1.4. Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Paikallinen opetussuunnitelma, sitä tarkentavat lukuvuosisuunnitelmat sekä muut suunnitelmat laaditaan opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla edellä kuvattuja tavoitteita ja periaatteita noudattaen. Opetuksen järjestäjä voi päättää opetussuunnitelmaan sisältyvien ratkaisujen delegoinnista kouluille ja koulukohtaisen opetussuunnitelman laadinnasta.

Tässä alaluvussa määrätään ne paikallisesti päätettävät opetussuunnitelmaratkaisut sekä opetussuunnitelmassa kuvattavat asiat, joita ei käsitellä muissa luvuissa. Opetussuunnitelman perusteiden kussakin pääluvussa määrätään tarkemmin, mitä paikallisessa opetussuunnitelmassa tulee kyseisessä luvussa käsitellyn kokonaisuuden osalta päättää ja kuvata

Opetuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelman laatimiseen liittyvistä ratkaisuista ja toimintatavoista:

  • laaditaanko paikallinen opetussuunnitelma koulujen yhteisenä, kokonaan tai osin koulukohtaisena, seudullisena tai käytetäänkö muuta ratkaisua
  • millä kielillä annettavaa opetusta varten opetussuunnitelma laaditaan ja hyväksytään (suomenkielistä, ruotsinkielistä, saamenkielistä sekä tarvittaessa muulla kielellä annettavaa opetusta varten)
  • mikä on opetussuunnitelman rakenne ja asioiden käsittelyjärjestys, missä muodossa opetussuunnitelma julkaistaan
  • miten henkilöstö sekä oppilaat ja huoltajat osallistuvat opetussuunnitelman laatimiseen, arviointiin ja kehittämiseen ja miten otetaan huomioon eri tilanteissa olevien huoltajien osallistumismahdollisuudet
  • miten opetussuunnitelman laatimiseen liittyvä yhteistyö esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen sekä perusopetusta seuraavaa koulutusvaihetta edustavien oppilaitosten kanssa järjestetään
  • mitkä muut tahot ovat mukana opetussuunnitelman laadinnassa ja toteutuksessa ja miten yhteistyö järjestetään
  • miten paikalliset erityispiirteet ja ­tarpeet, arviointien ja kehittämistyön tuottama tieto ja kehittämisen tavoitteet sekä muut paikalliset suunnitelmat otetaan opetussuunnitelman valmistelussa huomioon
  • sisältyykö naisten ja miesten välisestä tasa-­arvosta annetun lain mukainen koulukohtainen tasa­arvosuunnitelma[1] opetussuunnitelmaan vai laaditaanko se erillisenä suunnitelmana
    • lain mukaan suunnitelma laaditaan vuosittain yhteistyössä henkilöstön ja oppilaiden kanssa; vuosittaisen tarkastelun sijasta suunnitelma voidaan myös laatia enintään kolmeksi vuodeksi kerralla
  • sisältyykö yhdenvertaisuuslain mukainen koulukohtainen yhdenvertaisuussuunnitelma[2] opetussuunnitelmaan vai laaditaanko se erillisenä suunnitelmana
    • lain mukaan oppilaitoksen on arvioitava yhdenvertaisuuden toteutumista toiminnassaan ja ryhdyttävä tarvittaviin toimenpiteisiin yhdenvertaisuuden toteutumisen edistämiseksi; oppilaitoksella tulee olla suunnitelma toimenpiteistä ja sekä huoltajille että oppilaille on varattava mahdollisuus tulla kuulluksi edistämistoimenpiteistä.

 

Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetussuunnitelman laadintaan ja kehittämiseen liittyvät asiat:

 

  • miten huolehditaan opiskeluhuoltoa ja kodin ja koulun yhteistyötä käsittelevien osuuksien laatimisesta yhteistyössä hyvinvointialueen sosiaali­ ja terveyspalvelujen tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa
  • miten opetussuunnitelman toteutumista seurataan ja miten opetussuunnitelmaa arvioidaan ja kehitetään
  • mitkä ovat ne paikalliset suunnitelmat ja ohjelmat, jotka täydentävät ja toteuttavat opetussuunnitelmaa (esimerkiksi aamu­ ja iltapäivätoiminnan suunnitelma, kestävän kehityksen ohjelma, tasa-­arvosuunnitelma, kulttuurikasvatussuunnitelma, tietostrategia)

 

Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut:

 

  • miten edistetään perusopetuksen yhtenäisyyttä sekä siirtymävaiheisiin liittyvää yhteistyötä (perusopetuksen sisällä sekä esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen ja perusopetusta seuraavan koulutusvaiheen oppilaitosten kanssa)
  • järjestetäänkö opetus tai osa siitä yhdysluokkaopetuksena (katso myös osiot "opetuksen järjestämistapoja" ja osioon "oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen" liittyvät paikallisesti päätettävät asiat)
  • järjestetäänkö opetus tai osa siitä vuosiluokittain etenevänä vai tavoitekokonaisuuksittain etenevänä[3] (katso myös osiot "opetuksen järjestämistapoja" ja osioon "oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen" liittyvät paikallisesti päätettävät asiat)
  • järjestetäänkö opetus pääosin ainejakoisena vai kokonaan tai osin eheytettynä; mitkä ovat mahdollisen eheytetyn opetuksen järjestämisen pääpiirteet
  • miten opetustunnit jaetaan vuosiluokittain yhteisten oppiaineiden, taide-­ ja taitoaineiden valinnaisten tuntien sekä oppilaalle valinnaisten aineiden kesken valtioneuvoston asetuksen edellyttämällä tavalla (paikallinen tuntijako)[4]
  • mikä on opetuksen järjestäjän kieliohjelma, miltä vuosiluokilta eri kielten opetus aloitetaan (katso myös toisen kotimaisen kielen ja vieraiden kielten osuudet sekä osio valinnaisuus perusopetuksessa)
  • mitkä ovat oppilaille tarjottavat valinnaiset aineet ja mille vuosiluokille niiden opetus sijoittuu (katso myös osio valinnaisuus perusopetuksessa)
  • mitkä ovat opetuksen mahdolliset painotukset ja miten ne toteutetaan; miten painotus näkyy tuntijaossa sekä opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä (katso myös osio valinnaisuus perusopetuksessa)
  • miten järjestetään oppimisen ja koulunkäynnin edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt[5]
  • miten oppilaanohjaus järjestetään
    • ohjaussuunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn ja vastuunjako sekä työskentely monialaisissa verkostoissa, kodin ja koulun yhteistyö ohjauksessa, tehostettu henkilökohtainen oppilaanohjaus, jatko-ohjaus perusopetuksen jälkeisiin opintoihin, työelämäyhteistyö sekä työelämään tutustumisen järjestelyt (katso myös vuosiluokkakokonaisuuksiin sisältyvä oppilaanohjauksen tehtäväkuvaus).

 

 

[1] Laki naisten ja miesten välisestä tasa-­arvosta (609/1986) 5 a § (1329/2014)

[2] Yhdenvertaisuuslaki 6 §

[3] Perusopetuslaki 20 h § (1090/2024)

[4] Valtioneuvoston asetus (422/2012)

[5] Perusopetuslaki 20 b § (1090/2024)

Kunnan OPS-sisältö

Opetussuunnitelman laatimiseen liittyvät ratkaisut ja toimintatavat: 

Laukaan kunnan peruskoulujen opetussuunnitelman yleinen osa koostuu kaikille yhteisistä kuntakohtaisista osuuksista. Oppiainekohtaiset osuudet laaditaan samoin kuntakohtaisesti, mutta niihin voidaan tehdä tarvittaessa koulukohtaisia tarkennuksia. Laukaan kunnan peruskoulujen opetuskieli on suomi. Opetussuunnitelma on jaoteltu lukuihin, joihin on kirjattu ensin opetussuunnitelman perusteet jonka jälkeen tulee kunnan OPS-sisältö. Opetussuunnitelma julkaistaan Pedanetissa.

Henkilöstöä osallistetaan opetussuunnitelman laatimiseen ja henkilöstö arvioi opetussuunnitelman toteutumista lukuvuosittain lukuvuosisuunnitelman arvioinnin yhteydessä. Koulujen lukuvuosisuunnitelmaan kirjataan yhteistyön järjestäminen ja toteuttaminen muiden tahojen kanssa sekä yhteistyötahot.  Huoltajille sekä oppilaille varataan mahdollisuus vaikuttamiseen koulujen yhteisöllisen opiskeluhuoltotyön kautta. Esiopetus ja muu varhaiskasvatus osallistuvat opetussuunnitelmatyöhön esiopetuksen ja opiskeluhuollon ohjausryhmissä, perusopetusta seuraavaa koulutusvaihetta edustava oppilaitos ja hyvinvointialueen edustajat osallistuvat opetussuunnitelmatyöhön opiskeluhuollon ohjausryhmätyössä.

Perusopetuksen koulujen yhdenvertaisuus- ja tasa-arvosuunnitelma laaditaan erillisenä suunnitelmana. Se on osin kaikille kouluille yhteinen, mutta sisältää koulukohtaisen osion jota koulut työstävät yhdessä oppilaiden, huoltajien ja henkilöstön kanssa. Suunnitelma laaditaan kolmeksi vuodeksi kerrallaan.

Opetussuunnitelman laadintaan ja kehittämiseen liittyvät asiat:

 

Koulu suunnittelee ja arvioi toimintaansa lukuvuosittain lukuvuosisuunnitelmassa ja sen arvioinnissa. Koulujen lukuvuosisuunnitelmat ja niiden arvioinnit hyväksyy sivistyslautakunta. Arvioinnin kohteena ovat opetussuunnitelman perusteiden, perusopetuksen laatukriteereiden, opetussuunnitelmaa täydentävien ohjeiden sekä koulun oman toimintasuunnitelman toteutuminen.

Osuudet, jotka käsittelevät opiskeluhuoltoa ja kodin ja koulun yhteistyötä, laaditaan yhdessä hyvinvointialueen sosiaali- ja terveyspalveluiden viranomaisten kanssa. Tämän järjestämisestä vastaa kuntakohtainen opiskeluhuollon ohjausryhmä. Opetussuunnitelman laatimiseen liittyvä yhteistyö esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen sekä perusopetusta seuraavaa koulutusvaihetta edustavien oppilaitosten kanssa järjestetään niin ikään yhteisöllisen opiskeluhuoltotyön kautta, opiskeluhuollon ohjausryhmässä.



Opetussuunnitelmaa täydentäviä erillisiä suunnitelmia ja ohjeistuksia ovat:

  • Lukuvuoden toimintasuunnitelma
  • Opetuksenjärjestäjän opiskeluhuoltosuunnitelma
  • Laukaan perusopetuksen koulujen yhdenvertaisuus- ja tasa-arvosuunnitelma
  • Suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi kiusaamiselta, väkivallalta ja häirinnältä
  • Perusopetuslain 35-36 § mukaiset kurinpidolliset keinot ja niiden soveltaminen Laukaan kunnan järjestämässä perusopetuksessa
  • Hyvinvointiopetuksen vuosikello
  • Läsnäolon tukemisen ja poissaoloihin puuttumisen malli
  • Laukaan perusopetuksen koulujen ohjaussuunnitelma
  • Laukaan perusopetuksen koulujen päihteisiin puuttumisen malli
  • Kulttuuriopetussuunnitelma Kulttuurilaukka
  • Tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma
  • Kuntastrategia
  • Kunnanvaltuuston asettamat toiminnalliset tavoitteet
  • Työsuojelun toimintaohjelma
  • Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma osana kunnan hyvinvointisuunnitelmaa
  • Valtuustolle raportoitavat hyvinvointikertomukset

Lisäksi osalla kunnan kouluista on kestävän kehityksen ohjelma.

Opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut:

 

Laukaan OPS-työn pohjana on kiinteä yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen, kuten vapaa-aikatoimen, varhaiskasvatuksen ja seurakunnan, kanssa. Oppilaat ja vanhemmat osallistuvat opetussuunnitelman laadintaan sekä kunnan että koulun tasolla. Perusopetuksen yhtenäisyyttä ja perusopetuksen ja esiopetuksen yhteistyötä edistetään erillisten nivelvaihesuunnitelmien mukaisesti, käyttämällä mahdollisuuksien mukaan yhteisiä opettajia, sekä suunnittelemalla opetussuunnitelma yhteistyössä koko esi- ja perusopetuksen henkilöstön kanssa.

Opetusta voidaan koulun päätöksellä järjestää yhdysluokkaopetuksena. Koulun lukuvuosisuunnitelmassa määritellään, toteutetaanko yhdysluokkaopetus vuorokurssiperiaatteen mukaisesti vai opiskeleeko jokainen oppilas oman vuosiluokkansa tavoitteiden ja sisältöjen mukaisesti.  Tämän opetussuunnitelman muissa luvuissa määritellään perusteet, joilla oppilas voidaan siirtää tavoitekokonaisuuksittain etenevään opetukseen.

Opetus järjestetään pääosin ainejakoisena soveltaen eheyttävää opetusta. Kokonaan eheytetyn opetuksen järjestämisestä koulu tekee erillisen suunnitelman sitä toteuttaessaan.

Laukaan kunnan perusopetuksen tuntijako:

Oppiaineet

1.lk

2.lk

3.lk

4.lk

5.lk

6.lk

7.lk

8.lk

9.lk

Yht.

Äidinkieli ja kirjallisuus

8

7

6

4

5

4

3

4

3

44

A-kieli, EN

1

1

2

2

3

2

2

3

2

18

B-kieli, RU

 

 

 

 

 

2

2

1

2

7

Matematiikka

3

4

4

4

4

3

3

4

4

33

Ympäristöoppi

2

2

3

3

2

2

 

 

 

14

Biologia ja maantieto

 

 

 

 

 

 

2

2

3

7

Fysiikka ja kemia

 

 

 

 

 

 

2

2

3

7

Terveystieto

 

 

 

 

 

 

1

1

1

3

Ympäristö- ja luonnontieteet yhteensä

14

17

31

Uskonto/Elämänkatsomustieto

1

1

1

2

1

1

0,5

1,5

1

10

Historia ja yhteiskuntaoppi

 

 

 

1

2

2

2

2

3

12

Musiikki

1

1

1

1

1

1

2

 

 

8

Kuvataide

1

1

1

2

1

1

2

 

 

9

Käsityö

2

2

1

2

1

1

3

 

 

12

Liikunta

2

2

2

3

2

2

2

3

2

20

Kotitalous

 

 

 

 

 

 

3

 

 

3

Taide- ja taitoaineiden valinnaiset

 

 

1

 

2

3

 

3

2

11

Oppilaanohjaus

 

 

 

 

 

 

0,5

0,5

1

2

Valinnaiset aineet

 

 

1

 

1

1

 

3

3

9

Tuntimäärä yhteensä

21

21

23

24

25

25

30

30

30

229

Minimitunnit yhteensä

 

 

 

 

 

 

 

 

 

228

 

Opetuksen järjestäjä tarjoaa ensimmäisenä vieraana kielenä englantia (A1-kieli), jonka opiskelu aloitetaan ensimmäisellä luokalla. Toisen kotimaisen kielen ruotsin (B1-kieli) opiskelu aloitetaan 6. luokalla. Kahdeksannella luokalla alkavana toisena vieraana kielenä (B2-kieli) Laukaassa tarjotaan opiskeltavaksi saksan, ranskan ja venäjän kieliä.

Laukaan kunnan perusopetuksessa painotetaan taide- ja taitoaineita siten, että 7. vuosiluokalla käsityön minimituntimäärä ylittyy yhdellä. Näin varmistetaan opetuksessa eri käsityöteknisten taitojen osaaminen koko ikäluokalle.

Oppimisen ja koulunkäynnin edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt järjestetään siten, että oppilaiden erilaiset tarpeet ja edellytykset sekä esteettömyys otetaan huomioon. Huolehditaan siitä, että opettajien taidot eriyttää, ryhmäyttää, huomioida opetusryhmän tarpeet ja vahvuudet sekä toteuttaa kielitietoista opetusta ovat hyvät. Opetusryhmien koko pidetään tarkoituksenmukaisena siten, että opetuksen tavoitteet on mahdollista saavuttaa huomioiden myös oppilaat, jotka etenevät tavoitekokonaisuuksittain. Joustavia ryhmittelyjä, samanaikaisopetusta ja yhteisopettajuutta sekä erityisopettajan konsultatiivista tukea hyödynnetään suunnitelmallisesti. Koulunkäynninohjaajien työpanosta hyödynnetään oppilaiden koulunkäynnin ja opetukseen osallistumisen tukena. Tarpeen vaatiessa oppilaan opetus järjestetään pienluokassa, lähikouluperiaatetta mahdollisuuksien mukaan toteuttaen. Laukaassa oppilaan tarvitsema laajamuotoisin tuki (esim. erityisluokanopettajan antama kokoaikainen erityisopetus) järjestetään keskitetysti tietyillä kouluilla. Jos oppilaan lähikoulussa ei järjestetä sellaista erityisopetusta jota oppilas tarvitsee, oppilaan lähikouluksi osoitetaan koulu, jossa tuki on mahdollista järjestää.

Ohjaussuunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn- ja vastuunjako sekä työskentely monialaisissa verkostoissa, kodin ja koulun yhteistyö ohjauksessa, tehostettu henkilökohtainen oppilaanohjaus, jatko-ohjaus perusopetuksen jälkeisiin opintoihin, työelämäyhteistyö sekä työelämään tutustumisen järjestelyt (katso myös vuosiluokkakokonaisuuksiin sisältyvä oppilaanohjauksen tehtäväkuvaus).