Äänekosken paikalliset opetussuunnitelmaratkaisut

6 Oppilaan hyvinvointi sekä oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Hyvinvoinnissa keskitytään arjen taitojen, muun muassa päivärytmin, ruokailun, hygienian ja sosiaalisten taitojen opetteluun.
Äänekosken perusopetukseen valmistavan opetuksen suunnitelma toteuttaa Äänekosken perusopetuksen opetussuunnitelmaa. LUKU 5 OPPIMISTA JA HYVINVOINTIA EDISTÄVÄ KOULUTYÖN JÄRJESTÄMINEN

6.1 Opetuksen eriyttäminen

Erillinen opetusryhä
Oppilaat jaetaan heidän lähtötasonsa mukaan eri ryhmiin, jotta jokainen oppilas saa oman taitotasonsa mukaisia ja sopivan haastavia tehtäviä. Opetusta voidaan eriyttää myös ryhmien sisällä erilaisilla työtavoilla, eritasoisilla tehtävillä, lisätehtävillä sekä ohjaajan tai opettajan lisätuella. Oppilaat saavat myös mahdollisuuksia oppia toisiltaan, tukea toisiaan ja toimia kielenkäytön mallina toisilleen. Lisähaastetta tarvitseville oppilaille järjestetään lisäksi mahdollisuus integroitua enemmän perusopetuksen tunneille.

Integroituopetus
Opetus toteutetaan oppilaan henkilökohtaisen oppimissuunnitelman mukaisesti.

6.2 Kodin ja koulun yhteistyö

Kodin ja koulun yhteistyöllä tuetaan sitä, että jokainen oppilas saa oman kehitystasonsa ja tarpeidensa mukaista opetusta, ohjausta ja tukea. Koulun alkaessa kartoitetaan yhteistyössä huoltajan kanssa oppilaan lähtötaso; oppilaan opinto-ohjelmaan kirjataan senhetkinen kielitaito, vahvuudet sekä koulunkäyntihistoria. Huoltajille yhteistyö antaa tärkeää tietoa oppilaan koulukuulumisista: oppimisesta, kasvusta sekä tukemisen mahdollisuuksista. Koulu pitää huoltajat myös ajantasalla oppilaan kouluun kotoutumisen edistymisestä ja haasteista. Koulun arkea helpottaa tieto huoltajilta oppilaan poissaoloista sekä koulunkäyntiin vaikuttavista sairauksista ja muista erikoistilanteista (esim. esteet osallistua liikuntatunnille). Kodin ja koulun välinen tuloksekas yhteistyö saattaa edeyllyttää tulkin käyttöä.

Kodin ja koulun välillä vallitsee luottamus ja matala kynnys yhteydenpitoon. Huoltajien kanssa tehtävän yhteistyön tavoitteena on edistää oppilaan hyvinvointia sekä tukea oppimista, kasvamista ja kotoutumista. Oppilaan hyvinvoinnin toteutumisen perustana on avoin vuorovaikutus ja yhteistyö eri toimijoiden kesken.

Vastuu yhteisestä koulupäivästä

Opetuksen järjestäjä	Koulun johto	Opettaja	Oppilas	Huoltaja
vastuu oppilaan oikeuksien toteutumista	vastuu opetuksen, ohjauksen, oppilashuollon ja tuen järjestämisestä koulussa	vastuu opetusryhmien toiminnasta, oppimisesta ja hyvinvoinnista	säännöllinen osallistuminen koulutyöhön	vastuu oppilaan koulunkäynnistä
	ongelmien ennaltaehkäisy	yhteistyö oppilaiden, huoltajien koulun henkilökunnan ja oppilashuollon henkilöstön kanssa	ystävällinen ja huomaavainen suhtautuminen koulukavereihin ja koulun aikuisiin	pääasiallinen kasvatusvastuu
	kasvun ja oppimisen esteiden poistaminen koulun toiminnasta	huolehtii, että oppilaan oikeus ohjaukseen ja tukeen toteutuu	koulun sääntöjen noudattaminen	osallistumien koulun kanssa yhteiseen kasvatustehtävään
			sovituista tehtävistä huolehtiminen

6.5 Suunnitelma kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista

Kasvatuskeskustelu on ensisijainen seuraamus koulun järjestyssääntöjen rikkomisesta. Kasvatuskeskustelun tärkein tavoite on yhteistyössä oppilaan kanssa löytää keinot ja tehdä suunnitelma ei-toivotun käyttäytymisen korjaamiseksi. Toivottavaa on, että kasvatuskeskustelu toteutetaan samana koulupäivänä, jolloin ei-toivottu käyttäytyminen tapahtui. Tarvittaessa kasvatuskeskustelusssa voi olla opettajan lisäksi mukana myös rehtori, tulkki tai huoltaja.