilas hakee kotitalouteen liittyviä tietoja eri tietolähteistä.

Oppilas arvioi tiedon ja lähteiden luotettavuutta ja käytettävyyttä ja valitsee tehtävään sopivat lähteet.

Oppilas osaa käyttää eri tietolähteitä monipuolisesti, kriittisesti ja soveltaa niiden tietoja sekä osaa tulkita pakkausmerkintöjä.

Oppilas tuntee ruoka- ja ravintoaineryhmät sekä osaa soveltaa niiden tietoja ja ominaisuuksia toiminnassaan.

T11 harjaannuttaa oppilasta lukemaan, tulkitsemaan ja arvioimaan toimintaohjeita sekä merkkejä̈ ja symboleja, jotka käsittelevät kotitaloutta ja lähiympäristöä

S1, S2

Oppilas oppii lukemaan ja tulkitsemaan kotitalouteen ja lähiympäristöön liittyviä ohjeita, merkkejä ja symboleja sekä toimimaan niiden mukaisesti.

Toimintaohjeiden, merkkien ja symbolien käyttäminen

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas tunnistaa ja nimeää yksittäisiä toimintaohjeita ja merkkejä.

Oppilas osaa lukea toimintaohjeita ja ohjattuna käyttää niitä. Oppilas tietää yksittäisiin sisältöalueisiin liittyviä kotitalouden merkkejä ja symboleita.

Oppilas tunnistaa, nimeää, luokittelee ja käyttää kotitalouden toimintaohjeita ja merkkejä annettujen ohjeiden mukaisesti.

Oppilas soveltaa toiminnassaan kotitalouden toimintaohjeita, merkkejä ja symboleita.

Oppilas perustelee kotitalouden toimintaohjeiden, merkkien ja symboleiden käyttöä eri toiminnoissa.

Oppilas osaa käyttää ja soveltaa kotitalouden toimintaohjeita arjessa ja tuntee kotitalouden merkit ja symbolit sekä tulkitsee ja arvioi niitä kriittisesti arjen ilmiöiden yhteydessä.

T12 ohjata oppilasta, ongelmanratkaisuun ja luovuuteen erilaisissa tilanteissa ja ympäristöissä

S1, S2, S3

Oppilas oppii soveltamaan tietoja ja taitoja, tunnistamaan palveluita sekä osoittamaan luovuutta erilaisissa tilanteissa ja ympäristöissä.

Käsitteiden käyttäminen, tietojen ja taitojen soveltaminen sekä luovat ratkaisut tilanteissa, kotitalouden palveluiden tunteminen

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas nimeää joitakin kotitalouden käsitteitä, tietoja ja taitoja sekä yksittäisiä palveluita.

Oppilas tuntee tavallisimmat käsitteet ja merkit, osaa tulkita niitä eri yhteyksissä.

Oppilas kuvailee yksittäisiä kotitalouden palveluita ja osallistuu omalla työpanoksellaan monialaiseen oppimiskokonaisuuteen.

Oppilas käyttää kotitalouden käsitteitä, tietojaan ja taitojaan sekä kuvailee yksittäisiä kotitalouden palveluita.

Oppilas käyttää erilaisissa tilanteissa kotitalouden käsitteitä, tietojaan ja taitojaan.

Oppilas kuvailee erilaisia kotitalouden palveluita ja niiden käyttöä arkielämässä.

Oppilas käyttää erilaisissa tilanteissa perustellen ja luovasti kotitalouden käsitteitä, tietojaan ja taitojaan.

Oppilas arvioi erilaisia kotitalouden palveluita ja perustelee niiden merkitystä ja mahdollisuuksia arkielämässä.

Oppilas osoittaa kotitaloudellista osaamista ja ajattelua käyttämällä kotitalouden käsitteitä, tietojaan ja taitojaan luovasti ja perustellen monialaisessa oppimiskokonaisuudessa tai tilanteissa joissa kotitaloutta sovelletaan ja ongelmia ratkaistaan eri ympäristöissä.

Oppilas osaa arvioida kriittisesti erilaisia kotitalouden palveluita ja analysoida niiden merkitystä ja mahdollisuuksia arkielämässä.

T13 ohjata oppilasta kestävään elämäntapaan kiinnittämällä oppilaan huomiota ympäristö- ja kustannustietoisuuteen osana arjen valintoja

S1, S2, S3

Oppilas oppii tulkitsemaan kiertotalouteen liittyviä asioita ja toimintoja sekä ympäristöä ja taloutta kuormittavia kotitalouden toimintoja.

Ympäristö- ja talousteot toiminnassa ja päätöksenteossa

Ei saavuta kriteerejä arvosanalle 5, vaikka on läsnä opetuksessa. Arvioitavaa työskentelyä tavoitteiden saavuttamiseksi ei ole todennettavissa.

Oppilas luettelee joitakin ympäristöön ja rahankäyttöön liittyviä kotitalouden toimintoja.

Oppilas osaa lajitella kodinjätteitä ja tietää mittaamisen ja laskemisen merkityksen kotitaloudessa.

Oppilas tietää, miten ympäristökuormaa voidaan vähentää sekä millaisia ympäristö- ja taloustekoja voidaan tehdä kotitalouksissa.

Oppilas tekee yksittäisiä arjen ympäristö- ja taloustekoja erilaisissa tehtävissä ja tilanteissa.

Oppilas tekee ympäristö- ja taloustekoja erilaisissa tehtävissä ja tilanteissa johdonmukaisesti sekä perustellen niiden merkitystä kestävän ja vastuullisen elämäntavan ja kuluttamisen kannalta.

Oppilas vähentää tietoisesti kodin jätteiden syntymistä ja osaa huolehtia jätteiden peruslajittelusta sekä perustella sen merkityksen kestävän elämäntavan kannalta.

Oppilas osaa selittää mittaamisen ja laskemisen sekä ympäristöä säästävän kodin arjen toiminnan yhteydet osana kustannus- ja ympäristötietoista toimintaa ja päätöksentekoa.

Oppilaan halu oppimiseen ja oman tietotason laajentamiseen näkyy kaikessa hänen toiminnassaan.