LUKI-opetus
LUKI-opetus
Mitä on LUKI-opetus?
LUKI-opetus on lukemisen ja kirjoittamisen erityisopetusta joko pienessä ryhmässä, yksilöopetuksena tai luokanopettajan ja erityisopettajan samanaikaisopetuksena. LUKI-opetusta annetaan tarvittaessa kaikille oppilaille. LUKI-opetus voi olla osa niin yleistä, tehostettua kuin erityistäkin tukea.
Lukutaidon yksinkertaisen mallin mukaan lukutaito voidaan jakaa tekniseen lukutaitoon ja luetun ymmärtämiseen. Teknisellä lukutaidolla tarkoitetaan virheetöntä ja sujuvaa sanantunnistamisen taitoa. Kun lukeminen sujuvoituu, luetun ymmärtäminen tulee mahdolliseksi. Tällöin lukija ymmärtää tekstin sisällön ja antaa tekstille merkityksen.
LUKI-opetus on erityisopettajan räätälöimää tukea juuri niihin haasteisiin, joita kulloisellakin oppilaalla on LU (lukemisessa) ja KI (kirjoittamisessa). Harjoittelussa edetään lapsen taitojen mukaan. Oppimistilanteissa yritetään löytää sopivan haasteellisia tehtäviä. Tällöin tehtävät ovat mielenkiintoisia, mutta eivät lannista lasta. On hyvin tärkeää säilyttää oppimisen ilo ja lapsen luottamus omiin taitoihinsa.
LUKUTAITO
Lukutaidon edistyminen kouluiässä
Lukutaidon oppimiseen kuluva aika on yksilöllistä. Lukemisen hitaus ensimmäisellä luokalla ei vielä merkitse erityistä lukemisen vaikeutta. Ensiluokkalaiset osaavat tavallisesti keväällä yhdistää äänteitä ja lukea sanoja. Lauseiden lukemisen taidot sen sijaan vaihtelevat suuresti. Toisen lukuvuoden loppuun mennessä lapset yleensä lukevat sanoja tarkasti ja lauseita sujuvasti.
Lukutaidon tukeminen
Kodin ja koulun välinen yhteistyö tukee lapsen oppimista. Yhteisten harjoittelutapojen käyttö koulussa ja kotona edistää oppimista. Opettajalta saa opastusta lukutehtävien kotiharjoitteluun. Lukutaidon hankkimisessa olennaista on harjoittelun säännöllisyys. Päivittäiset lyhyet harjoittelutuokiot kehittävät merkittävästi lukutaitoa.
Lukemisen alkeisopetus
Lukemisen opettamisessa käytetään erilaisia menetelmiä. Suomessa on yleisimmin käytössä KÄTS-menetelmä (kirjain-äänne-tavu-sana), jossa aluksi opetellaan tunnistamaan kirjain ja sitä vastaava äänne, äänteitä yhdistetään liukumalla tavuiksi ja tavuja sanoiksi.
Lukemaan opettamisen eteneminen
Kirjain-äännevastaavuus
Opetus aloitetaan yleensä vokaaleista, koska ne on helppo erottaa sanoista. Äänteitä ja kirjainten nimiä ja muotoja harjoitellaan leikkien, laulujen, lorujen ja tarinoiden avulla. Äännettä kuunnella sanoista ja tutkitaan miltä se suussa tuntuu. Se tunnistetaan tavuissa ja sanoissa. Helpointa on aluksi kuunnella sanan alussa ja lopussa kuuluvaa äännettä. Korvaa herkistetään kuulemaan äänteen kesto (lyhyt vai pitkä). Lopuksi harjoitellaan piirtämään äännettä vastaava kirjainmerkki.Äänteitä opetellessa esimerkiksi L -kirjainta vastaava äänne lausutaan /l/-äännettä käyttäen ja samoin T-kirjain lausutaan /t/. Tällöin ei siis käytetä kirjainten nimiä (esim. /äl/ ja /tee/).
Äänteiden yhdistäminen tavuiksi
Äänteiden yhdistäminen tavuiksi on lukemaan oppimisen välivaihe. Aluksi opetellaan yhdistämään kaksi äännettä liukuen äänteestä toiseen, jonka jälkeen tavuja lihotetaan lisäämällä niihin uusia äänteitä. Koska suomenkieli on tavujakoinen kieli, tavujen hahmottaminen auttaa lasta myös oikeinkirjoituksessa. Tavujen tunnistamista sanoista voidaan harjoitella esimerkiksi taputtamalla. Äänteiden yhdistämistä opetellessa voi aluksi korostaa äänteitä ja helpottaa niiden yhdistämistä pidentämällä ääntämistä. Esimerkiksi tavu SU luetaan aluksi /sss/ - /uuu/ (siis /s/-äännettä eli sihinää ja /u/-äännettä pidentäen) ja lopuksi näitä yhteen liittäen /sssuuu/.
Sanojen lukeminen Lopuksi tavuja yhdistetään sanoiksi liukumalla äänteestä toiseen. Alkutavun hahmottaminen auttaa lasta sanan ennakoinnissa ja sujuvassa lukemisessa. Tuttuja sanoja tunnistetaan ja leikkiluetaan (lasten nimet, luokan esineet) myös kokonaisina sanahahmoina.
Sujuva lukeminen
Sujuvan lukutaidon saavuttamiseksi tarvitaan paljon harjoitusta. Sujuvaa lukemista on tehokkainta harjoitella siten, että lapsi lukee samaa tekstiä useita kertoja (esim. 3-5 kertaa) aluksi ääneen ja lukutaidon kartuttua äänettömästi.
Luetun ymmärtäminen
Lukemisen tärkeä tavoite on ymmärtää, mitä lukee. Luetun ymmärtämistä edistää rikas sanavarasto, kyky ymmärtää kuulemaansa ja ymmärtämisen erilaiset strategiat, joita harjoitellaan koulussa. Luetun ymmärtämisen kannalta on tärkeää keskustella luetusta ja kertoa omin sanoin, mitä on lukenut.
KIRJOITTAMINEN
Kirjoitustaidon opetus
Luku- ja kirjoitustaito opetetaan 1. luokalla yleensä rinnakkain, koska ne tukevat toisiaan. Lukutaito kehittyy kuitenkin usein hieman kirjoitustaitoa nopeammin. Kirjoitustaidon opetus etenee kirjainmuotojen opettelusta, tavujen ja sanojen sekä omien tekstien tuottamiseen.
LUKI-opetus on lukemisen ja kirjoittamisen erityisopetusta joko pienessä ryhmässä, yksilöopetuksena tai luokanopettajan ja erityisopettajan samanaikaisopetuksena. LUKI-opetusta annetaan tarvittaessa kaikille oppilaille. LUKI-opetus voi olla osa niin yleistä, tehostettua kuin erityistäkin tukea.
Lukutaidon yksinkertaisen mallin mukaan lukutaito voidaan jakaa tekniseen lukutaitoon ja luetun ymmärtämiseen. Teknisellä lukutaidolla tarkoitetaan virheetöntä ja sujuvaa sanantunnistamisen taitoa. Kun lukeminen sujuvoituu, luetun ymmärtäminen tulee mahdolliseksi. Tällöin lukija ymmärtää tekstin sisällön ja antaa tekstille merkityksen.
LUKI-opetus on erityisopettajan räätälöimää tukea juuri niihin haasteisiin, joita kulloisellakin oppilaalla on LU (lukemisessa) ja KI (kirjoittamisessa). Harjoittelussa edetään lapsen taitojen mukaan. Oppimistilanteissa yritetään löytää sopivan haasteellisia tehtäviä. Tällöin tehtävät ovat mielenkiintoisia, mutta eivät lannista lasta. On hyvin tärkeää säilyttää oppimisen ilo ja lapsen luottamus omiin taitoihinsa.
LUKUTAITO
Lukutaidon edistyminen kouluiässä
Lukutaidon oppimiseen kuluva aika on yksilöllistä. Lukemisen hitaus ensimmäisellä luokalla ei vielä merkitse erityistä lukemisen vaikeutta. Ensiluokkalaiset osaavat tavallisesti keväällä yhdistää äänteitä ja lukea sanoja. Lauseiden lukemisen taidot sen sijaan vaihtelevat suuresti. Toisen lukuvuoden loppuun mennessä lapset yleensä lukevat sanoja tarkasti ja lauseita sujuvasti.
Lukutaidon tukeminen
Kodin ja koulun välinen yhteistyö tukee lapsen oppimista. Yhteisten harjoittelutapojen käyttö koulussa ja kotona edistää oppimista. Opettajalta saa opastusta lukutehtävien kotiharjoitteluun. Lukutaidon hankkimisessa olennaista on harjoittelun säännöllisyys. Päivittäiset lyhyet harjoittelutuokiot kehittävät merkittävästi lukutaitoa.
Lukemisen alkeisopetus
Lukemisen opettamisessa käytetään erilaisia menetelmiä. Suomessa on yleisimmin käytössä KÄTS-menetelmä (kirjain-äänne-tavu-sana), jossa aluksi opetellaan tunnistamaan kirjain ja sitä vastaava äänne, äänteitä yhdistetään liukumalla tavuiksi ja tavuja sanoiksi.
Lukemaan opettamisen eteneminen
Kirjain-äännevastaavuus
Opetus aloitetaan yleensä vokaaleista, koska ne on helppo erottaa sanoista. Äänteitä ja kirjainten nimiä ja muotoja harjoitellaan leikkien, laulujen, lorujen ja tarinoiden avulla. Äännettä kuunnella sanoista ja tutkitaan miltä se suussa tuntuu. Se tunnistetaan tavuissa ja sanoissa. Helpointa on aluksi kuunnella sanan alussa ja lopussa kuuluvaa äännettä. Korvaa herkistetään kuulemaan äänteen kesto (lyhyt vai pitkä). Lopuksi harjoitellaan piirtämään äännettä vastaava kirjainmerkki.Äänteitä opetellessa esimerkiksi L -kirjainta vastaava äänne lausutaan /l/-äännettä käyttäen ja samoin T-kirjain lausutaan /t/. Tällöin ei siis käytetä kirjainten nimiä (esim. /äl/ ja /tee/).
Äänteiden yhdistäminen tavuiksi
Äänteiden yhdistäminen tavuiksi on lukemaan oppimisen välivaihe. Aluksi opetellaan yhdistämään kaksi äännettä liukuen äänteestä toiseen, jonka jälkeen tavuja lihotetaan lisäämällä niihin uusia äänteitä. Koska suomenkieli on tavujakoinen kieli, tavujen hahmottaminen auttaa lasta myös oikeinkirjoituksessa. Tavujen tunnistamista sanoista voidaan harjoitella esimerkiksi taputtamalla. Äänteiden yhdistämistä opetellessa voi aluksi korostaa äänteitä ja helpottaa niiden yhdistämistä pidentämällä ääntämistä. Esimerkiksi tavu SU luetaan aluksi /sss/ - /uuu/ (siis /s/-äännettä eli sihinää ja /u/-äännettä pidentäen) ja lopuksi näitä yhteen liittäen /sssuuu/.
Sanojen lukeminen Lopuksi tavuja yhdistetään sanoiksi liukumalla äänteestä toiseen. Alkutavun hahmottaminen auttaa lasta sanan ennakoinnissa ja sujuvassa lukemisessa. Tuttuja sanoja tunnistetaan ja leikkiluetaan (lasten nimet, luokan esineet) myös kokonaisina sanahahmoina.
Sujuva lukeminen
Sujuvan lukutaidon saavuttamiseksi tarvitaan paljon harjoitusta. Sujuvaa lukemista on tehokkainta harjoitella siten, että lapsi lukee samaa tekstiä useita kertoja (esim. 3-5 kertaa) aluksi ääneen ja lukutaidon kartuttua äänettömästi.
Luetun ymmärtäminen
Lukemisen tärkeä tavoite on ymmärtää, mitä lukee. Luetun ymmärtämistä edistää rikas sanavarasto, kyky ymmärtää kuulemaansa ja ymmärtämisen erilaiset strategiat, joita harjoitellaan koulussa. Luetun ymmärtämisen kannalta on tärkeää keskustella luetusta ja kertoa omin sanoin, mitä on lukenut.
KIRJOITTAMINEN
Kirjoitustaidon opetus
Luku- ja kirjoitustaito opetetaan 1. luokalla yleensä rinnakkain, koska ne tukevat toisiaan. Lukutaito kehittyy kuitenkin usein hieman kirjoitustaitoa nopeammin. Kirjoitustaidon opetus etenee kirjainmuotojen opettelusta, tavujen ja sanojen sekä omien tekstien tuottamiseen.
