Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 5-6

Käsityön opetuksen tavoitteet ja sisällöt vuosiluokilla 5-6

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Sisältöpainotukset	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön	S1-S6	Ideat töihin lähtevät oppilaan omaan elämänpiiriin liittyvistä asioista.	L1,L2
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi	S1-S6	Harjoitellaan työohjeiden lukutaitoa. Dokumentointia harjoitellaan kuvaamalla työtä ja työvaiheita. Opintojen aikana syntyneet dokumentit voidaan tallentaa portfolioksi (esim. verkkokansio), jota täydennettäisiin koko perusopetuksen ajan.	L1, L5
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin	S1-S4		L2,L4,L5
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti	S3, S5	Opitaan piirtämään kaava tai työpiirustus suunniteltuun työhön. Kokeillaan mahdollisuuksien mukaan kudontaa esim. kangaspuilla. Vertaillaan luonnon- ja tekokuitujen ominaisuuksia. Opitaan silittämistä. Harjoitellaan koneompelua (sauma, huolittelu, päärme, pienet korjaukset). Opetellaan vaateompelun perusasioita mahdollisuuksien mukaan. Kehitytään neulonnassa. Harjoitellaan erilaisia kirjontatekniikoita (ristipisto-, käsin- ja konekirjonta). Painanta- ja värjäystekniikoihin tutustuminen. Opitaan metallin, puun ja muovin liitostapoja (pop-niittaus, niittaus, konekierteen tekeminen, pistehitsaus ja poratappiliitos) sekä työstämismenetelmiä mahdollisuuksien mukaan. Opetellaan polkupyörän perushuoltoa. Opetellaan tekemään perusmittauksia yleismittarilla. Tutustutaan yksinkertaisiin virtapiireihin ja sähkökomponentteihin, esim. vastus, katkaisija, ledit, sähkömoottori. Rakennetaan yksinkertaisia sähkösovelluksia.	L4,L6
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä.	S1-S5	Oppilaalle tulee varata tarpeeksi aikaa taidossa harjaantumiseen.	L3,L6
T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa	S1,S2,S6	Suunnittelun apuna tieto- ja viestintätekniikkaa. Tutustutaan tietokoneohjattuun työstämiseen (3d tulostus, cnc)	L5
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia	S6	Opetellaan arvostamaan käsintehtyjä tuotteita.	L1,L4,L7
T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti	S1-S3, S5	Kannustetaan oppilaita korjaamaan ja kunnostamaan omistamiaan tavaroita ja tuotteita.	L1,L3,L7

Käsityön arviointi vuosiluokilla 5-6

Oppimisen arvioinnissa kiinnitetään huomiota myönteisen palautteen antamiseen ja kannustamiseen sekä työskentelyn aikana että prosessin lopussa. Monipuolisella arvioinnilla ja palautteella tuetaan laaja-alaisen käsityötiedon ja -taidon kehittymistä. Oppilaille annetaan erilaisia tapoja osoittaa edistymistään ja kannustetaan omien vahvuuksien ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojen harjoittelemiseen. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida yhdessä, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä ja toisen työskentelyn arvostamista.

Arviointi kohdistuu kokonaiseen käsityöprosessiin. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita käsityössä

edistyminen työskentelyn sujuvuudessa
edistyminen suunnittelun, tekemisen ja arvioinnin taidoissa
edistyminen tavoitteellisessa toiminnassa
edistyminen kekseliäiden ratkaisujen tuottamisessa

Oppiaineen 6. vuosiluokan arviointi on kuvattu tarkemmin valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteissa.