Tehtävät
Tehtävien palautus
Kaikki annetut tehtävät löytyvät täältä (pois lukien aivot ja hermosto -tehtävävihko ja kysymyksiä vierailevalle tutkijalle) ja ne tulee olla tehtynä ja palautettuna päättöpäivään mennessä.
5. Havainnon jäsentymisen periaatteita
Selvitä oppikirjan sivujen 73-78 avulla lyhyesti mitä seuraavilla havainnon jäsentymisen periaatteilla tarkoitetaan:
a) kuvio ja tausta
b) binokulaarinen syvyyshavainto
c) monokulaarinen syvyyshavainto
d) havainnon vakioisuus
a) kuvio ja tausta
b) binokulaarinen syvyyshavainto
c) monokulaarinen syvyyshavainto
d) havainnon vakioisuus
Palautuskansio
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
4. Aivovammojen kuntoutus
Tutustu aivovammojen erilaisiin kuntoutusmahdollisuuksiin. Alta löydät linkkejä eri sivustoille. Tutustuttuasi kuntoutusmuotoihin arvioi alla olevan tapauskertomuksen perusteella, minkälaiset kuntoutusmuodot voisivat sopia tapauskertomuksen Maijalle.
Tapauskertomus:
Taustatiedot ja onnettomuus
Maija on 17-vuotias lukion toisen vuoden opiskelija, joka harrasti aktiivisesti kilpapyöräilyä ja soitti klarinettia nuorisorkesterissa. Kaksi kuukautta sitten Maija joutui pyöräillessään liikenneonnettomuuteen, jossa hän kaatui rajusti ja löi päänsä asfalttiin. Hänellä oli kypärä, mutta se halkesi iskusta. Maija menetti tilanteessa tajuntansa noin 15 minuutiksi. Ensihoidon saapuessa hän oli sekava eikä muistanut tapahtuneesta mitään (posttraumaattinen amnesia kesti noin vuorokauden).
Sairaalassa tehdyissä kuvantamistutkimuksissa (pään tietokonetomografia ja MRI) todettiin lievä traumaattinen aivovamma, jossa vaurioalueet sijoittuivat pääosin otsalohkon etuosiin sekä vasempaan ohimolohkoon.
Oirekuva 2 kuukautta onnettomuuden jälkeen
Maija on kotiutunut sairaalasta ja yrittää palata normaaliin arkeen ja koulunkäyntiin, mutta kohtaa huomattavia haasteita:
Kognitiiviset oireet: Maijan on vaikea keskittyä oppitunneilla 15 minuuttia kauempaa. Isompien kokonaisuuksien hahmottaminen, tehtävien aloittaminen ja toiminnan ohjaus ovat käyneet vaikeiksi. Kielellisissä toiminnassa esiintyy lievää sanojen löytämisen vaikeutta (anomiaa) ja puheen ymmärtäminen väsyneenä hidastuu.
Aivosumu ja väsymys: Maija kuormittuu erittäin nopeasti aistiärsykkeistä, kuten koulun hälinästä ja kirkkaista valoista. Jo parin tunnin opiskelu aiheuttaa voimakasta henkistä uupumusta ja päänsärkyä.
Tunne-elämä ja käyttäytyminen: Aiemmin rauhallinen ja suunnitelmallinen Maija saa nykyisin helposti kiukunpuuskia, jos asiat eivät suju kerralla. Hän kuvailee itsekin tunsensa olonsa "impulsiivisemmaksi" ja tuskastuu nopeasti, kun ei kykene samaan kuin ennen.
Arjen toimintakyky: Klarinetin soitto ei suju entiseen tapaan, koska sormien hienomotorinen koordinointi ja nuottien nopea lukeminen väsyttävät aivoja liikaa.
Linkkejä eri kuntoutusmahdollisuuksista kertoville sivustoille:
https://aivovammaliitto.fi/avh/avh-kuntoutus/
https://aivovammaliitto.fi/aivovammatietoa/kuntoutuminen/
https://www.terveyskyla.fi/aivotalo/aivosairaudet/aivovammat/aivovammojen-kuntoutus
https://www.kaypahoito.fi/hoi18020#s14 (kohta jatkohoito ja kuntoutus)
Tapauskertomus:
Taustatiedot ja onnettomuus
Maija on 17-vuotias lukion toisen vuoden opiskelija, joka harrasti aktiivisesti kilpapyöräilyä ja soitti klarinettia nuorisorkesterissa. Kaksi kuukautta sitten Maija joutui pyöräillessään liikenneonnettomuuteen, jossa hän kaatui rajusti ja löi päänsä asfalttiin. Hänellä oli kypärä, mutta se halkesi iskusta. Maija menetti tilanteessa tajuntansa noin 15 minuutiksi. Ensihoidon saapuessa hän oli sekava eikä muistanut tapahtuneesta mitään (posttraumaattinen amnesia kesti noin vuorokauden).
Sairaalassa tehdyissä kuvantamistutkimuksissa (pään tietokonetomografia ja MRI) todettiin lievä traumaattinen aivovamma, jossa vaurioalueet sijoittuivat pääosin otsalohkon etuosiin sekä vasempaan ohimolohkoon.
Oirekuva 2 kuukautta onnettomuuden jälkeen
Maija on kotiutunut sairaalasta ja yrittää palata normaaliin arkeen ja koulunkäyntiin, mutta kohtaa huomattavia haasteita:
Kognitiiviset oireet: Maijan on vaikea keskittyä oppitunneilla 15 minuuttia kauempaa. Isompien kokonaisuuksien hahmottaminen, tehtävien aloittaminen ja toiminnan ohjaus ovat käyneet vaikeiksi. Kielellisissä toiminnassa esiintyy lievää sanojen löytämisen vaikeutta (anomiaa) ja puheen ymmärtäminen väsyneenä hidastuu.
Aivosumu ja väsymys: Maija kuormittuu erittäin nopeasti aistiärsykkeistä, kuten koulun hälinästä ja kirkkaista valoista. Jo parin tunnin opiskelu aiheuttaa voimakasta henkistä uupumusta ja päänsärkyä.
Tunne-elämä ja käyttäytyminen: Aiemmin rauhallinen ja suunnitelmallinen Maija saa nykyisin helposti kiukunpuuskia, jos asiat eivät suju kerralla. Hän kuvailee itsekin tunsensa olonsa "impulsiivisemmaksi" ja tuskastuu nopeasti, kun ei kykene samaan kuin ennen.
Arjen toimintakyky: Klarinetin soitto ei suju entiseen tapaan, koska sormien hienomotorinen koordinointi ja nuottien nopea lukeminen väsyttävät aivoja liikaa.
Linkkejä eri kuntoutusmahdollisuuksista kertoville sivustoille:
https://aivovammaliitto.fi/avh/avh-kuntoutus/
https://aivovammaliitto.fi/aivovammatietoa/kuntoutuminen/
https://www.terveyskyla.fi/aivotalo/aivosairaudet/aivovammat/aivovammojen-kuntoutus
https://www.kaypahoito.fi/hoi18020#s14 (kohta jatkohoito ja kuntoutus)
Palautuskansio
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
3. Aivovamma - näkymätön epidemia
Vastaa oppitunnilla katsotun dokumentin pohjalta seuraaviin kysymyksiin.
a) Millaiset tapahtumat olivat Markuksen ja Janin aivovammojen taustalla?
b) Miten aivovamma näkyy sekä Markuksen että Janin toiminnassa arjessa?
c) Miten Markuksen ja Janin aivovammoja on kuntoutettu? Yritä poimia ainakin kaksi eri tapaa.
d) Mitä uutta opit aivovammoista dokumentin kautta?
Jos olit pois, kyseessä tämä dokumentti.
a) Millaiset tapahtumat olivat Markuksen ja Janin aivovammojen taustalla?
b) Miten aivovamma näkyy sekä Markuksen että Janin toiminnassa arjessa?
c) Miten Markuksen ja Janin aivovammoja on kuntoutettu? Yritä poimia ainakin kaksi eri tapaa.
d) Mitä uutta opit aivovammoista dokumentin kautta?
Jos olit pois, kyseessä tämä dokumentti.
Palautuskansio
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
2. Määrittele käsitteet ja kerro esimerkit
Määrittele seuraavat käsitteet tiivistetysti ja kerro myös omat esimerkit niistä.
a) Kognitiivinen toiminta
b) Kognitiiviset toiminnot
c) Tietoinen tiedonkäsittely
d) Ei-tietoinen tiedonkäsittely
a) Kognitiivinen toiminta
b) Kognitiiviset toiminnot
c) Tietoinen tiedonkäsittely
d) Ei-tietoinen tiedonkäsittely
Palautuskansio
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
1. Suunnittele: Tavoitteet ja toiveet
Tutustu tämän opintojakson Pedanet -sivun etusivulla oleviin opintojakson opetussuunnitelman mukaisiin tavoitteisiin. Luettuasi ne, kirjoita omat opiskelutavoitteesi seuraavien kohtien avulla.
- Psykologian oppimistavoitteista haluan oppia erityisesti...
- Oppiakseni aion työskennellä siten, että...
- Vahvuuksiani opiskelijana ovat...
- Arvosanatavoite (jos haluat laittaa)...
- Odotan opiskelutavoista/opettajalta/oppimateriaalilta...
- Muita terveisiä opettajalle... (esimerkiksi asioita, jotka voivat vaikuttaa opiskeluusi)
Palautuskansio
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.