Lukuvuosisuunnitelma 2025-2026

Ryhmien rakenne ja henkilöstön määrä

  • Loukinaisten esiopetusyksikössä on 50 esioppilasta . Arjessa toimimme ns.kotiryhmissä ja suunnitelmien mukaan erilaisissa pienryhmissä. 
  • Esiopetuksen henkilökunta: 4 varhaiskasvatuksen opettajaa ja 3 varhaiskasvatuksen lastenhoitajaa.
  • Varhaiskasvatuksen erityisopettaja (veo) työskentelee ryhmässä suunnitelmallisesti.

Toimintakulttuurin kehittämisen tavoitteet ja arvioinnin käytännöt




  • Liedon kaupungin yhteisenä toimintakulttuurin kehittämiskohteena on tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden huomioiminen leikissä.

Tavoitetilamme:

  • Yhtäläiset mahdollisuudet- kaikilla lapsilla on oikeus osallistua leikkeihin ilman syrjintää ja rajoituksia

  • Henkilöstö turvaa jokaisen lapsen leikin mahdollistumisen. Leikki on lapsen oikeus. 

    Arviointi:  

    Miten toimintatapani vastaa lapsen leikin tarpeisiin? 

    Miten yhteisönä sitoudumme kaikkien lasten leikkien tarpeisiin? 

    • Leikkien valinta,lapsen osallisuus, lelut ja välineet, aikuisen rooli, valmennus- ja ohjaus,sosiogrammi, ympäristön esteettömyys.
    • Toimintakulttuurin kehittämisen arvioinnin käytännöt kuvataan ryhmän pedagogisen toiminnan suunnitelmassa.

     

Esiopetuksen oppimisympäristöt


Fyysinen oppimisympäristö:

Loukinaisten esiopetusryhmällä on käytössään Velhojen, Taikureiden ja Pörriäisten esiopetustilojen lisäksi päiväkodin sali, leikkihuone, vesileikkihuone yhteisesti sovittuina ajankohtina. Esiopetusryhmillä on käytössään yhteinen aidattu piha, jossa on leikkivälinevarasto. Koulun liikuntasalia käytämme mahdollisuuksien mukaan. 

Toiminta ulkona tapahtuu esiopetusryhmien pihalla, koulun pihalla, läheisellä kentällä sekä lähiympäristön luonnossa. Metsäretkien lisäksi retkikohteena voi olla esim. läheinen puisto tai Vanhalinnan ympäristö. Mahdollisuuksien mukaan retket voivat suuntautua muutaman kerran toimintakauden aikana myös muualle esim. Lietoon tai Turkuun.

Ruokailut (aamupala, lounas ja välipala) tapahtuvat koulun ruokasalissa.

Ryhmissämme lelut, pelit, välineet ja materiaalit on sijoitettu niin, että ne ovat vapaasti lasten käytettävissä ja saatavilla. Jokaisella lapsella on oma henkilökohtainen laatikkonsa keskenjääneiden töiden, eskarikirjojen säilytystä varten. Lapsen kasvunkansio on lapsen itsensä saatavilla ja tarkasteltavissa.
Digitaalisessa oppimisympäristössä hyödynnämme Kummaa-digimateriaalia ja sovittuja ohjelmia, joita on ladattu Ipadeihin. Ohjelmointiosaamista harjoittelemme eri välineiden avulla .

Psyykkinen ja sosiaalinen oppimisympäristö: 

Jokaisen lapsen on tärkeää tuntea kuuluvansa Loukilinnan esiopetusryhmään ja tulla hyväksytyksi ja arvostetuksi omana itsenään. Toimintaa toteutetaan lapsen etu huomioiden. Luomme turvallisuutta ryhmiin kannustavalla ja positiivisella ilmapiirillä, yhteisillä säännöillä ja puuttumalla kiusaamiseen välittömästi.
Lapsi pääsee vaikuttamaan toiminnan suunnitteluun: lasten kokous, toivepuu (lapsille ja huoltajille).

Arviointia toteutetaan vähintään viikoittain lasten ja henkilökunnan kesken.  Arvioinnin tukena käytämme lisäksi lasten sosiaalisista suhteista laadittua sosiogrammia. 



Yhteistyö


Esi- ja alkuopetuksen yhteistyösuunnitelma

  • Yhteistyöpalaveri esi- ja alkuopetuksen henkilökunnan kesken kolme kertaa toimintavuodessa. 

 Esi- ja alkuopetuksen yhteistoiminta-aamut ovat kerran kuukaudessa. Aiheina : turvataidot, Vihreän lipun mukainen toiminta. 
Teemojen mukaiset yhteistoiminnat (yleisurheilupäivä)

Tavoite: 
-kaveritaidot
-turvataidot
- kiusaamisen ehkäisy
- matala kynnys siirtymävaiheeseen
- luontosuhteen vahvistaminen
- suvaitsevaisuus

Keväällä arvioidaan toteutunut yhteistyö. 


Yhteistyö huoltajien kanssa

-Huoltajien arvoja ja toiveita kartoitettiin keväällä 2025 sähköisen kyselyn avulla. Liedon kaupungin huoltajakyselyä käydään läpi, esitellään huoltajien illassa. Keväällä 2026 uusien esioppilaiden huoltajille laaditaan vastaava kysely tulevalle esiopetuskaudelle 2026-2027. 
-Päivittäiset kohtaamiset tuonti- ja hakutilanteissa.
- Huoltajien ilta 24.9.
- Osallistaminen toiminnan suunnittelussa ja toteuttamisessa (kierrätysteema, toiveiden kysyminen toiminnan suunnittelun tueksi, toiminnalliset juhlat, huoltajien kanssa käydyt keskustelut).

Yhteistyö siirtymävaiheissa

Varhaiskasvatuksesta esiopetukseen - huoltajien kanssa - esiopetuksesta kouluun

-Tulevien eskareiden kokoontumiset keväällä. Tuleville Loukinaisten esioppilaille järjestetään yhteistapaamiset Loukinaisten eskarin tiloissa 3-4 kertaa kevään2026 aikana. Tapaamisissa tutustutaan tuleviin eskarikavereihin, tiloihin ja mahdollisuuksien mukaan myös aikuisiin. Tapaamista suunnitellaan yhdessä Keskikankareen ja Kukonharjan päiväkotien 5-vuotiaiden ryhmän työntekijöiden kanssa jotta aikataulu myötävaikuttaisi positiivisesti lasten esioppilaaksi siirtymisen identiteettiin. Eskariin tutustutaan omassa ryhmässä yhdessä omien , tuttujen aikuisten tuella. 

- Huoltajien kanssa keskstellaan lasten kehityksen ja oppimisen etenemisestä. 

- Esiopetukseen siirryttäessä ja esioppilaasta koulutulokkaaksi : tiedonsiirron käytänteenä on , että  varhaiskasvatuksen opettaja siirtää nivelvaiheissa lapsen opetusta tukevat välttämättömät tiedot seuraavalle taholle. Varhaiskasvatuksen erityisopettaja on mukana siirtopalavereissa.



Moniammatillinen ja monialainen yhteistyö

Esiopetus tekee yhteistyötä sosiaali- ja terveydenhuollon palveluiden kanssa. Näitä palveluja ovat mm. hyvinvointialueen lastenneuvolan henkilöstö ((neuvolan terveydenhoitaja, neuvolapsykologi, terapeutit, Monarkki-työryhmä) sekä lapsiperheiden sosiaalipalvelut (Soihtu-työryhmä, lapsiperhepalvelut, koulukuraattori). 
Esiopetus tekee yhteistyötä myös lasta kuntouttavien tahojen kanssa (mm. lapsen terapeutit). 


Yhteistyön arvioinnin käytännöt

Yhteistyötä arvioidaan yhteistyöpalavereissa, arviointikyselyllä ja itsearvioinnilla. Jokainen on vastuussa yhteistyön kehittämisestä ja sen laadun arvioinnista. 

Yhteisöllisen opiskeluhuollon käytänteet


(Esiops kpl 6)

- Oppilashuoltoryhmä kokoontuu Loukinaisten koulun rehtorin kutsumana sovittuina ajankohtina noin kerran kuukaudessa kehittämään ja arvioimaan ja suunnittelemaan yhteistä oppimisympäristöä ja toimintakulttuuria. Yhteistyötä ja tiedonkulkua tukee yhteinen Teams-kanava, jonne laaditaan kokouksen esityslista ja muistio. 
- Esiopetuksen varhaiskasvatuksen opettajat kokoontuvat noin kerran kuukaudessa päiväkodin johtajan ja varhaiskasvatuksen erityisopettajan kutsumana palaveriin, jossa arvioidaan ja kehitetään  toimintakulttuuria ja oppimisympäristöjä. Tavoitteena hyvinvointi, turvallisuus ja lapsen edun ensisijaisuus. 


Kiusaamisen ehkäisy ja siihen puuttuminen


Liedon kaupungilla on laadittu suunnitelma kiusaamisen ehkäisyyn ja siihen puuttumiseen.
Kiusaamisen-ehkaisyn-ja-puuttumisen-suunnitelma

  • Syyskaudella  lapsista tehdään sosiogrammi , jossa selvitetään haastattelemalla lasten kaverisuhteita. Tulosten perusteella muutetaan käytänteitä kaverisuhteiden vahvistamiseen. Sosiogrammin teko uusitaan tammikuussa 2026. 
  • Kaveri- ja turvataidoista keskustellaan lasten kanssa, tarvittaessa kuvatukea apuna käyttäen. Lasten kanssa keskustellaan mitä on kiusaaminen ja miten he pystyvät itse ennaltaehkäisemään tilanteiden syntyä - vastuu aikuisella. 
  • Kiusaamiseen puututaan välittömästi. Kiusatun ja kiusaajan huoltajille raportoidaan asiasta ja kutsutaan lapset ja huoltajat keskusteluun. Myös koulukuraattori kutsutaan palaveriin. On tärkeää, että kaikkien tilanteessa mukana olleiden lasten kokemuksia ja ratkaisuehdotuksia kuullaan, ja ratkaisusta sovitaan yhdessä.
  • Opettaja, päiväkodin johtaja ilmoittaa esiopetuksessa tai matkalla esiopetukseen tai kotiin tapahtuneesta kiusaamisesta niistä epäillyn ja niiden kohteena olevan lapsen huoltajalle tai muulle lailliselle edustajalle, jos lapsi kertoo työpäivän aikana muualla kuin oppimisympäristössä kokemastaan kiusaamisesta, henkilöstö ilmoittaa siitä huoltajille, sekä tarvittaessa muille viranomaisille.
  • Oppilashuoltoryhmässä käsitellään sekä ennaltaehkäisevästi että reflektoiden esille nousseet kiusaamiseen liittyvät tilanteet ja tapaukset. Esiopetuksen henkilökunta arvioi toimintakulttuuria ja käytänteitä, työtapoja ja laatii kehitysehdotukset . 

Oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuki

Oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn- ja vastuunjako:
(Esiops kpl 5.2)

Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt

Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ovat osa kaikkea esiopetuksen toimintaa ja sen perustan muodostavat opettajien ja muun henkilöstön osaaminen, täydennyskoulutus ja erityisopettajan antama konsultaatio, moniammatillinen yhteistyö sekä näiden kehittäminen ja johtaminen.

- Pyritään ennaltaehkäisemään vahvempien tuen tarpeiden muodostumista toteuttamalla ryhmässä sellaisia opetusjärjestelyjä ja tukimuotoja, joista hyötyvät useat lapset
- Tuetaan kaikkien lasten yhdenvertaista oikeutta oppimiseen inklusiivisesti
- Turvataan lapsille sopivat opetuksen järjestämiseen ja oppimisen tuen tarpeisiin perustuvat järjestelyt
 
Rakenteelliset:

 Esiopetusryhmiä on kolme, joista Taikureissa ja Pörriäisissä työskentelee varhaiskasvatuksen opettaja ja varhaiskasvatuksen lastenhoitaja. Velhoissa työskentelee kaksi varhaiskasvatuksen opettajaa ja varhaiskasvatuksen lastenhoitaja. Varhaiskasvatuksen erityisopettaja on ryhmän tukena säännöllisesti. Ryhmät suunniteltiin siirtopalaverien pohjalta. Huoltajilta kysyttiin myös mielipidettä kiinnostuksesta luontopainoitteisesta esiopetuksesta. Kiinnostusta tähän ryhmään tuli paljon, joten kaksi ryhmää toteuttaa esiopetusta luontopainotteisesti.
Pedagogiset:
- opetusryhmien muodostaminen 
- eriyttäminen
- kielitietoinen opetus 
- monipuoliset työtavat
- joustavat ja muunneltavat oppimisympäristöt 
- tuen toteutuminen osana vertaisryhmää 
- selkeä ja ennakoiva päivärytmi 
- sensitiiviset ja saavutettavat vuorovaikutus- ja kommunikointitavat 
- puhetta tukevat ja korvaavat kommunikointimenetelmät, kuten viittomat, kuvat tai erilaiset teknologiset ratkaisut 
- yhteinen ja johdonmukainen pedagogisten työtapojen sekä menetelmien käyttö 
- ryhmäkohtaiset apuvälineet 
- esteettömät tilat 
- ryhmän lapsimäärän pienentäminen 
- henkilöstön mitoitus ja/tai rakenne

Muut lasten tarpeista nousevat pedagogiset järjestelyt päivitetään ryhmän PETOon (pedagogisen toiminnan suunnitelmaan) 
- toimintakertomukseen kirjataan lukuvuoden aikana tapahtuneet pedagogisten järjestelyjen lisäykset

Ryhmäkohtaiset tukimuodot

Ryhmäkohtaisia tukimuotoja on resursoitava ja annettava suunnitelmallisesti oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyjen lisänä

Ryhmäkohtaisia tukimuotoja on yleinen tukiopetus, opetuskielen opetus sekä erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä.

Ryhmäkohtaiset tukimuodot suunnitellaan yhteistyöpalavereissa kerran kuukaudessa.
Ryhmäkohtainen tuki suunnitellaan ryhmän tarpeiden mukaan.
Varhaiskasvatuksen opettaja ja varhaiskasvatuksen erityisopettaja  suunnittelevat toiminnan eriyttäen sen tarpeen mukaan huomioiden eritasoiset oppijat. Varhaiskasvatuksen erityisopettajan opetus toteutuu mm. samanaikais- tai yhteisopetuksena, tarpeen mukaan lyhytkestoisena pienryhmäopetuksena intervallityyppisesti.

Toimintaa arvioidaan säännöllisesti havaintojen pohjalta.