Lukuvuosisuunnitelma Pahkamäen esiopetus 2025-2026

Ryhmien rakenne ja henkilöstön määrä

Vuorenpeikot:
19 esioppilasta
Menninkäiset:
6 viskaria

2 varhaiskasvatuksen opettajaa
2 varhaiskasvatuksen lastenhoitajaa
1 varhaiserityiskasvatuksen lastenhoitaja

Toimintakulttuurin kehittämisen tavoitteet ja arvioinnin käytännöt

Liedon kaupungin yhteisenä toimintakulttuurin kehittämiskohteena on tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden huomioiminen leikissä. Huomioimme oppimisympäristöjen suunnittelussa sukupuolisensitiivisyyden, kaikkien lasten mukaan pääsyn ja osallisuuden. 

- Leikkiympäristö ja -mahdollisuudet muodostetaan tasa-arvoisiksi. Leikkiympäristöä ja tarjolla olevia leluja ja pelejä kartoitetaan yhdessä lasten kanssa ja järjestetään leikkiympäristöä lasten toiveiden mukaiseksi.Leikkipaikkoja vaihdellaan säännöllisesti, käytetään koko talon leikkimahdollisuuksia.
- Huolehditaan, että kaikilla on yhdenvertainen oikeus leikkiä yhdessä toisten kanssa ja luoda ystävyyssuhteita.
- Ryhmästä tehdään sosiogrammi, jossa lapset saavat kertoa kahden kesken aikuisen kanssa kenen kanssa tykkää leikkiä, kenen kanssa ei ole leikkinyt mutta haluaisi leikkiä ja kenen kanssa ei yleensä leiki. Saatujen tulosten perusteella ohjataan lapsia leikkipareihin ja -porukoihin siten, että vahvistetaan olemassa olevia ystävyyssuhteita ja aikaansaadaan myös uusia ystävyyssuhteita. Lapsia haastatellaan.
- Luontopedagogiikka on vahvasti toiminnassa mukana, metsä yhdistää lapsiryhmää sekä tukee yhteistä leikkiä. Metsässä myös mahdollisuus pienryhmätoimintaan. Hyödynnetään kaikkia pihan leikkimahdollisuuksia.

Arvioimme esiopetuksen toimintaa esiopetussuunnitelman Pedagogisen suunnittelun ja arvioinnin vuosikellon mukaisesti. 
https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/opetussuunnitelma/30488920/esiopetus/tekstikappale/30488836

Keväällä tehdään kysely tulevien eskareiden huoltajille teemoina oppimisympäristö, osallisuus, vuorovaikutus ja toiminta. Syksyllä kyselyn tulokset huomioidaan tulevaa toimintaa suunniteltaessa. Lasten kanssa toteutetaan toiminnallinen laatuarvio loppuvuodesta ja esioppilaiden huoltajille tehdään laatuarviokysely alkuvuodesta. Tuloksia käsitellään lasten kanssa ja tulokset huomioidaan toiminnan suunnittelussa. 

Kehitämme ja arvioimme yksikön toimintaa lapset osallistaen:
Lasten kanssa keskustelullaan ja arvioidaan tapahtumia aina aamupiirissä sekä toiminnan yhteydessä. Lasten tuntemusta sekä mielenkiinnonkohteiden ja vahvuuksien huomioimista hyödynnetään toiminnan suunnittelussa. Kannustetaan ajattelemaan itse ja ilmaisemaan itseä rohkeasti ja tuomaan mielipiteet esille. Keskustellaan huoltajien kanssa päivittäin lasten kuulumisista ja voinnista. Huoltajan kanssa käyty vasukeskustelu antaa tietoa lapsesta. Vasun osa-aluetaulut ovat eskarin eteisessä, jonne huoltajat voivat kirjoittaa toiveitaan toimintakaudelle. Kannustetaan antamaan palautetta ja kertomaan toiveita.

Esiopetuksen oppimisympäristöt

Oppimisympäristöämme ovat pääasiassa esiopetuksen tilat, Pahkamäen koulun tilat (ruokala, kirjasto, luokkatilat), pihaympäristö lähimetsineen sekä Pahkamäen liikuntahalli ja kentät. Lisäksi laajempaan oppimisympäristöömme kuuluvat myös Tammentuvan päiväkoti ja sen piha ja lähimetsä, alueen leikkipuistot ja Nautelankosken luonto- ja kulttuuriympäristö.
Ruokailemme koulun ruokalassa ja ulkoilemme mahdollisuuksien mukaan yhdessä koululaisten kanssa.
Opetus perustuu Seikkailujen eskari- kirja sarjaan ja digitaalisiin materiaaleihin.

Eskarirakennus:
Rakennuksessa toimii kaksi ryhmää joilla on omat 'kotikolot'. Tiloja käytetään monipuolisesti niin, että kaikki lapset pääsevät kayttämään kaikkia tiloja, sillä ryhmien tilat ovat erilaisia; Pupunkolossa on ryhmähuone ja pieni 'sali', jossa on liikuntavälineitä ja keinuja, Oravankolossa on ryhmähuone ja kaksi pientä huonetta ja käytävä, joihin on järjestetty erilaisia leikkitiloja. 

Digitaalinen ympäristö:
Molemmissa ryhmissä on käytössä 'jättinäyttö' jota hyödynnetään oppimistilanteissa, mm. Puro educationin ja muiden käsiteltävää aihetta kulloinkin tukevien ohjelmien kautta. Opetuksessa käytetään myös tabletteja joita on yhteensä 8 kpl ja joissa käytämme Liedon kaupungin asettamia sovelluksia.

Arviointi:
Arvioimme oppimisympäristöjä viikoittain tiimipalaverissa ja mahdollisuuksien mukaan heti kun lapsilta tai huoltajilta nousee toiveita. 
Koska leikki on paras tapa oppia, havainnoimme, ohjaamme ja tuemme aktiivisesti lasten leikkiä ja rikastamme sitä lasten toiveiden ja omien havaintojemme mukaan. Huolehdimme myös siitä, että lapsella on mahdollisuus vetäytyä leikkimään yksin niin halutessaan.

Muokaamme ryhmätiloja lapsia kiinnostavaksi leikki- ja oppimisympäristöksi. Muokkaamista tapahtuu koko vuoden ajan ja sitä toteutetaan yhdessä lasten kanssa, heidän tarpeidensa mukaan ja toiveitaan kuunnellen. Lisäämme mm. kulloinkin opeteltavaan asiaan liittyviä ns. syöttejä pitkin lukuvuotta.  

Myös huoltajat osallistuvat oppimisympäristön muokkaamiseen mahdollisuuksien mukaan. 

 
Huolehdimme siitä, että oppimisympäristö on turvallinen sekä fyysisesti että psyykkisesti. Sovimme yhdessä lasten kanssa ryhmän säännöt. Huomioimme jokaisen lapsen päivittäin ja osoitamme kaikille  myönteistä huomiota ja välittämistä sekä autamme ja ohjaamme kaikessa toiminnassa siten, että lapsi saa aitoja onnistumisen kokemuksia ja käsityksen itsestään hyvänä oppijana. 
 

 

Yhteistyö

Yhteistyön rakenteet, tavoitteet ja käytännöt esiopetuksen toteuttamisessa:


Yhteistyö siirtymävaiheessa:
Tammentuvan viskarit kokoontuvat kuukausittain ja osa tapaamisista pidetään eskaritalossa, jossa on yksi viisivuotiaiden pienryhmä. Loppukeväällä tapaamiset ovat pääsääntöisesti eskarirakennuksessa.

Kaikki esiopetuksen aloittavat lapset huoltajineen pääsevät tutustumaan esiopetuksen tiloihin ja henkilöstöön kesäkuun alussa järjestettävässä tutustumisiltapäivässä. Uusien perheiden kanssa sovimme ennen esiopetuksen alkua pidettävästä alkukeskustelusta.  Tammentuvan päiväkodista kuten myös muista Liedon kaupungin varhaiskasvatusyksiköistä siirtyvistä lapsista pidämme siirtopalaverin ryhmien henkilöstön kesken. Halutessaan myös talon sisällä siirtyvät perheet voivat varata alkukeskustelun. 
Vanhempainilta pidetään elokuun lopussa jossa esitellään myös Tammentuvan päiväkodin ja Pahkamäen esiopetusyksikön yhteinen vanhempainyhdistys. 

Loka-marraskuussa pidetään vasukeskustelut kaikille täydentävässä varhaiskasvatuksessa oleville lapsille, sekä leops- keskustelut niille, jotka ovat vain esiopetuksessa. 


Yhteistyö Pahkamäen koulun kanssa: 
Syksyllä esiopetuksen opettajat ja koulun alkuopettajat suunnittelevat rungon vuoden aikana toteutettavalle yhteistoiminnalle. Alkuopettajat ja esiopetuksen opettajat tapaavat vuoden mittaan tarpeen mukaan ja suunnittelevat ja arvioivat yhteistä toimintaa esioppilaille, alkuopetuksen oppilaille sekä 4. luokan oppilaille, jotka ovat esioppilaiden tulevia koulukummeja. Yhteistä toimintaa on kuukausittain, vuorotellen eri luokka-asteiden kanssa. Vuoden aikana voi olla myös spontaania yhteistoimintaa.

Suunniteltu yhteistyö:
1 lk:n kanssa syksyllä tehtäväpistetyöskentelyä ja liikuntaleikkejä ja keväällä musiikkihetki ja ulkoliikuntaa  

2 lk:n kanssa syksyllä tutustuminen koulun kirjastoon ja tietokilpailu-leikki ja talvella luistelua.

4. lk:n kanssa lähellä joulua yhteinen askartelutunti ja keväällä "Tieto,taito ja temppu"- tehtäviä
Lisäksi erikseen sovittavia lukuhetkiä.


Osallistumme koulun aamunavaukseen  kuukausittain ja meillä on kouluvuoden aikana oma vuoro pitää aamunavaus, samoin kuin kaikilla koululuokilla.

Esiopetuskeväänä pidetään siirtopalaveri kouluun lähtevistä lapsista. Palaverissa ovat mukana esiopetuksen opettajat, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, alkuopettajat, koulun erityisopettaja sekä tarpeen mukaan kuraattori, koulupsykologi ja kouluterveydenhoitaja.

Toukokuussa lapset käyvät tutustumassa kouluun ja mahdollisesti tulevaan opettajaan. Huoltajat kutsutaan erillisenä ajankohtana koulun järjestämään vanhempainiltaan. 

Liedon kaupungin yhteiseen esiopetustyöryhmää osallistuu yksi opettaja, joka vie viestiä ryhmälle ja kertoo kuulumiset ja sovitut asiat yhteisissä palavereissa.

Yhteistyö Jokilaakson koulun pienryhmäopetuksen kanssa:
Tarvittaessa lapselle voidaan hakea koulupaikkaa Jokilaakson pienryhmäopetuksesta. Tutustuminen kouluun on esiopetusvuoden toukokuussa. Esiopetuskeväänä pidetään verkosto- ja siirtopalaveri Jokilaakson koulun opettajan kanssa. Huoltajat voivat käydä myös tutustumassa pienryhmäopetukseen erikseen sovittaessa.

 Moniammatillinen ja monialainen yhteistyö
Teemme yhteistyötä eri ammattiryhmien välillä sekä organisaation sisällä että ulkopuolella:
Varhaiskasvatuksen erityisopettaja (veo), ryhmässä toimiva velho ja mahdolliset avustajat, Liedon kaupungin digitutor, kirjastopedagogi, liikuntatoimen edustajat, Pahkamäen koulun opettajat, muut Liedon kaupungin esiopetusyksiköt.

Sosiaali- ja terveydenhuollon palvelut: Hyvinvointialue Varhan lapsiperhepalvelut, mm. lastenneuvola, neuvolapsykologi, Monarkki-työryhmä (varhaiskasvatuksen erityisopettaja osallistuu) sekä koulun koulukuraattorin kanssa tehdään yhteistyötä.
Lisäksi lapsen mahdolliset muut kuntouttavat tahot esim. toiminta- ja puheterapeutit sekä tyks-kontaktit.

Seurakunnan lastenohjaajat tulevat jouluna ja pääsiäisenä esittämään aiheeseen liittyvän näytelmän.
Käymme tutustumassa Liedon pääkirjastoon kirjastopedagogin johdolla ja hän käy vierailulla eskarissa pitämässä meille mediakasvatustunnin.
Teemme lokakuussa luisteluretken Tarvasjoen jäähalliin, jossa TarU:n edustaja pitää meille luistelutunnin.
Käymme marraskuussa uimassa Paimion uimahallissa, jossa uimaopettaja pitää lapsille uimakoulun.

Yhteistyön arvioinnin käytännöt

Kuuntelemme huoltajilta tulevaa palautetta ja käsittelemme asiat tiimipalavereissa. Käsittelyyn otetaan mukaan tarpeen mukaan veo, päiväkodin johtaja tai muu tarvittava henkilöstö.

Esiopetustyöryhmä, johon kuuluu opettaja jokaisesta Liedon esiopetusyksiköstä, kokoontuu kerran kuukaudessa keskustelemaan tietyn aiheen ympärille ja vaihtaa osaamistaan, ideoitaan sekä kuulumisia.

Koulun ja esiopetuksen välistä yhteistyötä arvioidaan keväällä yhteisessä arviointi palaverissa, mutta myös pitkin vuotta opettajakokouksissa, johon osallistuu myös esiopettaja. 

Yhteisöllisen opiskeluhuollon käytänteet


Pidämme palaverin kuraattorin kanssa lokakuussa, jolloin kerromme ryhmistä anonyymisti ja mietimme mahdollisia kontakteja lasten, huoltajien ja kuraattorin välillä. Keskustelemme mahdollisesta kontaktintarpeesta aina ensin lapsen huoltajien kanssa. 

Syksy on tuomassa muutoksia eskarin ja oppilashuollon suhteen eskareiden siirtyessä koulupsykologeille, joten tapaamme koulupsykologi Johanna Peltoniemen ja koulukuraattori Päivi Forsbergin ja mietimme yhteistyökuviot huomioiden eskarin mahdolliset toiveet ja tarpeet.


Kiusaamisen ehkäisy ja siihen puuttuminen


Liedon kaupungilla on laadittu suunnitelma kiusaamisen ehkäisyyn ja siihen puuttumiseen.
Kiusaamisen-ehkaisyn-ja-puuttumisen-suunnitelma

​Kiusaamisen määrittelyn koulutus henkilökunnalle järjestettiinTeams- koulutuksina 8.-10.9.2025​.​

Konkreettiset kiusaamisen ehkäisyn käytänteet:
  • Lasten hyvä ryhmäytyminen ja tunnetaitojen harjoittelu, lasten tuntemus ja tilanteiden ennakointi esimerkiksi jos tiedetään, että joillain lapsilla saattaa tulla herkästi ristiriitoja, aikuisen läsnäolo ja havainnointi. Asioista avoin keskustelu lasten kanssa sekä vuorovaikutustaitojen harjoittelu.
  • Ryhmän positiivisen ilmapiirin luomiseen ja yhdenvertaisiin leikkiolosuhteisiin panostetaan erityisesti esim tutustumisleikkien ja yhteisen ilon kokemisen keinoin. Ryhmälle luodaan yhteiset säännöt.
  • Leikki- ja pienryhmien muodostamisen periaatteina on tasapuolisen ja yhdenvertaisen vuorovaikutuksen toteutuminen ja harjoittelu sekä arjen sujuvuus.
  • Aikuisen läsnäolo ja ohjaus päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja mahdollisten ristiriitatilanteiden selvittely lasten tasoisesti ja empaattista ajattelua ja ymmärrystä harjoitellen.
  • Opetetaan lapsille kaveruuden periaate: ketään ei jätetä yksin.
  • Konkreettiset kiusaamiseen puuttumisen käytänteet: Kiusaamiseen puututaan välittömästi ja ratkaisukeskeisesti. Tilanteet selvitetään asianosaisten kanssa ja tähän varataan aikaa ja rauhallinen paikka. Kaikilla on mahdollisuus sanoa oma näkökulmansa asiaan. Vanhempia tiedotetaan tarvittaessa asiasta.
  • Suunnitelman arviointi ja seuranta: Suunnitelmaa arvioidaan ja seurataan tiimipalavereissa.

Oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuki

Oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn- ja vastuunjako:

Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt

Opetusryhmät muodostetaan huomoiden lasten tarpeet ja pyrkien siihen, että jokaisella on ryhmässä joku tuttu/kaveri. Pienryhmien kokoonpanoa arvioidaan ja tarvittaessa muokataan syyskauden alussa. Henkilöstö mitoitetaan kullekin lapsiryhmälle sopivaksi.

Pedagogisin järjestelyin tuetaan kaikkien lasten yhdenvertaista oppimista ryhmässä. Tiimi keskustelee ja sopii yhteiset, sensitiiviset työtavat sekä menetelmät, joita käytetään ryhmässä johdonmukaisesti. Varhaiskasvatuksen erityisopettajaa konsultoidaan tarvittaessa. Opetus järjestetään hyödyntämällä monipuolisia työtapoja ja - ympäristöjä, kuten esimerkiksi ulkona oppimista, pistetyöskentelyä, ryhmätyöskentelyä tai lapsen omana rauhallisena työskentelynä, taiteen- ja leikin avulla. Lapsille mahdollistetaan eri aistien käyttö ja kokeilemalla oppiminen. Oppimista tuetaan eriyttämällä, käyttämällä kuvatukea arjen toiminnoissa, selkeällä ja ennakoitavalla päivärytmillä, leikinvalintataululla ja aistisäätelyä auttavilla apuvälineillä, kuten esimerkiksi hypistelyleluilla tai hengityskuvilla. Oppimisympäristöjä ja -menetelmiä arvioidaan ja muokataan lasten tarpeiden pohjalta.
Esiopetusvuoden aikana muut lasten tarpeista nousevat pedagogiset sekä rakenteelliset järjestelyt kirjataan ja arvioidaan ryhmän pedagogisen toiminnan suunnitelmaan. Esiopetusvuoden lopuksi toimintakertomukseen kootaan lukuvuoden lisäykset.

Ryhmäkohtaiset tukimuodot
Ryhmäkohtaisia tukimuotoja on kolme: yleinen tukiopetus, opetuskielen tukiopetus ja erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä.

Ryhmäkohtaiset tukimuodot suunnitellaan esiopetusryhmän tarpeiden mukaan yhteistyössä tiimin henkilöstön ja varhaiskasvatuksen erityisopettajan kanssa yhteistyöpalavereissa.

Yleistä tukiopetusta annetaan ryhmässä joustavilla pienryhmittelyillä ja eriyttämällä toimintaa ja tehtäviä ylös- ja alaspäin lasten taitojen mukaisesti.  Opetuskielen tukiopetus järjestetään ryhmässä ja sillä vahvistetaan suomenkielen taitoa ja osallistumista esiopetukseen. Kielen oppimisen tukena käytetään muun muassa visuaalista tukea, kuvia ja pikapiirtämistä. Henkilöstö mallittaa kieltä kaikissa arjen toimissa. Henkilöstö tukee myös lasten keskinäistä vuorovaikutusta esimerkiksi jakamalla leikkipareja ja -ryhmiä ja mallittamalla vuorovaikutusta.

Erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä toteutetaan tiimin kanssa yhdessä sovitulla tavalla tarpeen mukaan samanaikaisopetuksena, pistetyöskentelynä, havainnointina tai tarvittaessa interventiotyyppisesti pienemmissä ryhmissä. Erityisopettaja antaa konsultaatiota ryhmässä toimivalle opettajalle ja muulle henkilöstölle.

Tukimuotoja havainnoidaan ja arvioidaan säännöllisesti. Havainnot jaetaan tiimin sekä varhaiskasvatuksen erityisopettajan kesken ja tukimuotoja muokataan ja tarkennetaan esiopetuksessa ilmenevien tarpeiden mukaisesti petoon eli henkilöstön pedagogisen toiminnan suunnitelmaan.