• Englanti
  3. luokka
  Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen S1
  Tutustutetaan oppilas eri kieliin ja kulttuureihin englannin avulla. Verrataan germaanisen kieliperheen kieliä muihin kieliryhmiin hyödyntämällä esim. oppilaiden omaa kielitaustaa (maahanmuuttajat, kaksikieliset lapset) ja käytetään mahdollisuuksien mukaan erimaalaisia vierailijoita.
  Oppilaat oppivat ymmärtämään oman äidinkielensä ja englannin kielen rakenteellisia eroja.
  Keskeisimpinä tavoitteina ovat omasta itsestä ja lähipiiristä kertominen ja mm. tervehtimistavat.
  Opettajohtoinen työskentely painottuu kielenoppimisen alussa. Pari- ja ryhmätyöskentelyä on alusta alkaen ja TVT-taitoja sovelletaan esim. sanasto- ja kielipelien muodossa. TVT-laitteita käytetään soveltuvin osin monipuolistamaan ja eriyttämään opetusta esim. tabletti voi osin korvata vihkon tai työkirjan.
  Oppilaan edistymistä arvioidaan jatkuvana arviointina, itse - ja vertaisarviointina. Mahdollisesti eurooppalaisen kielisalkun käyttöönotto soveltuvin osin.
  
  Kielenopiskelutaidot S2
  Tavoitteena myönteinen asenne kielen oppimiseen ja rohkeaan käyttöön heti alusta alkaen.
  Oppilas tutustuu erilaisiin oppimisstrategioihin ja kehittää omia opiskelu- ja -työtapoja opettajan ohjauksessa. Oppilas totutetaan uuden oppiaineen työvälineisiin ja oppimisympäristöihin: oppikirjat, sähköinen materiaali ja englannin luokka.
  
  Kehittyvä kieli, taito toimia vuorovaikutuksessa S3
  Tavoitteena rohkaista oppilasta puhumaan ja kirjoittamaan eri tilanteissa oman kielitaidon puitteissa.
  Sisältöjä voidaan valita oppilaiden kanssa yhdessä heille läheisistä ja tärkeistä aihepiireistä.
  Oppilasta rohkaistaan kielen mukaiseen ääntämiseen ja viestintään yhdessä toisten oppilaiden kanssa, huomioiden oppilaiden yksilöllliset vahvuudet ja heikkoudet.
  Työtapoina käytetään pari- ja suullisia harjoituksia sekä draaman keinoja. Alussa opettajajohtoinen harjoittelu on luontevaa ja yksilöllisempi työskentely onnistuu kirjojen tai sähköisen materiaalien avulla. Myös natiivien normaalia puheenymmärtämistä harjoitellaan alusta alkaen. Mahdolliset ulkomaalaiset vierailijat kouluissa voivat tuoda oppilaille aivan uuden innostuksen oppia kieltä ja kulttuureja. Vuorovaikutustaitoja arvioidaan jatkuvana arviointina ja suullisten kokeiden avulla. Arvioinnissa painotetaan välitöntä rohkaisevaa palautetta opettajalta ja toisilta oppilailta.
  
  Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä S3
  Tavoitteena keskittyä suulliseen vuorovaikutukseen ja tekstien kirjallisen tuottamisen harjoittelu aloitetaan.
  Tekstien oppiminen aloitetaan pienien lausetasoisten sanontojen ja fraasien opettelusta arkielämästä.
  Suullisessa harjoittelussa suositaan pari-ja ryhmätyöskentelyä. Kirjalliset harjoitukset tehdään itsenäisemmin, tarvittaessa opettajan ohjauksessa.
  Arvioinnissa voidaan käyttää suullisia- tai kirjallisia kokeita. Jatkuvaa arviointia painotetaan.
  
  Eriyttäminen
  Oppiainetta eriytetään mm. työtapojen ja -materiaalien suhteen käytännön työssä oppilas- ja ryhmäkohtaisesti. Portaittainen tuki tarvittaessa. Yhteistyö erityis- ja luokanopettajien kanssa ensiarvoisen tärkeää. Koulunkäynninohjaajien työpanos on tärkeä eriyttämisen keino.
  
  4. luokalla
  Tavoitteena syventää 3. luokan keskeisiä sisältöalueita.
  Opettajajohtoisista työskentelytavoista pyritään kohti oppilaskeskeisimpiä työtapoja. Samalla oppilaan vastuu kielen oppimisesta kasvaa.
  Oppilaan arvioinnissa käytetään jatkuvaa arviointia, itse- ja vertaisarviointia ja kirjallisia kokeita. Arviointia voidaan lisäksi tukea eurooppalaisen kielisalkun avulla.
  
  Eriyttävät työtavat ja -materiaalit käytännön työssä. Portaittainen tuki tarvittaessa. Koetilanteissa oppilaat, joilla on heikko kirjallinen tuottaminen voivat täydentää vastauksia suullisesti joko itse koetilanteessa tai sen jälkeen. TVT-taidot voidaan ottaa arviontiin mukaan esim. sanakokeet tai osa teksteistä voidaan tehdä tableteille ja tietokoneille soveltuvien erilaisten oppimissovellusten avulla.
  
  5. luokalla
  Tavoitteena on ymmärtää, tuottaa ja tulkita pitempiä tekstejä ja hallita monipuolisempia rakenteita sekä suullisesti että kirjallisesti. 5. luokan kolmas viikkotunti käytetään ryhmän tarpeiden ja kiinnostuksen mukaan. Tunnin voi käyttää eriyttämiseen. esim. kielen perusasioiden kertaamiseen tai ylöspäin eriyttämiseen ryhmän ja oppilaiden taitojen mukaan. Opettaja voi painottaa sisältöjä vuorovaikutusharjoituksiin tai TVT- taitojen kehittämiseen. Kolmas viikkotunti antaa mahdollisuuden esim. monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttamiseen yhteistyössä muiden opettajien kanssa. Aiheena voi olla jokin teema kansainvälisyyskasvatuksesta tai CLIL-menetelmän kehittäminen oman ryhmän opetuksessa.
  
  5. luokalla pyritään entistä oppilas- ja ryhmäkeskeisempään työskentelyyn, jossa oppilas ottaa yhä enemmän vastuuta omasta kielen oppimisestaan ja osaa arvioisa omaa kehitystään kielenoppijana. Opettaja ohjaa ja tukee oppilasta tarpeen ja tilanteen mukaan.
  Oppilaiden tuen tarpeen kasvaessa heille pitää tarjota riittävää portaittaisen mallin mukaista tukea esim. tukiopetusta, eriyttämistä oppimateriaalien ja kokeiden suhteen, samanaikaisopetusta tai eriyttäviä ryhmiä. Oppilasta eriytetään myös ylöspäin esim. TVT-taitoja soveltaen ja eurooppalaisen kielisalkkutehtävien avulla.
  
  
  6. luokalla
  Sisältöalueita kerrataan ja syvennetään edellisiltä vuosilta.
  Työtavoissa suositaan oppilaskohtaisempia työskentelymuotoja oppilaiden oppimistasot huomioon ottaen.
  Arvioinnissa oppilaan oma itsearviointi korostuu opettajan arvioinnin lisäksi. Omien tavoitteiden asettaminen alussa ja arvioiminen säännöllisesti on tärkeää. Oppilaan arvioiminen 6. luokan nivelvaiheessa on tehtävä opetussuunnitelmaan kirjattujen englannin A-oppimäärän valtakunnallisten arviointikriteereiden mukaan. Oppilas on arvioitava yksilöllisesti mahdollisen tuen tarpeen suhteen ennen hänen siirtyessään 7. luokalle (nivelvaihe).
  
  
  Tärkeimpiä rakenne- ja oppisisältöjä 3.-6. luokilla:
  
  3. luokalta alkaen tavoitteena on, että oppilas suhtautuu myönteisesti kielen opiskeluun ja kielitaidon kehittämiseen.
  Oppilaan tulee hallita:

3. luokan jälkeen

• olla ja omistaa-verbien yksikön taivutus 1.-3. persoonassa
• yleispreesens yksikön 1.- 2. persoonassa
• Can-verbin käyttö
• substantiivien yksikkö ja monikko
• paikan prepositioita

4. luokan jälkeen

• olla ja omistaa-verbien taivutus
• yleispreesens 1.-3. persoonassa
• Can-verbin käyttö kerrataan
• substantiivien yksikkö ja monikko ja epäsäännöllisiä monikkomuotoja
• paikan prepositioita
• kellonajat
• lyhyiden adjektiivien vertailumuodot

5. luokan jälkeen

• yleisimpiä arkikielen verbien yleispreesens ja kestopreesens
• substantiivien yksikkö- ja monikkomuotoja ja artikkelien a, an ja the käyttö
• genetiivin muodostaminen
• persoona-, osoitus- ja indefiniittipronominien käyttöä lauseissa
• kysymyssanat ja kysymyslauseet preesensissä
• yleisimpiä prepositioita ja niiden käyttö aika- ja paikkailmaisuissa
• lyhyiden adjektiivien vertailu
• ajanilmaisut: kuten kello, viikonpäivät, kuukaudet ja vuorokaudenajat

6. luokan jälkeen

• yleisimpiä arkikielen verbien yleispreesens ja kestopreesens kertaus
• imperfektin säännöllisiä ja epäsäännöllisiä verbejä, myönteiset -, kielteiset - ja kysymyslauseet
• substantiivien yksikkö- ja monikkomuotoja ja artikkelien a, an ja the käyttö kerrataan
• persoona-, osoitus- ja indefiniittipronominien käyttö kerrataan
• prepositioiden käyttö liikkeen -, paikan - ja ajanilmaisuissa
• lyhyiden ja pitkien adjektiivien vertailu
• tutustutaan SPOTPA-sanajärjestykseen
• tustustutaan perfektiin