7. luokka
- Tavoite: Kemian merkkikielen ja rakenteiden ymmärtäminen sekä turvallisen laboratoriotyöskentelyn oppiminen.

Aineiden tutkiminen ja aineen rakenteeseen tutustuminen
- laboratoriotyöskentely
- atomin rakenne
- seokset ja puhtaat aineet
- liukoisuus
- kemiallisiin reaktioihin tutustuminen

8. luokka
- Tavoite: Oppilas ymmärtää kemian merkityksen ympäristössä, omassa elämässä ja yhteiskunnassa.

Jaksollinen järjestelmä
- sidostyypit: ionisidos, kovalenttinen sidos ja metallisidos
- oktettisääntö kemiallisten reaktioiden selittäjänä

Hapot ja emäkset
- hapot, emäkset ja suolat
- kodin kemikaalit


9. luokka
- Tavoite: Oppilas oppii käyttämään kemian tietoja ja taitoja kestävän tulevaisuuden rakentamisessa. Hän osaa arvioida omien valintojensa merkitystä suhteessa luontoon ja ympäristöön. Oppilas osaa arvioida kriittisesti eri tietolähteitä ja perustella mielipiteensä.


Metalli- ja sähkökemia
- hapettuminen ja pelkistyminen
- sähköpari ja elektrolyysi


Orgaaninen kemia
- yhdisteryhmät: hiilivedyt, alkoholit ja karboksyylihapot
- ravintoaineet
- valinnaisesti perehdytään joihinkin orgaanisen kemian sovelluksiin


Sisältökokonaisuuksia voidaan käsitellä koulukohtaisesti eri järjestyksessä.

Arviointi

Kemia arvioidaan todistuksissa asteikolla 4-10. Arvosanaan vaikuttavat suuntaa-antavasti sekä summatiivisissa kokeissa ( asteikko 4 - 10 ) menestyminen että tutkimisen taidot. Arvioinnissa huomioidaan tuntiosaaminen, johon liittyvät mm. opetuskeskustelut ja tehtävien tekeminen.

Hyvän arvosanan ( 8 ) saa oppilas, joka osaa hyvin vuosiluokkansa oppiaineksen teorian ja osallistuu vastuullisesti laboratoriotyöskentelyyn. Oppilas huolehtii annetuista kotitehtävistä ja pystyy keskustelemaan käsiteltävästä aiheesta. Hän osaa asettaa tavoitteita ja työskennellä niiden saavuttamiseksi. Hän pystyy suorittamaan kemian laboratoriokokeen kirjallisen ohjeen perusteella, huolehtii tuloksen kirjaamisesta, pystyy tulkitsemaan saamaansa tulosta sekä yhdistämään tuloksen opiskeltavaan teoriaan. Astioiden ja kemikaalien käsittely on ohjeiden mukaista, työryhmän jäsenenä toimiminen asiallista ja tarvittaessa oma-aloitteista. Oppilas osaa arvioida opiskeltavaa asiaa kestävän kehityksen sekä oman tulevaisuutensa kannalta.

Kiitettävän ( 9 ) ja erinomaisen ( 10 ) arvosanan ehtona on vastaavan tasoinen teoriatuntemus. Oppilas pyrkii ratkaisemaan myös vaikeampia kemian tehtäviä ja teoriaongelmia. Laboratoriotöistä löydetään luontevasti yhteyksiä jokapäiväisen elämän kemiaan. Työskentely on huolellista, tulosten kirjaaminen ja yhteenveto oma-aloitteista.

Arvosanaksi tulee tyydyttävä ( 7 ) tai kohtalainen ( 6 ), jos teoriatietämys on usein puutteellista . Kotitehtävien suoritus ja tuntityöskentelyyn osallistuminen on epäsäännöllistä, eikä tehdyn työn tarkoitus selviä. Laboratoriotyöskentely ei ole oma-aloitteista ja tarvitsee ohjausta. Tulosten kirjaaminen ja tulkinta on puutteellista. Astioiden ja kemikaalien käsittely tapahtuu joskus vastoin ohjeita.

Kohtalainen arvosana alenee välttävään ( 5 ), jos teorian osaaminen on välttävää ja tuntikeskusteluun osallistuminen sekä kotitehtävien suoritus harvinaista. Laboratoriotöiden suoritus ja tulosten kirjaaminen on puutteellista. Välineiden ja kemikaalien käsittely voi olla ohjeiden vastaista. Oppilas ei noudata työturvallisuusohjeita riittävästi.

Arvosana on hylätty ( 4 ), jos suoritukset kaikilla teorian ja käytännön työskentelyn osa-alueilla ovat heikkoja. Opiskeluvälineet puuttuvat usein, ja oppilaalla on aiheettomia poissaoloja runsaasti. Tehtävät ovat pääsääntöisesti tekemättä.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Koulutuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa

- mitkä ovat oppiaineen tavoitteet ja keskeiset sisällöt vuosiluokilla 7, 8 ja 9

- mitkä ovat kunkin oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriyttämiseen ja tukeen ja oppimisen arviointiin liittyvät mahdolliset erityispiirteet vuosiluokilla 7-9